Este documento presenta una serie de actividades educativas para dos días. Las actividades cubren temas como valores familiares, comunicación, matemáticas, ciencias sociales y religión. Algunas actividades incluyen leer textos, elaborar mapas conceptuales, resolver problemas matemáticos y discutir sobre la familia y la alimentación. El objetivo general es enseñar sobre la convivencia familiar y la importancia de una buena alimentación.

2. ACTIVIDAD Nº 01 “RECORDANDO LA SEMANA SANTA CON AMOR”
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO /
CRONOGRAMA
MEDIOS MATERIAL L M M J V
PERSONAL SOCIAL
-Observan con atención la lamina de los valores?
Luego responden a las interrogantes:
¿Qué valores son importantes para vivir en armonía?
¿Qué valores se debe practicar en casa?
¿Creen que en nuestro hogar debe haber unas Normas de Convivencia?
-Leen “Valores en la Convivencia Familiar” pág. 38 del libro del MED
-La profesora explica mediante viñetas los valores en la convivencia familiar:
 El Respeto.- Es un valor importante que toda familia debe practicar para que el hogar,
tratando con consideración a cada miembro de la familia, aceptando sus opiniones sin
imponer las nuestras.
 Honestidad.- Es uno de los valores más importantes que consiste en decir siempre la verdad y
así se logra una convivencia armoniosa y unida
-Escriben en su cuaderno los pasos para elaborar las normas ce convivencia familiar:
Dialogar sobre las normas que se quiere establecer en el hogar
Escuchar los distintos puntos de vista.
Determinar entre todos lo que se va hacer.
Comprometerse a cumplir los acuerdos establecidos
Asumir las consecuencias de no cumplir las reglas.
Laminas
Cuadernos
Lapiceros
Debemos practicar
siempre el Respeto y
Honestidad

3. -Investigan sobre algunos conflictos dentro de su familia
-Proponen solución a algunos conflictos.
COMUNICACIÓN
-Leen la lectura “El niño junto al Cielo” pag-26 del MED
Dialogamos con los niños:
¿Dónde vivía Esteban con su familia?
¿Cómo era antes la ciudad de Lima?
¿Cómo es actualmente la ciudad de Lima?
Podemos predecir cómo será en el futuro la ciudad de Lima
-Elaboran un mapa conceptual sobre la hipótesis de la lectura:
-Para realizar la hipótesis deben tener en cuenta lo siguiente:
 Observar el titulo, las imágenes y la estructura del texto.
 Revisar los aspectos externos del texto
 Leer una parte del Texto
 Anticipar lo que sigue.
 Estar atento durante la lectura a las palabras que indican lo que se ha anticipado
 Verificar la hipótesis que se formulo antes de leer si fueron verdaderas o falsas
-Observan la imagen de un recibo o boleta
Dialogamos :
¿Qué estamos observando en la imagen?
¿Quiénes han visto este documento?
¿Para qué sirve el recibo?
¿Qué tipo de texto será?
- Leen “El recibo o Boleta” pág. 50 del MED
-La profesora consolida el tema con el siguiente concepto:
 El recibo o boleta es un texto discontinuo que presenta los datos reales de una operación de
compra y de venta.
Texto del
MED
Mapa
conceptual
Recibo o
boleta
Hipótesis de la lectura
Consiste en adelantar los acontecimientos que
ocurrirán en un texto leído .De manera que podemos
descubrir si se cumple lo que hemos pensado

4.  Partes de la Boleta o recibo:
- RUC o Boleta de Venta Nº
- Nombre de la Empresa
- Nombre del Cliente
- Dirección
- Cantidad, Descripción, Precio unitario, Importe.
- Fecha
-Pegan en su cuaderno boletas e indican sus partes importantes.
RAZONAMIENTO VERBAL
-Ordenan palabras en forma alfabética
PLAN LECTOR
-Se lee la primera parte de la lectura “La silla de la amistad”
-Observan el texto y las imágenes que contienen
-Se realiza la lectura silenciosa
-Se realiza la lectura en forma grupal
-Comprenden lo que leen
-Responden a las preguntas que hace la profesora:
¿Por qué Lucas no cayó y se quedo en el aire?
¿Con quienes vivía Lucas?
-Resuelven la hoja de aplicación de la lectura
MATEMATICAS
-Representan y comparan números naturales hasta 9 999
 Compara estos números escribiendo el signo < o > según corresponde
5999 _____ 6111
5400_____ 4500
2879 _____ 2803
 Escribe con letra los siguientes números
Tarjetas
Texto del
plan lector
Pizarra
Plumones
FAMILIALIMA BOLETA RECIBOHECHO MAURICO

