1. REFUERZO PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 1<br />DATOS INFORMATIVOS<br />INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”<br />ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero<br />PROFESOR SUPERVISOR:<br />DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal<br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />UBICACIÒN:<br />PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto<br />DATOS CURRICULARES<br />ÀREA: Memoria Auditiva - Lengua y Literatura<br />MÈTODO/S:<br />TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta<br />INFORMACIÒN CIENTÌFICA<br />SEGUNDO AÑO<br />MEMORIA AUDITIVA<br />Los sonidos de la naturaleza son muy hermosos al oído humano ya que por medio de ellos podemos identificar que tipos de seres son los que producen los distintos sonidos por ejemplo: el maullido de un gato, el ladrido de un perro y que gracias a nuestro oído lo podemos diferenciar.<br /> <br /> TERCER AÑO<br />Separación de palabras en silabas<br />Para separa las palabras en silabas debemos tomar en cuenta el golpe de voz ejemplo:<br />Cama ca- maescuela es- cue -la<br />3.1 BIBLIOGRAFÌA<br />4. ESTRUCTURA<br />AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS)SEGUNDO AÑOTERCER AÑOEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULARDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOTEMASonidos onomatopéyicos Separación de palabras en silabasDISTRIBUCIÒN DE TAREASAMPRERREQUISITOS- Recordar sobre la naturalezaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Salir al entorno O-Observar la naturaleza y escuchar sonidos E-Imitar los sonidos escuchados en la naturaleza C-Identificar los sonidos que escucho -Hacer comparaciones entre sonidosA-Solicitar ideas sobre los diferentes sonidosG-Determinar lo que son los sonidosTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOC-Imitar y discriminar los sonidos A-Jugar a identificar sonidosA.A -Realizar un juego de imitación e identificación de sonidosAAEscribir tres trabalenguasA.M- Revisar y corregir el aprendizaje autónomo-Dialogar con los niños sobre la unión de una consonante y una vocal ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOG- Presentar una oración mediante un grafico -Asociar la oración con el grafico presentadoA-Descomponer la oración en palabras -Separar la palabra generadora de la oración -Descomponer la palabra en silabas - Hacer ejercicios con la serie silábicaS-Unir la palabra -Combinar las silabas para formar palabras nuevas -Recomponer la oración -Formar nuevas oracionesTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Reforzar el tema de clase con ejemplos INCLUDEPICTURE quot;
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MERGEFORMATINET A.A - Formar palabras con la serie silábica tra tre tri tro truRECURSOSentornoGrafico, cuadernoEVALUACIÒNINDICADORES DE LOGRO-Identifica sonidos de la naturaleza-Imita sonidos-Separa correctamente la oración-Utiliza correctamente la serie silábica TÈCNICA E INSTRUMENTO<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />F.ESTUDIANTE MAESTRAF.SUPERVISOR DIRECTOR<br />REFUERZO<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 2<br />DATOS INFORMATIVOS<br />INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”<br />ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero<br />PROFESOR SUPERVISOR:<br />PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal<br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />UBICACIÒN:<br />PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto<br />DATOS CURRICULARES<br />ÀREA: Coordinación Visomotora - Matemática<br />MÈTODO/S: Inductivo-Deductivo<br />TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta<br />INFORMACIÒN CIENTÌFICA<br />SEGUNDO AÑO<br />COORDINACION VISOMOTORA<br />Existen muchas figuras que se las reconocen a simple vista ya que están a nuestro alrededor.<br />TERCER AÑO <br />LA SUMA<br />Suma, adición, operación entre números u otros objetos matemáticos.