Este documento presenta un programa anual para el área de Comunicación en el primer grado de secundaria. Incluye información sobre el colegio, docente, objetivos de aprendizaje, competencias y capacidades, unidades temáticas, calendario y estrategias de enseñanza. El programa se enfoca en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de actividades de comprensión y producción oral y escrita, usando un enfoque comunicativo textual.

1. PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRE : La Libertad
1.2. I.E.P. : Santa Rita
1.3. Nivel : Educación Secundaria
1.4. Ciclo : VI
1.5. Área : Comunicación
1.6. Grado y Sección : Primero / Única
1.7. Horas semanales : 4
1.8. Fecha : Del 03.03.14 al 21.12.14
1.9. Año lectivo : 2014
1.10. Docente responsable : Edison Aguilar Cruz
1.11. Correo : edison.life@hotmail.com
1.12. Director : Víctor Anaximandro Cabrera Cruz
II. PRESENTACIÓN
La presente se fundamenta en la Constitución Política del Perú del año 1993 y en la Ley General de Educación Nº 28044 del Ministerio
de Educación.
El área de Comunicación es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica
realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva
propuesta curricular. Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el Área de Comunicación presenta 4
competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalúan con sus
respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda también la evaluación de lascompetencias con el propósito de monitorear
periódicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluación distinto al de evaluación de las capacidades, el cual se lleva a cabo
haciendo uso de los indicadores de desempeño de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a través del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisión de
textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicación con intenciones
comunicativasreales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez
comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos últimos una unidad mínima de comunicación sea una oración o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada una de las
competencias propuestas. La integralidad de las áreas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de
las demás áreas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.
III. MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE
Lo que deben lograr los alumnos al término del ciclo:
COMPONENTES PROPÓSITOS DEL GRADO
LECTURA
Leecomprensivamentetextos conestructurascomplejasquedesarrollantemasdiversoscon
vocabulariovariado. Integrainformacióncontrapuestaqueestáendistintaspartesdeltexto.
Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre
aspectosvariados,comparandoelcontextosociocultural presentadoen eltextocon elpropio
yexplicalaintención delosrecursos textualesintegrando su conocimiento y experiencia.
ESCRITURA
Escribevariadostiposdetextossobretemasdiversosconsiderandoeldestinatario, propósito
yelregistroapartirdesuexperienciapreviaydefuentesdeinformacióncomplementarias.
Agrupa,ordenaydesarrollalógicamentelasideasentornoauntemaylasestructuraen
párrafosysubtítulos.Establecerelacionesentreideas através delusoadecuado devarios
tiposdeconectores,referentesyempleavocabulariovariado.Utilizarecursosortográficos
paraseparar yaclarar expresionese ideas, así comodiferenciarelsignificado de
laspalabras con laintencióndedarleclaridad y sentido al mensajedesu texto.
COMUNICACIÓN
ORAL
Comprendetextossobretemasdiversosinfiriendoeltema, propósito,hechosyconclusiones
apartirdeinformaciónexplícitaeimplícita;interpretalaintencióndelemisorendiscursos
quecontienenironíasy sesgos.Evalúalafiabilidaddelostextosoralesescuchadosde
acuerdoasusconocimientosdeltema ydelcontextosociocultural. Producediversostiposde
textosoralesapartirdesusconocimientosprevios,conelpropósito de interactuar conuno o
másinterlocutoresenunasituacióncomunicativa.Organizasusideasentornoauntema;
haceusodeunaseriedeconectoresyreferentes,conunvocabulariovariadoypertinente,
conentonación,volumenyritmoadecuados;seapoyaengestosylenguajecorporal.Enun
intercambio, hacepreguntasyutilizalasrespuestasescuchadasparadesarrollarsusideas,y
suscontribucionestoman en cuentalospuntosdevistadeotros.
IV. TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

2.  Educación en valores o formación ética.
 Identidad personal y nacional.
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
 Educación para el éxito.