5. 7 070: ___________________________________________
6 908: ___________________________________________
9 553: ___________________________________________
5 709: ___________________________________________
 Escriben en forma numérica estos números
Doce mil seiscientos ocho: ___________________
Siete mil ochocientos cuarenta : _______________
Noventa mil dieciocho: ______________________
Diecisiete mil setecientos siete: _______________
 Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a) 5 807 < 5 799 ( )
b) 9 006 > 9 009 ( )
c) 6 145 = 6 145 ( )
d) 8 043 < 8 903 ( )
CIENCIA Y AMBIENTE
-Observan un video en la TV. Sobre los alimentos
¿De qué se trato el video?
¿Cómo se sintió Pepito cuando tenía hambre?
¿Cómo se sintió Pepito después de almorzar?
¿Qué ocurre cuando no se alimentan bien?
¿Qué ventajas tiene alimentarse bien?
-Leen las viñetas “Crecemos con buena salud y bien alimentados” pág. 32
“Todos los seres vivos personas, animales y plantas se alimentan para vivir, es decir crecer
saludablemente sin embargo en ocasiones ingerimos sustancias que no son alimenticias como las
golosinas o las gaseosas las que a largo plazo pueden dañar nuestro organismo.
Multimedia
Internet
Cuaderno
Lapiceros
Texto del
MED

6. -Elaboramos un mapa conceptual sobre los alimentos
Carne verduras agua
Leche frutas sal
Huevos
- Comentan sobre las cualidades de los alimentos
- Realizan un cuadro de doble entrada sobre el
valor nutritivo de los alimentos.
- Reconocen el valor nutritivo de los alimentos de
su localidad
- Investigan sobre las vitaminas
- Elaboran dibujos de la pirámide alimenticia
- Dibujan las vitaminas.
- Describen algunos alimentos de la sierra y de
la selva.
Radio
Cd
Papelote
Mapa
conceptual
Hojas
plumones
ALIMENTOS DE ORIGEN
VEGETAL
ALIMENTOS DE
ORIGEN MINERAL
CLASIFICACION DE LOS ALIMENTOS POR SU ORIGEN
Los Alimentos
Son sustancias de origen animal, vegetal o mineral que necesitamos ingerir para
tener fuerza y poder realizar nuestras actividades y mantener una buena salud.
ALIMENTOS DE
ORIGEN ANIMAL

7. RELIGION
-Observamos un video en el aula de Innovación sobre la
vida de Jesús.
Dialogamos con ellos para rescatar sus saberes previos
¿Qué hemos observado?
¿Cómo fue el nacimiento de Jesús?
¿Qué hizo Jesús cuando fue un niño?
¿Qué le enseño su padre a Jesús?
-La profesora consolida el tema explicando sobre La
Semana Santa
“La Semana Santa es la conmemoración anual
cristiana de la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús
de Nazaret o, lo que es igual, conmemorar sus últimos días; por ello, es un período de intensa
actividad litúrgica dentro de las diversas confesiones cristianas. Da comienzo el domingo de
Ramos y finaliza el Domingo de Resurrección, aunque su celebración suele iniciarse en
varios lugares el viernes anterior (Viernes de Dolores) y se considera parte de la misma el
Domingo de Resurrección.
La Semana Santa va precedida por la Cuaresma, que finaliza en la Semana de Pasión donde se
celebra la eucaristía en el Jueves Santo, se conmemora la Crucifixión de Jesús el Viernes
Santo y la Resurrección en la Vigilia Pascual durante la noche del Sábado Santo al Domingo
de Resurrección.” La semana santa se celebra con ritos, actividades, tradiciones y formas
muy peculiares variando de acuerdo a la región en que se realice.
Multimedia
Internet
Texto

8. ARTE
-Entonan una canción sobre los alimentos.
-Acompañan sus canciones con algunos instrumentos musicales.
-Dibujan algunos pasajes más importantes de la Semana Santa.
-Pintan sus creaciones y lo colocan en el área de arte
Cuaderno de
Dibujos
plumones

