El documento presenta un caso sobre la formación TIC de un centro de primaria. Propone tres soluciones y un cronograma de nueve meses para la formación de docentes con sesiones semanales. Luego, describe acciones estratégicas para la integración de TIC incluyendo diagnóstico a docentes, ambientes y presentación al claustro resumiendo procesos pasados y propuesta de implementación.

1. UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
MARTER OFICIAL EN EDUCACION TIC E – LEARNING
DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS DASADOS EN EL USO DE LAS TIC
MANUEL ORTIZ LOBATO
PEC 1
CASO 3, FORMACION TIC EN UN CENTRO DE PRIMARIA
EDGAR AMADEO SARAY VELÁSQUEZ
Lic. Artes Plásticas
La situación del CEIP Colors con respecto a las TIC
El Plan de formación de centro. Primera actividad de aprendizaje
Solución # 1
Frente al Plan de Formación del Centro, PFC y en relación a la capacitación de los
docentes en el uso de las TIC y la integración de la tecnología en el centro, como
equipo directivo analizo que los objetivos propuestos para el desarrollo de las
actividades en este primer curso con los docentes, el ambiente físico y el hardware
básico y complementario, se debió realizar ante todo y que me parece importante, una
valoración ”encuesta” consciente a los docentes sobre sus limitaciones y capacidades
en el conocimiento de las TIC para ese tiempo y sus expectativas a futuro, el tiempo
presupuestado para el desarrollo de las diez actividades, el ambiente físico donde se
realizaría el aprendizaje, los elementos “software” con los que se iba a desarrollar
dichas actividades y por otra parte no menos relevante la capacidad de dominio de las
herramientas del docente a cargo este curso.
Con el objetivo de encontrar en lo posible un equilibrio entre lo humana y el uso
consiente de la tecnología de manera que sirva para cimentar las bases fuertes a una
continuación del proceso, como de hecho se realizo ocho años adelante pero
partiendo casi de cero nuevamente.
¿Cómo valoro la actuación del equipo directivo en el proceso de elaboración del PFC?
Solución 2
Como lo argumente anteriormente me parece que le falto hacer una valoración precisa
de entrada con todos los actores que se verán involucrados en el desarrollo del dicho
plan llámense docente, directivos, recursos físicos de hardware, software y del
ambiente físico (infraestructura) donde se desarrollara la actividad de enseñanza –
aprendizaje. Pero añadiría otro valor de importancia que en este paso se debe tener
en cuenta y son los padres de familia así sea en un grupo representativo de ellos.

2. Solución 3
A continuación planteo una estrategia para mejorar el proceso de elaboración del PFC
en la escuela Colors, teniendo en cuenta el énfasis que el equipo directivo quiso dar al
tema de la integración de las TIC en los procesos educativos.
Una duración de nueve meses, con tres sesiones en la semana para cada tema, lunes
, miércoles y viernes con el fin de que los docentes puedan aclarar dudas y asimilar lo
visto para practicarlo es su tiempo libre y una manera que exista retroalimentación en
el intercambio de conceptos y aclaración de dudas con sus pares y docente a cargo
del curso, pero se puede acomodar a otros días según las necesidades o
inconvenientes que el docente o docentes puedan tener, se hace con el objetivo de
disminuir la deserción al entusiasmarlos con los temas propuestos para que terminen
el curso satisfactoriamente. De tres horas cada sesión, el horario es después de la
jornada laboral de 17:30 / 20:20 como se plantea en la propuesta del caso que me
parece la más lógica. Se llevara a cabo en el aula de informática del mismo centro con
ordenadores de punta conectados en red y suficientes para ser usados uno por
docente.
Las noventa cesiones que aparentemente se pueden interpretar exageradas no lo son
ya que ayudaran a que cada tema abordado se desmenuce paso a paso para su
comprensión junto a la utilización de las herramientas particulares al tema, ayudando
no solamente para el aprendizaje sino de elaborar material que se pueda utilizar en el
aula de clase, intercambiarlo con sus colegas y poder archivarlos en un banco de
material.
A continuación describo un cronograma el cual permite un acercamiento a las TIC,
sencillo y que este al nivel del conocimiento de los docentes del centro.
Semana 1
Sesiones 1,2, 3.
Tema: Introducción y exploración de aprendizajes previos “diagnostico”
Semana 2
Sesiones 4, 5, 6.
Tema: Utilización de los elementos físicos “hardware”.
Semana 3
Sesiones 7, 8, 9.