 Promover campañas de solidaridad.
V. CAPACIDADES FUNDAMENTALES
1
Actuareinteractuarconseguridadyética,y cuidando
sucuerpo
5
Usa lamatemáticaenlavida cotidiana, el
trabajo,lacienciaylatecnología
2
Comunicarseconeficaciaparasu desarrollo
personal ylaconvivenciasocial
6
Usarlacienciayla tecnologíaparamejorarla calidad
de vida
3 Ejercer plenamente suciudadanía 7 Aprovecharoportunidadesyesemprendedor
4
Expresarseartísticamenteyapreciarel arte ensus
diversas formas
8
Actúa e interactúa conautonomía para su
bienestar
VI. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMPRENSIÓ
N ORAL
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos
de escucha activa, interpretación yreflexión.
ESCUCHA activamente mensajes en distintas
situacionesdeinteracciónoral
IDENTIFICA información en diversos tipos
de discursosorales
REORGANIZA la información de diversos tipos
de discursosorales
INFIEREelsignificado deldiscurso oral
REFLEXIONAsobrelaforma,contenido y
contexto deldiscurso oral
COMPRENSIÓ
N ESCRITA
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situacionescomunicativassegúnsu
propósitodelectura,medianteprocesos deinterpretacióny reflexión.
SEAPROPIAdelsistema deescritura
TOMADECISIONESestratégicassegúnsupropós
ito delectura
IDENTIFICAinformaciónendiversostiposdetexto
s según el propósito
REORGANIZAla informacióndediversos
tiposde texto
INFIEREelsignificado deltexto
REFLEXIONAsobrelaforma,contenido y
contexto deltexto
PRODUCCIÓN
ORAL
Producedeforma coherentediversostiposdetextosoralessegún su
propósito
comunicativo,demaneraespontáneaoplanificada,usandovariadosrecur
sos expresivos.
SEAPROPIAdelsistema deescritura
PLANIFICAlaproduccióndediversos tiposde
textos
TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleandolasconvenciones
dellenguajeescrito
REFLEXIONAsobreelprocesode
produccióndesu texto paramejorar
suprácticacomoescritor
PRODUCCIÓN
ESCRITA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situacionescomunicativas,con
coherenciaycohesión,utilizandovocabulario pertinentey las
convenciones del lenguajeescrito,mediante procesos de
planificación, textualizacióny revisión.
ORGANIZA su discurso, tanto planificado
como espontaneo, según su propósito, auditorio
ycontexto
EXPRESA con claridad mensajes empleando
las convencionesdellenguajeoral
APLICAvariadosrecursosexpresivossegúndistint
as situacionescomunicativas
EVALÚA elprocesodeproduccióndesu
discurso paramejorarlo de forma continua

3. VII. VALORES Y ACTITUDES
BIM
TEMAS
TRANSVERSALES
VALORES
ACTITUDES - INDICADORES
DE
COMPORTAMIENTO
ANTE EL ÁREA
I
Educación para
la convivencia, la
paz y la
ciudadanía.
Educación en
valores o
formación ética.
Respeto
Responsabilida
d
Respeto las
normas de
convivencia.
Cumple con las
tareas.
 Escucha con atención las opiniones de sus
compañeros.
 Participa en forma ordenada y permanente
durante la clase.
 Manifiesta sensibilidad por la literatura.
 Se interesa por la correcta expresión oral y
escrita.
II
Identidad
personal y
nacional.
Educación para
la gestión de
riesgos y la
conciencia
ambiental.
Conservación
del entorno.
Tolerancia
Cuida los
materiales del aula
y del colegio.
Disposición de
escuchar en la
convivencia.
 Persiste a pesar de los errores.
 Acepta a sus compañeros tal como son,
con virtudes y defectos.
 Reconoce a sus compañeros que logran
sobresalir
 Promueve el cuidado de los materiales
empleados en el aula y fuera de ella.
III
 Educación para
la salud.
 Identidad
personal y
Nacional.