9. ACTIVIDAD Nº 02 “CRECEMOS EN FAMILIA CON RESPONSABILIDAD”
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO /
CRONOGRAMA
MEDIOS MATERIAL L M M J V
COMUNICACIÓN
-Escuchan con atención una lectura “Tiempo para mi familia” pág.33 del MED
A continuación dialogamos:
-¿A que se refiere la lectura?
¿Por qué es importante tener una familia?
¿Cómo se llama el papá y cómo es?
¿Cuántas personas forman la familia?
¿Cómo se llama la mamá y cómo es?
¿Cómo es tu familia?
-Elaboran oraciones a partir del texto leído:
 Alberto muestra una sonrisa amable y comprensiva.
 Laura tiene el cabello largo y ondulado.
 Pepito tiene una potente voz cuando quiere sus alimentos.
-Elaboran un mapa conceptual sobre la Oración Gramatical :
-Reconocen los Elementos de la oración
Alberto muestra una sonrisa amable y comprensiva.
Sujeto Predicado
 Sujeto
Es la persona o cosa de la que decimos algo.
Para localizarlo se pregunta ¿Quién? o ¿Quiénes? al verbo.
 Predicado
Es lo que decimos del sujeto.
Es muy fácil de localizar ya que es todo lo que no es el sujeto.
Texto
Laminas
Papelote
Plumones
Cuaderno
Lapiceros
La Oración
Es la menor unidad de
comunicación que tiene
sentido completo.
Va entre pausas o entre
puntos.

10. -Elaboran un mapa de la clasificación de las oraciones según la actitud del hablante:
RAZONAMIENTO VERBAL
 El Diccionario.- Es un libro que contiene todas las palabras de la lengua
castellana, ordenadas en forma alfabéticamente, cada una con sus respectivos
significados.
 En el diccionario también se encuentran los sinónimos y antoninos de las
palabras
 Para poder usar correctamente un diccionario debemos saber el abecedario.
- Buscan el significado de algunas palabras en el diccionario y elaboran oraciones con
cada una de ellas.
PLAN LECTOR
Se lee la segunda parte de la lectura “La silla de la amistad”
-Observan el texto y las imágenes que contienen
-Se realiza la lectura silenciosa
-Se realiza la lectura en forma grupal
-Comprenden lo que leen
Mapa
Semántico
Diccionario
Texto del
plan lector
Enunciativas
Interrogativas
Exclamativas
Exhortativas
Desiderativas
Dubitativas
Afirman o Niegan algo
Sirven para preguntar
Indican admiración o Sorpresa
Indican ruego o mandato
Indican deseo
Indican duda

11. -Responden a las preguntas que hace la profesora:
¿Qué diferencias encuentras entre ser amigo y ser compañero?
¿Qué opinas de la actitud burlona de los niños al ver Lucas?
-Resuelven la hoja de aplicación de la lectura
MATEMATICAS
 Descompón estos números en sus órdenes de unidades
2 385 = 2000 + 300 + 80 + 5
1 971 =__________________________________
2 483 =__________________________________
 Arreglan y Escriben estos números con cifras
3 DM + 5 UM + 5 C + 4 D + 7 U: ________________
7 DM + 2 UM + 2 C + 7 U:_____________________
9 DM + 3 UM + 3 C + 9 D + 2 U:_________________
 Escribe el signo >, < o = según corresponda.
4CM + 2DM + 7U _____ 420 070
89 300 _____ 8CM + 9DM + 3U
147 020 _____ 100 000 + 40 000 + 20
7CM + 8DM + 6C _____ 700 000 + 80 000 + 600
 Comparan fracciones estableciendo la relación de >= <
 Comparan fracciones estableciendo la relación de >= <
34,97 < _____ 34 ,6 < ______
14,57 < ______ 12,5 > ______
Hoja de
aplicación
Papelote
Plumones
Cuadernos
Lapiceros

