Introducción a las herramientas Web 2.0 y sus aplicaciones en la educación.

1. HERRAMIENTAS
EDUCATIVAS

2.  Es una forma de entender Internet que,
con la ayuda de nuevas herramientas y
tecnologías de corte informático,
promueve que la organización y el flujo
de información dependan del
comportamiento de las personas que
acceden a ella, permitiéndose a estas no
sólo un acceso mucho más fácil y
centralizado a los contenidos, sino su
propia participación tanto en la
clasificación de los mismos como en su

3. VENTAJAS
 Las herramientas de la web 2.0 son tan
fáciles de usar que apenas se requiere
tiempo de aprendizaje.
 Las herramientas colaborativas, generan
por si solas equipos de trabajo.
 Los “nativos digitales” ya han alcanzado la
competencia digital.
 Abre nuevos espacios de comunicación
entre profesores, alumnos, familias, etc.
 Aumenta las capacidades sociales y de
colaboración humana.

4.  Es un buen método para la realización de
trabajos de creación, indagación y desarrollo de
la capacidad de comunicar.
 Es una forma de romper los muros del aula. Lo
que se hace en clase se continúa trabajando
desde casa o desde otros espacios.
 Publicar, saberse leído/a, comentado/a y
observado resulta estimulante.
 Es divertido.
 El aprendizaje no puede concluir al abandonar
la escuela. Debemos fomentar el

5. DESVENTAJAS
 Información privada a terceros: Generalmente
no se sabe en manos de quién caen los datos ni
que uso se va a hacer de ellos.
 Cambios en las condiciones del servicio: Puede
que el servicio sea gratis hoy y mañana no.
 Copias de seguridad: Si bien es posible que
tengan mejores copias de los datos nuestros,
nadie lo garantiza.
 La conexión a internet debe ser permanente.
 Distracciones. Los alumnos a veces se dedican a
jugar en vez de trabajar.
 Informaciones no fiables. En Internet hay muchas
informaciones que no son fiables: parciales,
equivocadas, obsoletas...

6.  Aprendizajes incompletos y superficiales.
 Ansiedad. La continua interacción ante el
ordenador puede provocar ansiedad en los
estudiantes.
 Dependencia de los demás. El trabajo en
grupo también tiene sus inconvenientes. En
general conviene hacer grupos estables pero
flexibles y no conviene que los grupos sean
numerosos, ya que algunos estudiantes se
podrían convertir en espectadores de los
trabajos de los otros.
 Informaciones no fiables. En Internet hay
muchas informaciones que no son fiables:

7. RECURSOS
WEB 2.0
BLOGS
WIKIS
ETIQUETAD
O
MULTIMEDIA
SHARING
PODCASTI
NG
RSS

8. BLOGS
 En pocas palabras, un blog es un sitio
Web que facilita la publicación
instantánea de entradas (posts) y
permite a sus lectores dar
retroalimentación al autor en forma de
comentarios. Las entradas quedan
organizadas cronológicamente
iniciando con la más reciente.

9. WIKIS
 Un Wiki es una página Web o un
conjunto de páginas Web que
cualquier persona a quién se le
permita el acceso puede editar
fácilmente desde cualquier lugar. En
pocas palabras, es un sitio web de
construcción colectiva, con un tema
específico, en el cual los usuarios
tienen libertad para adicionar, eliminar
o editar los contenidos.

10. ETIQUETADO
 Una etiqueta (tag en inglés) es una
palabra clave que se le adiciona a un
objeto digital; por ejemplo, a un sitio
web, una fotografía o un clip de video,
para describirlo, pero no como parte de
un sistema formal de clasificación sino
de nuevas maneras que posibilitan a
cualquier persona encontrar información.
Por su parte, “Social Bookmarking” es
una forma en la que los usuarios de
Internet almacenan, organizan

11. MULTIMEDIA SHARING
 Una de las mayores áreas de
crecimiento en la Web se ha dado en
servicios que facilitan almacenar y
compartir contenido multimedial.
Ejemplos bastante conocidos son
YouTube (videos); Flickr (fotografías) y
Odeo (podcasts). Estos servicios que
tienen amplia acogida se han apropiado
de la idea de la Web para escritores
donde los usuarios no solamente
consumen contenido, sino que