 Perseveranci
a
 Identidad
personal y
autoestima.
 Perseverancia en
las tareas.
 Cumple con su
rol de alumno.
 Se interesa por crear textos literarios
propios.
 Persiste a pesar de los errores.
 Toma la iniciativa en su equipo.
 Elige temas para sus trabajos individuales
de investigación.
 Elige los organizadores visuales que
desee trabajar.
IV
 Educación para
el éxito.
 Promover
campañas de
solidaridad.
 Honestidad
 Solidaridad
 Transparencia al
actuar
 Disposición
cooperativa y
democrática.
 Responde a las interrogantes del docente
con veracidad
 Evita plagiar exámenes y tareas
 Colabora con sus compañeras para
resolver problemas comunes
 Promueve la participación de sus
compañeros en los diferentes trabajos
encomendados por el profesor.
VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
UNID
ADE
S
DOMINIOS
NOMBRE DE LA
UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
SEMANAS CALENDARIZACIÓN
CRONOGRAMA
BIMESTRES
I II III IV
I
COMPRENSIÓN
ORAL
COMPRENSIÓN
ESCRITA
PRODUCCIÓN
ORAL
PRODUCCIÓN
ESCRITA
Cuentos de todos los
tiempos
U.A. 5 03/03/14 – 04/04/13 X
II
Encontramos lo que
estaba perdido en el
tiempo
U.A. 6 07/04/14 – 16/05/14 X
III
Navegando en leyendas
interesantes y más…
U.A. 4 19/05/14 - 13/06/14 X
IV
¡Qué comience la función!
Pero ya… ¡me desespero!
U.A. 6 16/06/14 – 25/07/14 X
V
Soy el mejor periodista
para no ser “hurraco”
U.A. 4 11/08/14 - 05/09/14 X
VI Descubriendo más y más U.A. 5
08/08/14 - 10/10/14
X
VII
Mi palabra es mi mejor
arma
U.A. 5 13/10/14 – 14/11/14 X
VIII
Cuentos de todos los
tiempos
U.A. 5 17/11/14 – 19/12/14 X

4. IX. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE INICIO TÉRMINO SEMANAS HORAS
I 03/03/2014 16/05/2014 11 44
II 19/05/2014 25/07/2014 10 40
III 11/08/2014 10/10/2014 09 36
IV 13/10/2014 19/12/2014 10 40
TOTAL 40 160
X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS
10.1. ESTRATEGIAS
COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN ORAL
COMPRENSIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ESCRITA
 Expresión oral espontánea.
 Expresión oral programada:
intervenciones orales,
exposiciones informativas,
debates, etc.
 Dramatizaciones.
Identificando ideas principales en
textos literarios y no literarios
Descripción de objetos
Pensamientos en voz alta
Mirada estructural a los textos
Inferencia sobre lo que no es
explícito e implícito en el texto
Preguntas sobre lo leído
Identificar información relevante
Lectura crítica
 Contando historias.
 Producción de textos instructivos.
 Producción de textos argumentativos.
 Redacción de noticias.
 De menos a más (para el aprendizaje
de la gramática y ortografía).
 Producción de organizadores gráficos
y de información.
10.2. RECURSOS
 Libros texto
 PPS
 Fascículos y fichas
 Fotografías
 Páginas Web
 Obras literarias
 Papelógrafos
 Plumones de papel
 Cinta masking tape
 Textos de consulta
 Textos literarios y no literarios
 Fotocopias
 Diccionario semántico
 Un resaltador o bicolor
 Reglas
 Equipo de audio
 Proyector multimedia
 Computadora e Internet
XI. EVALUACIÓN
11.1. ALCANCES
Aplicaremos el sistema clase realizada, clase evaluada, al finalizar el tema, se realizará un evaluación; además, se evaluarán las
diferentes situaciones presentes en el momento enseñanza-aprendizaje a través de instrumentos objetivos de valuación, así como las
prácticas presentes en el libro texto.