12. PERSONAL SOCIAL
-Observan fotos de la familia
Dialogamos con los niños para recoger sus saberes previos
¿Qué es la familia?
¿Quiénes componen una familia?
¿Cuántos tipos de familia existen?
-Leen “Somos una familia” pág. 34 del MED
-Comentan sobre la lectura, la familia de Mario
- Identifican los tipos de familia :
a. La Familia Nuclear o Elemental: Es la unidad familiar básica que se compone de esposo
(padre), esposa (madre) e hijos.
b. La Familia Extensa o Consanguínea: Se compone de más de
una unidad nuclear, se extiende mas allá de dos generaciones y
esta basada en los vínculos de sangre de una gran cantidad de
personas, incluyendo a los padres, niños, abuelos, tíos, tías,
sobrinos, primos y demás
c. La Familia Mono parental: Es aquella familia que se constituye
por uno de los padres y sus hijos. Esta puede tener diversos
orígenes. Ya sea porque los padres se han divorciado
d. La Familia de Madre Soltera: Familia en la que la madre desde
un inicio asume sola la crianza de sus hijos/as
e. La Familia de Padres Separados: Familia en la que los padres se encuentran separados. Se
niegan a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante los
hijos por muy distantes que estos se encuentren
Fotos
Laminas
Texto libro
del MED
Pizarra
plumones
La Familia
La familia es el primer grupo de convivencia y las personas que la integran
están unidas por un lazo de afecto y de parentesco.

13. -Comparte con los miembros de su familia algunas historias de sus abuelitos o bisabuelitos.
-Elaboran un árbol genealógico para graficar los lazos de parentesco de su familia
-Elabora en una línea de tiempo una historia familiar
-Señala los hechos mas importantes de su historia familiar.
-Dibujan a las personas que viven con él o ella.
-Distinguen las responsabilidades de los miembros de la familia.
-Observan imágenes de la familia andina, familia costeña., y de la familia de la selva
-Reconocen las tradiciones y costumbres que comparten cada una de las familia
CIENCIA Y AMBIENTE
-Observan imágenes del Sistema Digestivo
¿De qué se trata la imagen?
¿Cómo se desplaza el bolo alimenticio a través del nuestro organismo?
¿Qué órganos intervienen en el proceso de la digestión?
-A continuación ingresan a observar un video en el aula de Innovación sobre el aparato digestivo
-Describen los órganos que forman parte del sistema digestivo.
-Completan las palabras adecuadas en la imagen del aparato digestivo
Multimedia
Video
USB
Papelotes
Plumones
Línea de
tiempo
Papelote
Imágenes

14. Elaboran un mapa conceptual sobre el aparato digestivo
los alimentos - constructores - energéticos - protectores
proteínas - carbohidratos - grasas - vitaminas - minerales
-Leen “Describimos el proceso de digestión” pag.42 MED
-Realizan una maqueta sobre el sistema digestivo.
RELIGION
Observan en el papelote
“La Oración del Credo”
Dialogamos con los niños:
¿De qué nos habla la oración del credo?
¿Quién nació de santa María Virgen?
¿Quién vendrá a juzgar a los vivos y a los muertos?
Mapa
conceptual
Papelote
Texto del
MED
Papelote
LOS NUTRIENTES
son sustancias que se encuentran en
y se agrupan en
comprende comprende comprende

15. -Leen la primera estrofa de la oración y luego analizan cada una de las estrofas de la oración del
Credo
-Copian y adornan la hoja de la oración del Credo.
-Realizan algunos dibujos sobre el contenido del Credo.
ARTE
- Elaboran un dibujo alusivo a la familia
-utilizan los colores primarios y secundarios en sus creaciones
-Entonan canciones alusivas a la fecha cívica del mes.
-Crean otras canciones alusivas a las fechas cívicas del mes.
-Preparan un trabajo artístico “Modelemos el sistema digestivo “ con materiales reciclables-
Materiales
- Una base de tripley de 60 x20 cm.
- Plastilina de colores
- Pegamento y plumones
- Papel celofán
Procedimiento:
-En el tripley se realiza un dibujo del aparto digestivo con el plumón
-Luego se rellena el dibujo con plastilina dando la forma de y los colores que corresponden
-En papeles pequeños colocamos los nombres de cada uno de los órganos y pegamos
-Colocamos un papel celofán al terminar el trabajo para su presentación.
Hojas
Colores
Cartulina
Colores
Madera
tripley
Pegamento
Papeles
Plumones