12. AUDIOBLOGGING Y
PODCASTING
 Un podcast se hace generando,
mediante una grabadora digital de voz o
un aparato similar, un archivo de audio
en formato MP3 que se pueda reproducir
tanto en un PC como en una amplia
gama de aparatos portátiles que acepten
este formato. Posteriormente el archivo
se aloja en un servidor y se comunica al
mundo su existencia utilizando RSS. Los
usuarios de podcasts se suscriben a un
servicio de RSS feeds (agregadores) y
reciben información permanente sobre
nuevos podcasts a medida que estén

13. RSS Y SINDICACION
 El RSS (Really Simple Sindication)
hace referencia a un estándar de
sindicación, esto es a una familia de
formatos de datos conocidos como:
“feed”, “Web feed” o “chanel”
utilizados para ofrecer a los usuarios
información de contenido que se
actualiza con mucha frecuencia, tales
como entradas de Blogs, titulares de
medios o podcasts.

14. IMPLICACIONES
EDUCATIVAS
 Constituye un espacio social horizontal y
rico en fuentes de información. Implica
nuevos roles para profesores y alumnos
orientados al trabajo autónomo y
colaborativo, crítico y creativo, la
expresión personal, investigar y
compartir recursos, crear conocimiento y
aprender.
 Sus fuentes de información (aunque no
todas fiables) y canales de comunicación
facilitan un aprendizaje más autónomo y
permiten una mayor participación en las
actividades grupales, que suele

15.  Con sus aplicaciones de edición profesores y
estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales
de manera individual o grupal, compartirlos y
someternos a los comentarios de los lectores.
 Proporciona espacios on-line para el
almacenamiento, clasificación y
publicación/difusión de contenidos textuales y
audiovisuales, a los que luego todos podrán
acceder.
 Facilita la realización de nuevas actividades de
aprendizaje y de evaluación y la creación de
redes de aprendizaje.
 Se desarrollan y mejoran las competencias
digitales, desde la búsqueda y selección de
información y su proceso para convertirla en
conocimiento, hasta su publicación y transmisión
por diversos soportes.
 Proporciona entornos para el desarrollo de redes

16. REQUISITOS PARA EL USO
DIDACTICO
 EN LA ESCUELA: Una intranet
educativa, aulas de clase con conexión a
Internet y ordenadores suficientes para
los estudiantes, además de una
conexión de banda ancha.
 EN CASA: Necesitarán disponer de
ordenador con conexión a Internet.
 LOS DOCENTES: Para poder preparar
materiales y actividades y hacer el
seguimiento de los trabajos virtuales de
los estudiantes, el profesorado
necesitará tener un buen equipo siempre

17. COMPETENCIAS DE LOS
ESTUDIANTES
 Competencias digitales: navegar
(buscar, seleccionar, valorar, etc. en
Internet), procesar la información con los
medios informáticos para elaborar su
conocimiento, expresarse y comunicarse
con otros en el ciberespacio, conocer
sus riesgos (plagio, spam, anonimato,
falsedad, etc.), usar las aplicaciones
Web 2.0.
 Competencias sociales: trabajo en
equipo, respeto, responsabilidad.
 Otras competencias: aprendizaje
autónomo, capacidad crítica,
imaginación, creatividad, adaptación al

18. COMPETENCIAS DE LOS
DOCENTES
 Competencias digitales generales, como
los estudiantes.
 Competencias didácticas: aplicar
modelos didácticos de uso de las
aplicaciones Web 2.0, bien
contextualizados a los alumnos y
objetivos educativos que se persiguen.
 Gestión de aulas con muchos
ordenadores con reglas claras que
regulen la utilización de los recursos.
 Actitud favorable hacia la integración de
las TIC en su quehacer docente.

19. HERRAMIENTAS WEB 2.0

20. Bibliografía
 http://www.adelat.org/index.php?title=conceptos_clave_en_la_web_2_0_y_iii
&more=1&c=1&tb=1&pb=1
 http://www.noticiasmoodle.com/2008/12/las-ventajas-de-la-web-20-en-la-
educacion-de-hoy-en-dia/
 http://www.seraccesible.net/article/ventajas-y-desventajas-de-la-web-20
 http://pnfiformacioncriticaiii.100foros.com/viewtopic.php?p=44
 http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
 http://logosonline.obolog.com/web-2-0-educacion-348111