cuarta jornada 2017

1. Cuarta Jornada 2017
Jornada de enlace

2. 1º Tema:
Formatos
curriculares
y evaluación.

3. 2º Tema
Planificar por
Capacidades.

4. En cuanto a los formatos Curriculares
Parte de la tarea
docente se centra en
la “planificación”.
Implica tomar
decisiones
Entre ellas
El tipo de
formato curricular

5. Formatos Curriculares
Son
Son modalidades organizativas
que ofrecen variadas posibilidades de
presentación y desarrollo de los
contenidos.

6. Pero también…
Son modos de plantear la relación de los
docentes y los estudiantes
con el conocimiento
distintos roles
para estos
sujetos
educativos

7. Los propuestos, son:
 Materia o Asignatura
 Seminario
 Taller
 Proyecto
 Laboratorios
 Observatorio
 Ateneo
 Trabajo de campo
 Módulo
Plantean
Condiciones
específicas de
la práctica de
enseñanza
y de los
procesos de
evaluación.

9. Es un espacio de reflexión
que permite
profundizar
en el conocimiento y análisis de casos
relacionados con temáticas,
situaciones y problemas propios de
uno o varios espacios curriculares.

10. Requiere un
abordaje
metodológico
que favorezca la
ampliación e
intercambio de
perspectivas
(de los estudiantes,
del o de los
docentes, de
expertos)
El caso /situación/
problema en
cuestión.
Sobre
La clave es la
discusión crítica
colectiva.

11. ¿Cuándo utilizar este
formato?
Se puede proponer
para la búsqueda de
alternativas de resolución a
problemáticas específicas
que atraviesan y desafían en
forma constante algún aspecto
de la cotidianeidad.

12. Por lo general,
un ateneo se inscribe en las
instancias finales
de procesos de implementación de
acciones y de concreción de distintas
producciones .

13. Característica
Posee un alto potencial como
dispositivo de integración y
evaluación de aprendizajes

14. Incluye actividades como…
• Actualización (momentos informativos);
• análisis y reflexión de situaciones y
problemáticas;
• producción de narrativas sobre las
situaciones;
• análisis colaborativo de casos o situaciones
específicas; etc.

15. 2º Tema
Planificar por Capacidades

16. Finalidad de la
formación docente
La preparación en la
“capacidad de enseñar, generar y transmitir
los valores necesarios de las personas,
para el desarrollo nacional y la construcción
de una sociedad más justa”

17. El recorrido no está dado
pero que puede ser anticipado en un
mapa ya trazado como marco
Resoluciones
Ministeriales
Normas
Legales R.O.I.
R.A.I.
Ideario
Congregacional
Diseño
Curricular

18. Hasta este momento
tenemos muy claro
Los saberes
prioritarios para la
formación

19. Los Diseños Curriculares
Jurisdiccionales
han avanzado en la
definición de esos saberes.

20. Resulta necesario precisar…
CAPACIDADES
PROFESIONALES
cuyo desarrollo es
fundamental en los futuros
docentes.

21. Entonces…
Instituto Nacional de
Formación Docente
Secretaría de Innovación y Calidad
Educativa del Ministerio de
Educación de la Nación
Lass Direcciones de
Educación Superior de los
Ministerios de Educación
provinciales.
Marcos
referenciales
referidos a:
conocimientos,
capacidades y
actitudes

22. ¿Qué son las
capacidades profesionales docentes?
Capacidades Profesionales Docentes
¿?
¿?

23. Construcciones complejas
de saberes y formas de acción
que permiten
intervenir en las situaciones
educativas
–además de comprenderlas, interpretarlas o
situarlas– para llevar adelante
la tarea de enseñar,
promover aprendizajes de una manera
adecuada y eficaz,
así como resolver problemas
característicos de la docencia.

24. Esas
capacidades
Están asociadas con
ciertas
funciones y tareas
propias de la actividad
docente
–en términos individuales o
como parte de un
equipo institucional-.

25. no se desarrollan de
modo espontáneo
Esas
capacidades
Requieren de un largo
proceso de construcción
que comienza en la formación inicial y se
consolida posteriormente,
en el puesto de trabajo.

26. Por esta razón…
Exige integrar
los aportes de
todas las
unidades
curriculares

27. Consecuentemente, la tarea es…
Desarrollar propuestas formadoras
de carácter institucional que
integren y articulen esta
pluralidad de saberes,
tomando como eje a la
Práctica Docente.

28. Punto de Partida
Las dieciséis capacidades presentadas en el
capítulo III de los
Lineamientos Curriculares Nacionales,
aprobados por Res. 24/07
del Consejo Federal de Educación.

29. Trabajo en Comisiones
Estudiantes:
Identificar las
capacidades
desarrolladas hasta el
momento en su
trayecto formativo
Docentes:
Avanzar en la
construcción de una
Planificación
integrada e integral.