16. ACTIVIDAD Nº 03 “SALVEMOS A LA TIERRA, NUESTRO HOGAR”
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO /
CRONOGRAMA
MEDIOS MATERIAL L M M J V
PERSONAL SOCIAL
-Observan un video en el aula de innovación sobre el planeta tierra y luego se les pregunta
¿Cuáles son las capas que conforman la estructura del planeta tierra?
¿Qué elementos las componen?
¿Cómo es el núcleo de la tierra?
¿Cómo es el manto de la tierra?
¿Cómo es la corteza de la tierra?
-Realizan un juego “Conociendo a la Tierra” pág. 112 MED
Participan 4 alumnos en cada grupo con fichas de diferente color.
Lanzan uno por uno el dado y avanzan la cantidad de casilleros que indica el numero
Si les toca una pregunta, responden si no aciertan regresan al inicio.
-Elaboran un mapa conceptual de la tierra y de sus elementos.
Elemento solido del planeta formado por continentes.
Elemento liquido formado por océanos ,mares, etc.
Elemento gaseoso formado por aire.
Multimedia
Video
CD
Texto del
MED
Mapa
conceptual
Pizarra
PlumonesLA TIERRA
Es el tercer planeta del sistema planetario solar, es
el único donde hay vida, debido a que tiene tres
elementos esenciales, tierra, agua y aire.
Geósfera
Hidrósfera
Atmósfera

17. -Elaboran un mapa conceptual con las capas de la tierra y explican cada una de ellas.
-Investigan sobre los movimientos de la tierra.
-Confeccionan una maqueta que representa la estructura de la tierra.
COMUNICACIÓN
-Observan con atención una imagen del Planeta tierra
-Dialogamos:
-¿Qué es lo que estamos observando?
¿Por qué el planeta está enfermo?
¿Cuáles serán las causas de su enfermedad?
¿Qué debemos hacer para salvar a nuestro Planeta tierra?
-Leen en forma individual “Salvadores del planeta” pag.38 del MED
-Extraen los sustantivos a partir del texto que leen
-Elaboran artículos relacionados al cuidado del planeta tierra
-Redactan un texto instructivo sobre el cuidado del planeta tierra siguiendo los pasos:
 Planifico mi texto instructivo
Papelote
Plumones
Mapa
conceptula
Maqueta
Láminas
Texto del
MED
Texto
CORTEZA NUCLEOMANTO
Es la capa superficial
compuesto por rocas
formando océanos y
continentes
Es la capa intermedia y esta
compuesta por una masa de
rocas llamada magma el cual se
encuentra en movimiento.
Es la capa profunda, es
liquida en la parte externa y
solida en la parte interna
CAPAS DE LA
TIERRA

18.  Redacto un borrador
 Solicito que revisen mi texto
 Publico mi producción en el periódico mural del aula.
-Elaboran un mapa conceptual sobre los textos instructivos:
-Observan la imagen de una ensalada de frutas y dialogamos con los niños
¿Cuáles son los ingredientes para preparar esta ensalada de frutas?
¿Podemos elaborar una receta?
Escriben los ingredientes que lleva la receta sobre la ensalada de frutas.
Enumeran cada uno de los ingredientes
Describen los pasos a seguir para su preparación
Revisan si la información está completa.
-Escogen algunas recetas que conocen y elaboran su texto instructivo su borrador y teniendo en
cuenta:
Pasos
Instructivo
Mapa
conceptual
Recetas
Pizarra
Plumones
Textos Instructivos
Presenta la información que se debe seguir para
alcanzar un objetivo o construir algo. Sus partes,
generalmente son materiales o ingredientes e
instrucciones o procedimientos
El borrador
Primer paso Tercer pasoSegundo paso
Organizar las ideas
del texto
Realizar la primera
redacción
Insertar otras ideas o
comentarios

19. PLAN LECTOR
-Se lee la primera parte de la lectura “La flecha larga busca al perro Alce”
-Observan el texto y las imágenes que contienen
-Se realiza la lectura silenciosa
-Se realiza la lectura en forma grupal
-Comprenden lo que leen
-Responden a las preguntas que hace la profesora:
¿Quién era Flecha Larga?
¿Con quienes vivía el niño?
¿Cómo era tratado el niño por la tribu
-Resuelven la hoja a las preguntas de la lectura.
MATEMATICAS
-Observan imágenes en el papelote sobre las clases de rectas
Recta () : Es una sucesión infinita de puntos colineales.
Puede ser:
-Preguntamos para recoger sus saberes previos
¿Qué estamos observando?
Texto del
Plan Lector
Papelote
Plumones
Cuadernos
Lapiceros
AB
Paralela Secante
Perpendicular Oblícua
A
B
C
D
...
...
......
________ se cortan
AB CD//
forman un
EF GH
= ______ se cortan en _______
IJ KL
E
F
G H
I
M
L
K J