Para consignar los promedios bimestrales y finales, se considerará el siguiente esquema:
NOTA 01 PESO NOTA 2 PESO
Comprensión
Oral(CO)
1 Actitud Ante el Área(AAA) 1
Producción Oral
(PO)
1 Tareas Domiciliarias (TD) 1
Comprensión
Escrita (CE)
1 Participaciones Orales (PO) 1
Producción
Escrita (PE)
1 (*)Evaluación Bimestral (EB) 2
Nota 1 = PO + PO + CE + PE Nota 2 = AAA + TD + PO
4 3
PBIM = Nota 1 + Nota 2 = ? + EB /2
PF = PBIM1+ PBIM2 + PBIM3 + PBIM4
4
CONDICIONES PARA APROBAR EL ÁREA
Tener una asistencia no menor al 70% (El 30% de inasistencias inhabilita al alumno)
Rendir todas las evaluaciones

5. La escala de calificación es de 00 a 20
Tener nota aprobatoria mayor o igual a 11
El medio punto a favor del alumno sólo se considera en el Promedio Final Bimestral (11.5 = 12)
Presentar todas sus tareas, trabajos, investigaciones y otros.
11.2. PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación Observación sistemática
 Escala de calificación
 Lista de cotejo
 Registro anecdótico
 Escala de actitudes
 Diario de observación
 Portafolios
Situaciones orales de
devaluación
Exposiciones
Debates
Exámenes orales
 Ficha de observación
 Lista de cotejo
 Diálogo
 Debate
 Exposición
Ejercicios prácticos
Práctica calificada
Práctica dirigida
 Cuestionario de situaciones
problemáticas
 Análisis de casos
 Proyectos
 Mapas de progreso
 Mapa mental
 Red semántica
 Diario
 Portafolio
Evaluaciones
Evaluaciones de proceso
Pruebas objetivas
 Examen temático
 Pruebas cortas
 Pruebas de desarrollo
 Ejercicios interpretativos
 Resolución de esquemas
XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y LINKOGRÁFICAS
9.1. BIBLIOGRÁFICAS
 CABEL RABINES, José Rabines. Gramática para todos. Editorial Elohim. Trujillo –Perú. 2012
 CÁCERES CHAUPÍN, José. Gramática descriptiva y funcional de la lengua española. Imprenta Gráfica Montoro. Lima – Perú. 2004.
 CHÁVEZ PERALTA, Jorge, Manual de corrección idiomática I. Trujillo – Perú. 2002.
 FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Walter. Pensamiento y Palabra I. Editorial San Marcos. Lima – Perú. 2010.
 GERÓNIMO MIGUEL, Oscar. Comunicación. Editorial Atenas. Trujillo – Perú. 2009.
 OJEDA ZAÑARTU, Erlita. Voz y Letras 1. Comunicación. Editorial Corefo. Lima –Perú. 2009.
 VARIOS. Alfavox 1. Comunicación para primero de secundaria. Editorial Bruño. Lima – Perú. 2010.
 VARIOS. Comunicación 1. Hipervínculos. Editorial Santillana. Lima – Perú. 2011
 VARIOS. Corrección Idiomática. Curso Teórico - Práctico. Trujillo – Perú. 2013
 VARIOS. Compendio de Lengua. Editorial Santa Marcos. Lima – Perú. 2012
 VALDEZ ZAVALETA, Jorge Luis. ¿Y ahora qué dije? Impreso en Trujillo. Primera Edición enero 2012.
9.2. LINKOGRÁFICAS
 www.rae.es
 www.conjugaciones.es
 www.elcastellano.org
 www.minedu.gob.pe
 www.materialesdelengua.org
 www.reglasdeortografia.com
 www.gramaticas.es
 www.edisonaguilar.jimdo.com
El Porvenir, 28 de marzo de 2 014
VoBo Víctor Cabrera Cruz Edison Aguilar Cruz

6. DIRECTOR Profesor de Comunicación