<br />3.1 BIBLIOGRAFÌA<br />4. ESTRUCTURA<br />AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS)SEGUNDO AÑOTERCER AÑOEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULARDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOTEMAFIGURAS GEOMETRICASLA SUMADISTRIBUCIÒN DE TAREASA.MPRERREQUISITOSEjecutar el juego de las figuras geométricasRecordar sobre las figuras que conocenESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Dialogar sobre las figuras que se utilizo en el juego ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O- Presentar figuras de fomix E- Manipular las figuras de fomix C-Expresar características de las figuras -Comparar entre figuras A- Determinar que las figuras son de diferente forma G- Definir las características propias de cada figura TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO C- Identificar las figuras en el aula Dibujar en el pizarrón las figurasA.A - Pintar las figuras A.A- Escribe la serie numérica del 1 al 100¿Que es la suma?………………………………………………………..ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Revisar las actividades del aprendizaje autónomoF.C- Presentar paletas, bolas, semillas - Realizar ejemplos con el material concretoF.G- Dibujar en el pizarrón el material presentado anteriormenteF.S- Reemplazar lo dibujado en números - Dar a conocer la definición de suma -Indicar el proceso para sumarTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOReforzar sobre el tema tratado realizando varios ejemplos A.A¿Qué es la suma?………………………………………………………………Una el ejemplo con la respuesta correcta 2+1=41+7=34+0=8Realice las siguientes sumas2+ 7=4+3=2+4=3+7=RECURSOSFiguras, coloresPaletas, bolas semillasEVALUACIÒNINDICADORES DE LOGROIdentifica figuras del entornoMenciona características de cada figuraComprende el concepto de sumaRealiza correctamente el proceso de sumar TÈCNICA E INSTRUMENTOPruebaCuestionarioPruebaCuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />F.ESTUDIANTE MAESTRAF.SUPERVISOR DIRECTOR<br />REFUERZO<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 3<br />DATOS INFORMATIVOS<br />INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”<br />ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero<br />PROFESOR SUPERVISOR:<br />PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal<br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />UBICACIÒN:<br />PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto<br />DATOS CURRICULARES<br />ÀREA: Memoria Motriz- Entorno Natural y Social<br />MÈTODO/S: Inductivo-Deductivo-Comparativo<br />TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta<br />INFORMACIÒN CIENTÌFICA<br />SEGUNDO AÑO<br /> <br /> TERCER AÑO<br />EL CUERPO HUMANO<br />El cuerpo humano está conformado por cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores<br />3.1 BIBLIOGRAFÌA<br />4. ESTRUCTURA<br />AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS)SEGUNDO AÑOTERCER AÑOEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULARDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOTEMAFIGURASEL CUERPO HUMANODISTRIBUCIÒN DE TAREASA.M PRERREQUISITOSEjecutar la dinámica “vamos a bailar”Recordar sobre figuras realizadas anteriormenteESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADialogar con los niños sobre figurasELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO- Presentar laminas con pequeñas figurasE- Dibujar con el dedo índice las figuras observadas C-Hacer comparaciones entre figuras A-Preguntar a los niños si conocen esas figuras G- Determinar el nombre de cada figura TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO C-Dibujar las figuras en el pizarrón A- Dibujar las figuras en el cuadernoA.A Dibujar las figuras en el cuadernoA.A - Escribir 10 palabras con la serie silábica tra-tre-tri-tro-tru¿Qué es el cuerpo humano?…………………………………………………………A.M - Revisar las actividades del aprendizaje autónomo- Recitar la poesía “mi cuerpito”ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar la figura humana en fomix -Identificar las partes del cuerpo humanoD-Enumerar las partes que tiene el cuerpo humano-Mencionar las características de cada parte del cuerpoC-Reconocer las partes mas importantes del cuerpo humano-Valorar las partes que tiene el cuerpo humanoA-Pedir al niño que identifique las partes en su cuerpo TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Reforzar el tema tratado en la claseA.A- Dibujar el cuerpo humano e identificar las partesRECURSOSlaminasFigura del cuerpo humanoEVALUACIÒNINDICADORES DE LOGRO-Identifica las figuras-Realiza correctamente las figuras-Reconoce las partes del cuerpo humano-Valora la importancia de las partes de su cuerpo TÈCNICA E INSTRUMENTOPrueba CuestionarioPrueba Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />F.ESTUDIANTE MAESTRAF.SUPERVISORF.PROFESOR ORIENTADOR<br />