20. ¿Qué objetos nos da la idea de paralelos?
¿El cruce de una avenida nos dará la idea de secante?
-Luego los alumnos trazan en sus cuadernos las diferentes clases de rectas
-El docente consolida la clase con la explicación :
 Dos puntos determinan una recta
 Una recta indica una dirección y dos sentidos contrarios
 Dos rectas secantes se cortan en un punto.
 Dos rectas paralelas no se cortan en ningún punto.
 Dos rectas son perpendiculares cuando forman cuatro ángulos de 90º
CIENCIA Y AMBIENTE
-Observan imágenes de los animales
¿Qué seres vivos observas en la imagen?
¿Todos son importantes porque?
¿Qué sucedería si el ambiente donde viven estos seres se destruyera?
-Observan un video sobre la Biodiversidad
-Reconocen los animales que observan en el video
-Leen la pagina 61 y 62 del libro del MED.
-Describen las características y costumbres de los animales
-LEEN “Función de Nutrición en los animales”
“Los animales, como todos los seres vivos, deben tomar del medio
exterior las sustancias necesarias para mantener sus estructuras y
realizar sus funciones.
Estas sustancias reciben el nombre de nutrientes y el conjunto de
procesos que llevan a cabo para obtenerlas y utilizarlas se llama
nutrición.
Los animales son seres heterótrofos, lo que quiere decir que necesitan
alimentarse de materia orgánica ya elaborada (alimento), producida por
los seres autótrofos. Al tener que tomar sustancias orgánicas ya elaboradas, los animales deben
"hacerlas suyas", es decir incorporarlas a su organismo para poder utilizarlas. Surge así la necesidad
de un aparato digestivo que transforme esta materia vegetal o animal, en pequeñas moléculas
asimilables por las células del organismo”
Cuadernos
Lapiceros
Láminas
Texto del
MED
Reproducción

21. -LEEN “Función de Nutrición en las Plantas”
Todos los seres vivos llevan a cabo la función de nutrición, pero las plantas son
unos seres vivos muy especiales porque son capaces de elaborar su propio
alimento.
La nutrición de las plantas comprende las siguientes etapas:
* Incorporación de nutrientes: agua ,sales minerales y dióxido de carbono.
* Fotosíntesis :por acción de la luz, la materia inorgánica se transforma en
materia orgánica y se desprende oxígeno
-Ingresan al aula de Innovación y observan un video sobre la nutrición de los animales y de las
plantas.
-Describen lo que han observado en el video
-Dibujan y relacionan los animales, plantas y su nutrición.
-Investigan la nutrición de los peces y aves.
RELIGION
Observamos en el papelote una canción :
-¿De acuerdo con la letra de la canción quién nos da su amor?
-¿Cómo nos guía en la oscuridad?
-¿Qué alimento nos da cada día?
-¿En que se convierte el vino?
-¿En qué se convierte el pan?
Luego consolidamos el aprendizaje sobre los Sacramentos
Multimedia
Video
Power Point
USB
Hojas de
aplicación
Papelote
Cancioneros
El señor nos da su amor, como nadie nos los dio, el nos guía como estrella en la
inmensa oscuridad, al partir juntos el pan el nos llena de su amor, pan de Dios pan
que comemos de verdad.
Es mi cuerpo toma y comed, es mi sangre toma y bebed porque yo soy vida, yo soy
amor ¡Oh señor nos reuniremos en tu amor!

22.  Los Sacramentos de la Iglesia
Los sacramentos de la Nueva Ley fueron instituidos por Cristo que corresponden a todas las
etapas del cristiano, dan nacimiento y crecimiento, curación y misión a la vida de fe de los
cristianos. Son etapas de vida natural y vida espiritual.
 Los Sacramentos son siete:
- Bautismo, Confirmación, Eucaristía, Penitencia, Unción de los enfermos, orden Sacerdotal y
Matrimonio,
ARTE
- Elaboran un dibujo alusivo al cuidado del planeta tierra y colorean usando los colores
secundarios.
- Interpretan canciones “Cuidemos nuestro planeta”
- Preparan una pancarta con imágenes sobre el cuidado del planeta tierra.
- Realizan una maqueta sobre el planeta tierra siguiendo los pasos de un texto instructivo:
- Materiales:
Madera de tripley 30 X 50 cm.
Plastilina de colores ,plumones, papel celofán
- Procedimiento :
Realizan un dibujo del planeta tierra en el tripley usando los plumones
Hacen el relleno del dibujo utilizando temperas de colores
Cubren con papel celofán el trabajo terminado.
Cartulina
Colores
Plumones
Madera
tripley
Plastilina

