1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓNPÚBLICA DEOAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DEEDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
ESCUELA PRIMARIA: REFORMA EDUCATIVA
LUGAR:JUCHITAN DEZARAGOZA
GRADO:SEXTO GRADO
ASIGNATURA:Español FECHA: 23 DE JUNIO DE2014
PRACTICANTE: 33 ALUMNOS
ENFOQUE
Comunicativo
PROYECTO: La Elaboración De Un Álbum De Recuerdos De
Primaria.
BLOQUE: V
ESTÁNDAR CURRICULAR:
 PRODUCCIÓN DETEXTO
ÁMBITO:
Participación comunitaria y familiar
PROPÓSITO
 Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
 Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
información y conocimiento.
 Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
 Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
 Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
 Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIACIÓN:
1. Acuerdan elaborar un álbum y organizan la estructura de las secciones del álbum. Pág. 173
En grupo comentan las ventajas de contar con un álbum que contenga información y evidencias de los
momentos más significativos del grupo a lo largo de la primaria. Comentan con sus compañeros: ¿en qué
otra ocasión han formado un álbum? ¿Qué hicieron para formarlo? ¿Qué datos debe tener y qué debe
contener? ¿Cómo les gustaría presentarlo?
Por medio de lluvia de ideas comentan entre todos las secciones que podría tener su álbum, ya sean
personajes o eventos, por ejemplo: maestros y otros adultos en mi escuela, mis compañeros, visitas y
excursiones, anécdotas, trabajos interesantes, mensajes y dedicatorias. Acuerdan el orden de las secciones.
Usa el “Cuadro de recuerdos”, que se encuentra en el link de referencias y recursos didácticos.
DESARROLLO:

2. 2. Recuerdan información. Pág. 174
Revisar el cuadro de esta página, donde registres la información relevante. El docente organiza a los
alumnos en equipos (equipos de tres de cinco y tres de 6)y asigna una sección a cada uno; sin incluir la de
mensajes y dedicatorias para ser realizada más adelante. Los equipos hacen un listado de personas o eventos
que podrían incluir en su sección. Cada equipo ara cada año del ciclo escolar, de primero a sexto.
4. Presentan su listado a sus compañeros. Pág. 175
Se reparten las secciones para recordar detalles sobresalientes de acontecimientos. Cada equipo presenta una
lista de las personas o eventos que incluyen en cada sección. Entre todos verifican que no se hayan olvidado
de algo que debiera ser incluido. Acuerdan la información y el formato que tendrá cada sección y toman
notas. Usar “ficha de planeación de acontecimientos” en el link de referencias y recursos didácticos.
Después de elaborar las fichas, intercámbialas con los demás equipos para que se anote si algo se olvidó.
5. Recopilan material y lo organizan
Los equipos recopilan las evidencias (trabajos y fotos). Preguntan a los otros la información que no
recuerdan y toman notas.
6. Distribuyen el trabajo en los equipos y escriben las secciones
Con base en sus notas, dividen el trabajo entre los miembros de su equipo. Cada quien hace uno o varios
textos en los que describan los eventos o los personajes (compañeros, maestros y otros trabajadores de la
escuela). Incluyen expresiones o frases que den cuenta de los sentimientos evocados o describan brevemente
la situación.
7. Corrigen y editan sus textos. Pág. 176
Cada uno de los autores de los textos trabaja con un compañero para hacer correcciones. Verifican que el
texto sea claro, breve e interesante. Corrigen puntuación y ortografía. Los autores pasan en limpio sus
textos. Eligen trabajos, fotos o dibujos que los acompañen. Cuidan que el formato seleccionado sea
respetado.
8. Organizan su sección. Pág. 177
Es tiempo de ampliar las fichas y escriban tus recuerdos. Revisan junto con un compañero todos los escritos,
cuidando que tengan introducción, desarrollo y conclusión. El equipo decide el orden en el que deberán
aparecer los trabajos de su sección. Arreglan las páginas. Cuidan que la sección inicie con un título
apropiado.
9. Juntan las secciones y hacen una portada. Pág. 178
Es momento de pasar en limpio los textos que conformarán el álbum. Trabajando en equipo juntan las
secciones en el orden acordado. Escriben el título general, incluyendo el nombre de la escuela y los años que
corresponden a su generación escolar.
10. Fotocopian y encuadernan su copia individual
De ser posible, fotocopian su álbum para que cada alumno tenga su propia copia. Dejan unas hojas en
blanco al final y encuadernan o engargolan.

3. 11. Intercambian mensajes con dedicatorias
En las hojas blancas al final de cada álbum, los alumnos escriben un mensaje firmado por sus compañeros.
Toda la actividad realizada será en borrador al final de la actividad los alumnos irán pasando a la
computadora en el programa de DESKTOP-AUTHOR (Entre las ventajas del uso de este software se
encuentra la disponibilidad de varios elementos prediseñados como plantillas de diseño, botones y un
servidor FTP para albergar el producto final, así como la posibilidad de publicarlo en formato .exe de
manera que se conserve la calidad del mismo y en un formato ligero. De acuerdo al grado que les toco.
Muestras que otros en ese momento opinan escriben en su cuaderno su opinión del trabajo de sus
compañeros o si les falta algo para agregar.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
12. producto final.
En grupo los niños en conjunto como el maestro verán el álbum y al finalizar comentaran que les pareció,
como se sintieron y si les gusto trabajar con las tecnologías.
EVALUACIÓN:
Logros del proyecto
 ¿al recuperar información del pasado en fotos, trabajos escolares y comentarios de las personas que
te rodean, lograste elaborar descripciones y narraciones interesantes?
 Trabajo en equipo
 Disponibilidad de los niños
 Creatividad
 El buen uso de la computadora
 ¿las organizaste en secciones temáticas?
 ¿ahora puedes escribir textos usando adjetivos y otros recursos gramaticales y gráficos?
 Elaborar autoevaluación pág. 179
 Evaluación general pág. 180 y 181

4. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS TECNOLOGICOS
LIBROS DE TEXTOS
PRIMARIA SEXTO
GRADO
172-179 INTERNET, 1 COMPUTADORA, UN CAÑON
Y UN PIZARON ELECTRONICO.
Link: DESKTOP-AUTHOR.SOFTONIC.COM/
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
ALBÙM
DESKTOP AUTHOR
PLANEACIÓN
TORBELLINO DE
IDEAS
REDACCIÓN
REVISIÓN Y
CORRECCIÓN
TEXTO FINAL
LECTURA DEL TEXTO
-PARTICIPA CON
ENTUSIASMO EN LA
CREACIÒN DEL ALBÙM
-COMPARTE SU SUS IDEAS
QUE PLANTEA EN SU
ALBÙM.
-RESPETA EL TURNO DE
PARTICIPACIÓN
APRENDISAJES ESPERADOS
 Recupera información pertinente y busca material (fotos, trabajos escolares y datos) que la
complemente.
 Describe personas de forma precisa.
 Narra eventos de manera breve.
 Usa expresiones llamativas para introducir o finalizar los textos.
 Organiza un trabajo extenso por secciones temáticas.
 Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversación grupal.
TIEMPO:1 HORA