3. Tema: Información básica, que son las TIC y tipos de TIC desarrollo de la
enseñanza- aprendizaje, ejemplo (plataforma google)
Semana 4
Sesiones 10, 11, 12.
Tema: Exploración de herramientas TIC
Semana 5
Sesiones 13, 14, 15.
Tema: Ejemplos de cómo usar las TIC en el aula
Semana 6
Sesiones 16, 17, 18.
Tema: La web en el ambiente escolar
Semana 7
Sesiones 19, 20,21.
Tema: utilización de herramientas web en el aula
Semana 8
Sesiones 22, 23, 24.
Tema: Uso de herramientas de office como apoyo en el aula
Semana 9
Sesiones 25, 26, 27.
Tema: Uso de los buscadores para apoyar procesos de enseñanza aprendizaje
(picassa, google)
Semana 10
Sesiones 28, 29, 30.

4. Tema: Creación de un objeto virtual de aprendizaje mediante el uso de power point
La formación. Segunda actividad de aprendizaje
Resoluciones
Solución 4
Por supuesto que habría aprovechado la colaboración brindada por el AMPA, no solo
en la dotación de recursos físicos “ordenadores y libros”, sino en su renovación y
asesoramiento técnico permanente, procurando que se involucraran de lleno en el
proyecto del plantel.
Solución 5
Permitir que las familias se involucren con la integración de las TIC me parese my
pertinente, además porque hacen parte de la comunidad educativa y deben estar
inmersos en el PFC, es más el de ofrecerles que participen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de las tecnologías es de gran ayuda para su desarrollo
personal. Además que serian un apoyo extra clase como guía en los procesos de
enseñanza- aprendizaje de sus hijos. Esto abonaría el terreno para que la institución
adquiriera el prestigio y la buena imagen que busca y una buena reflexión hacia
aquellos docentes que lo ven como una intromisión. “crear conciencia colectiva para
un bien en común”.
Solución 6
Primero que todo la exploración y diagnostico de todos los actores participantes que
se van a involucrar en la formación en TIC y su integración en el CEIP Colors, con el
propósito de tener una misión y visión precisa. Desde este punto la continuidad es
fundamental para que el proceso de la incorporación de las TIC para la escuela se
haga fácil y cada vez más estructurado. Ahora bien tomar elementos de estudio más
simples comprensibles para los involucrados, el proceso sería más eficaz facilitando la
enseñanza-aprendizaje, y no solo de manera presencial como se analiza en el caso
sino de manera virtual, esto sería muy conveniente ya que se tendría otras opciones
de apoyo por otros agentes que además de oxigenar aportarían un conocimiento
fresco al proceso de incorporación de las TIC, ya que estas evolucionan a cada
momento. Como líneas estratégicas que hubiese propuesto al formador serian las
expuestas con anterioridad en esta documento en el cronograma pero además y que
sería relevante, el acompañamiento y asesoramiento de los posibles proyectos que los
docentes estuviesen desarrollando en y/o final del curso. La descentralización del
curso a veces trae un nuevo aire permitiendo conocer otros ambientes que de alguna
forma serviría para enamorar más a los participantes del curso y como decía
anteriormente se promovería la permanencia total al curso y no la deserción. Otro
punto relevante es el de que docente a cargo tenga un conocimiento amplio pero que
a su vez se involucraran otras personas externas que sirvieran de apoyo para
desarrollar otro tipo de herramientas “invitados”.