23. ACTIVIDAD Nº 04 “PROTEJAMOS NUESTRO ORGANISMO DE LAS ENFERMEDADES”
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO /
CRONOGRAMA
MEDIOS MATERIAL L M M J V
PERSONAL SOCIAL
-Se muestra a los alumnos imágenes del mapamundi luego se le pregunta
¿Qué observamos en el mapa mandí?
¿De qué color es el mapamundi?
¿Qué significa el color azul y que representa?
¿Cuántos océanos hay?
¿Cuántos son los Continentes?
¿Cómo se llaman los continentes?
-Elaboran un mapa conceptual sobre los Océanos y los continentes
-Reconocen mediante imágenes la glaciación y la des glaciación
Imágenes de
planos
Mapas
Papelote
Plumones
Pizarra
Plumones
Los Océanos y los Continentes
 Los continentes son grandes porciones de tierra se han dividido en cinco bloques
denominados continentes: América, Europa, Asia, África y Oceanía.
 Los continentes del hemisferio Norte y los que tienen una parte de su territorio en el,
cuentan con climas templados; mientras que los continentes que se localizan en el
hemisferio Sur por lo regular tienen áreas de climas tropicales.
 Los océanos cubren las dos terceras partes de la superficie de la Tierra; a estos grandes
volúmenes de agua, al igual que a cada continente, se les ha dado un nombre.
 A pesar de ser imposible establecer una división exacta entre los océanos, se distinguen
cuatro: Pacifico, Atlántico, Índico y Ártico.

24. -
COMUNICACIÓN
-Observan una imagen de los signos de puntuación
-Recogemos sus saberes previos
¿Qué estamos observando en la imagen?
¿En donde encontramos estos signos?
¿Para qué sirven estos signos?
-Leen una lectura elaborada por la docente donde se encuentran los signos.
.De la lectura extraen los principales signos de puntuación y de entonación
Papelote
Plumones
Texto del
plan lector
Textos
variados
Pizarra
Plumones
GLACIACION
Llamada también edad de hielo, es un periodo de larga
duración en el cual baja la temperatura global del clima de la
Tierra, dando como resultado una expansión del hielo
continental de los casquetes polares y los glaciares
DESGLACIACION
Es la disminucion de los grandes bloques de hielo que hay en
los polos del hemisferio de la tierra.

25. -Se consolida el aprendizaje de los signos de entonación :
 Signos de interrogación [¿?]
Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la entonación interrogativa del
hablante.
Se escriben:
1) Al principio y al final de la oración interrogativa directa.
Ejemplo: ¿Sabes quién ha venido?
 Signos de admiración [¡ !]
Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración.
Se escriben:
1) Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa, exhortativa o imperativa.
También van entre signos de exclamación las interjecciones.
Ejemplo: ¡Siéntate! ¡Qué rebelde estás! ¡Fíjate como baila! ¡Ay!
-Extraen de la lectura un listado de palabras con el uso de C y Z
Uso de la “ C”
-1.- Las palabras que llevan C, cuando esta letra tiene sonido fuerte ante a, o, u, l, r, y antes de la última
sílaba. Ejemplos: carreta, corredor, cubierta, cloro, crucero, acné.
Pizarra
Plumones
Ceder zapato calzado adivinanza cocina
Manís caracol celeste evaluación antifaz
C - Z

26. 2.- Las palabras que terminan en ancia, ancio, encia, encio, uncio, uncio. Las únicas excepciones son
ansia, Hortensia y hortensia.
3.- Las terminaciones de los diminutivos cito, ecito, cico, ecico, cillo, ecillo y sus femeninos
correspondientes, salvo que se deriven de palabras con s en la última sílaba. Ejemplos: bracito,
nuevecito, hombrecico, airecillo.
4.- Los sustantivos terminados en ción, que se derivan de palabras acabadas en to y do. Ejemplos:
bendito, bendición; erudito, erudición. Hay otros sustantivos que terminan en sión, pero están
relacionados con palabras que llevan s en la sílaba final.
Se escriben con Z:
1.- Los adjetivos terminados en az y oz, llevan z al final. Ejemplos: capaz, atroz.
2.- La mayor parte de las palabras terminadas en anza. Ejemplos: bienaventuranza, lanza, chanza.
Excepciones más notables son gansa y cansa (del verbo cansar).
3.- La terminación azgo. Ejemplos: noviazgo, hallazgo.
4.- Las palabras que son aumentativos o expresan la idea de golpe, si terminan en azo, aza. Ejemplos:
sablazo, manaza.
5.- Las terminaciones ez y eza de los sustantivos abstractos, que indica que eso tiene lo que señala la
raíz. Ejemplos: honradez de honrado; naturaleza de natural.
6.- Las terminaciones zuelo y zuela. Ejemplos: liderzuelo, portezuela. Excepto mocosuelo.
7.- El sufijo ez de los patronímicos. Ejemplos: Hernández, López.
PLAN LECTOR
- Se lee la segunda parte de la lectura “La flecha larga busca al perro Alce”
-Observan el texto y las imágenes que contienen
-Se realiza la lectura silenciosa
-Se realiza la lectura en forma grupal
Multimedia
Diapositivas
Power Point Papelote
Plumones
Cuadernos
Lapiceros
Papelote
plumones