5. Acciones y estrategias para la integración de las TIC en el CEIP Colors
1) Diagnóstico
Primera acción
Es prioritario e insisto que se debe hacer una exploración de las ventajas y
desventajas que poseen los docentes, directivos, con reuniones en las que se den a
conocer los y beneficios de la incorporación de las TIC en el centro, esto se puede
hacer trayendo personas que tengan una experiencia en otros centros educativos de
varios niveles educativos, incluso universitario. En los alumnos como los principales
elementos a educar con encuestas simples y charlas que toque este tema y en lo
posible de los padres de familia en relación a lo que se entiende por las TIC y las
posibles utilidades que han hecho de ellas a nivel laboral, educativo y personal, si las
han tenido, “exploración de los conocimientos previos”.
Segunda acción
Un diagnostico del CEIP Colors en relación al impacto a futuro que pueda tener con la
integración de las TIC en el global de la comunidad, si el sitio en que esta construida
puede generar la motivación necesaria en la comunidad que esta a sus alrededores
como la que está en otros barrios, esto se puede realizando encuestas con preguntas
puntuales que dejen entrever lo que se desea implementar en el centro, entre las
personas que no estén o tengan un vinculo con la institución, además recoger
inquietudes y propuestas de los mismos.
Tercera acción
Realizar una diagnostico de la totalidad de los ambientes físicos del centro, en
particular el de sistemas o el que se destine para tal fin, en relación a su
infraestructura que adecuaciones son posibles para que cumplan con normas vigentes
para cada uno de ellos. En cuanto a los elementos que integran cada ambiente de
aprendizaje, hacer un inventario de los que ya cumplió su función para ser sustituidos,
por otros que sean adecuados al ambiente renovado, ser gestionado con los
estamentos específicos a cada caso.
Asesoramiento
Presentación ante el claustro
Como introducción realizaría una reseña histórica del claustro en relación al contexto
geográfico y de la comunidad que lo rodea, para luego adentrarlos en los intentos que
se han realizado el CEIP Colors para implementar las TIC en el plantel. Apoyado en
gráficas “torta “permitiendo hacer un mapa a los presentes de los recursos utilizados,
número de docentes involucrados en el proceso, tiempo utilizado, el porcentaje de
éxito en cada tema tratado, número de deserciones, conocimiento que tenían el grupo
de docentes tanto en el inicio como la culminar el curso, aprovechamiento de lo
aprendido en el aula de clase e impacto en los alumnos. Para colocar en contexto.
Quince minutos.

6. Este mismo proceso con los resultados obtenidos en el reciente curso, para luego
hacer una comparación entre los cursos soportado de igual manera mediante gráficas,
que permiten visualizar de manera más clara los avances y ventajas positivas del los
procesos y porque de la implementación definitiva de las TIC en el CEIP Color. Diez
minutos
Es de importancia dar un informe de las familias que tienen sus hijos en el plantel, en
cuanto a su origen, edad, situación económica, labor en que se desempeña, estudios
realizados, perspectivas a futuro, complementado con gráficas de barras. Cinco
minutos.
Paso a seguir el de informar el proceso, parámetros, recurso humano y económico,
forma de vinculación, permanencia y asesoramiento de los diferentes estamentos en la
implementación de las TIC, en el CEIP Colors, de la administración educativa, AMPA.
En los cursos anteriores, a través de una tabla comparativa simple. Cinco minutos.
Finalmente, argumentar la importancia de la implementación de las TIC en el centro
CEIP Colors, en la medida que potencializara las competencias en los actores del
mismo que repercutirán en favor de la institución y en las familias que a su vez
generaría que otras familias ajenas a la institución prefieran vinculas a sus hijos.
Cinco minutos.
Paso a resolución de preguntas, discusiones al respecto. Veinte minutos.
3) Formación
Propondría como estrategia realizar una encuesta escrita a cada docente y directivas
para analizar las debilidades y conocimientos frente a las TIC, un diagnostico a los
elementos físicos “computadores” y ambientes educativos “sala de informática” y los
recursos escritos, hacer una retroalimentación de los logros alcanzados en los
anteriores cursos con el fin de si lo amerita el cambio de temas para hacerlos más
simples a su comprensión y posterior utilización en proyectos para el aula. A demás
prestar atención al tiempo estipulado para llevar a cabo el proceso y la posible
flexibilidad del mismo al igual que los días en que quiere impartir la enseñanza-
aprendizaje. Un aspecto que se me pasaba es el de utilizar a los docentes con más
competencias en el uso de las TIC como monitores esto le facilitaría en parte la
utilización del tiempo.