27. -Comprenden lo que leen
-Responden a las preguntas que hace la profesora:
¿Cuánto tiempo vivió Flecha larga?
¿Qué peligros enfrento Flecha larga?
¿Cómo lo recibieron la tribu?
-Resuelven la hoja a las preguntas de la lectura.
MATEMATICAS
-Observan en la pizarra imágenes de los ángulos y la profesora pregunta:
¿Qué estamos observando en la pizarra?
¿Qué nombre reciben cada uno?
¿Cuántos grados mide el Angulo recto?
-Realizan actividades en el aula de Innovación sobre los ángulos
-Relacionan cada nombre de los ángulos con las figuras.
-Dibujan en el papelote algunos ángulos con ayuda de un compas
-Colocan los nombres que corresponden a las figuras.
RAZONAMIENTO MATEMATICO
-Observan las seriaciones de figuras
-Descubren las figuras que sigue en las seriaciones
Cuadernos
Lapiceros
Materiales
Descartables
Chapas
`palitos
Bolitas
Madera etc.
G
FE
H
Io
o ML
___ < <___
“AGUDO”
C
Do o
= ____
“RECTO O _________”
___ < <___
“OBTUSO”
= ____
“1 VUELTA”
= ____
“LLANO”
= alfa
= _______
= _______
= _______
= _______

28. CIENCIA Y AMBIENTE
-Ingresan al aula de Innovación y observan unas diapositivas sobre las enfermedades del sistema
digestivo
-Comentan sobre lo observado en el video
-Elaboran un mapa conceptual sobre las enfermedades del Sistema Digestivo
-Investigan sobre la enfermedad de la Tifoidea
-Describen los síntomas de las enfermedades
350 700
2 3 2 3
Enfermedades del Sistema
Digestivo
Son infecciosas, ocasionadas por virus, bacterias o parásitos que entran al organismo a
través de alimentos sucios o descompuestos, agua contaminada o cuándo alguien se chupa
los dedos o las uñas sucias, sobre todo si no se lavó las manos después de ir al baño o de
tocar algún animal o el suelo.
Cólicos gastritis, gastroenterocolitis, diarrea, vesícula biliar, etc.,
Osteoporosis Artrosis Osteoartritis Escoliosis Lordosis Fracturas
Luxación

29. -Escriben un resumen sobre cada una de las enfermedades
RELIGION
Observamos imágenes de un Bautismo y dialogamos con los
alumnos
¿De qué se trata la imagen?
¿Quiénes están bautizados?
¿Dónde se han bautizado?
¿Para qué nos bautizamos?
¿Quién nos bautiza?
¿Cuáles son los símbolos del bautismo?
_Elaboran un mapa conceptual sobre el Bautismo.
-El bautismo nos hace hijos de Dios y miembros de la Iglesia
Señal de la cruz en la frente
Oleo de los catecúmenos
Agua
Vestidura blanca
Luz
Éfeta
ARTE
- Elaboran un dibujo libre colorean usando los colores primarios y secundarios
- Luego contornean el marco del dibujo utilizando fideos pintados.
- Entonan canciones alusivas a las fechas cívicas del mes.
El Bautismo
Es el fundamento de toda la vida cristiana, es el pórtico de la vida en el
espíritu y la puerta que abre el acceso a los demás sacramentos, por el
somos liberados del pecado y regenerados como hijos de Dios,
llegamos a ser miembros de Cristo y somos incorporados a la iglesia y
hechos participes de su misión,