estrategias de enseñanza

1. “AMA LO QUE HACES,
APRENDE CÓMO”

2. DIME Y OLVIDO,
MUÉSTREME Y RECUERDO.
INVOLÚCRAME Y COMPRENDO.
Proverbio Chino

3. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Los aprendizajes deben incorporarse a su
estructura de conocimiento de modo
significativo, es decir que las nuevas
adquisiciones se relacionen con lo que él ya
sabe.

4. CÓMO SE
APRENDE
ACTÚA
APRENDER
A
APRENDER

5. A. EXPERIENCIA
(-) Rendimiento en todos los niveles de enseñanza
(-) Población estudiantil.
- Flexibilidad de los sistemas de acceso a E.S.
- Falta de entrenamiento de las habilidades de
aprendizaje.
- Diferencias estratégicas entre estudiantes con
éxito y estudiantes con bajo rendimiento.

6. - Inteligencia:
Stemberg : Teoría Triárquica
Gardner : Teoría de las inteligencias
múltiples.
La inteligencia no es una entidad fija,
sino modificable.
- Conocimiento: Declarativo, procedimental,
condicional, y concibe al estudiante como
un ser activo que construye sus
conocimientos inteligentemente.

7. - Aprendizaje: actividad inseparable del medio
cultural dentro de un sistema de relaciones
interpersonales.
Vygotski: Los procesos mentales aparecen
dos veces en la vida de una persona: primero
en el plano interpersonal o social, y luego en
el intrapersonal o psicológico.

8. ESTRATEGIA
Deriva del latín “strategia”,
y procede de dos términos griegos:
stratos (ejército) y agein (conductor, guía).
ARTE DE DIRIGIR OPERACIONES MILITARES

9. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Conjunto de actividades mentales
empleadas por el individuo, en una
situación particular de aprendizaje,
para facilitar la adquisición de
conocimiento.
Derry y Murphy (2000)

10. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Conjunto de procesos o
pasos que pueden
facilitar la adquisición,
almacenamiento y
utilización de la
información.
Danserau (1995)

11. Tipo de acción concreta,
planificada por el docente y
llevada a cabo por él y sus
estudiantes con el fin de alcanzar
objetivos de aprendizaje
concretos.

13. De selección y
organización
Selección Subrayado, resumen, esquema, idea
principal
Organización Mapa conceptual, mapa semántico,
diagramas, cuadros comparativos
De elaboración
Interrogación, metáforas y analogías, organizadores previos,
las imágenes.
De repetición Preguntas y respuestas, predecir y clarificar
Transformación
La solución de problemas, la toma de decisiones, la
indagación científica, la composición
Personalización Diálogo, la discusión y la controversia.
Recuperación Empleo de claves y relaciones o asociaciones,
Transferencia Estudio de casos, Aprendizaje basado en problemas, etc.

14. ESTRATEGIAS DE SELECCIÓN
Consiste en separar la
información relevante de la
información poco relevante,
redundante o confusa.
Constituye, de esta manera,
el primer paso para la
comprensión del significado
de los materiales
informativos.

15. Subrayado
EsquemasResumen
Idea Principal

16. ESTRATEGIAS DE
ORGANIZACIÓN
Trata de combinar los
elementos informativos
seleccionados en un todo
coherente
y significativo.

17. Diagramas
Mapa Conceptual
Mapa Semántico
Cuadros Comparativos

18. ESTRATEGIAS DE REPETICIÓN
Las
técnicas
son:
Preguntas y
respuestas
Predecir y
clarificar
Mejoran el proceso
cognitivo de
retención de la
información en la
memoria para que
pueda ser elaborada
y almacenada.

19. ESTRATEGIAS DE
ELABORACIÓN
Promueven el
enlace entre los
conocimientos
previos y la nueva
información que
se va a aprender

20. INTERROGACIÓN
LAS IMÁGENES
ORGANIZADORES PREVIOS
METÁFORAS Y
ANALOGÍAS

21. ESTRATEGIAS DE
TRANSFORMACIÓN
Significa que la información debe ser trabajada y
no meramente memorizada; es decir establecer una
conexión entre conocimiento previo y la nueva
información.

22. ESTRATEGIAS DE
TRANSFORMACIÓN
Indagación
científica
Toma de
decisiones
Solución de
problemas
La
composición

23. PERSONALIZACIÓN Y RECUPERACIÓN
Controla, asegura y extiende
creativamente los
conocimientos adquiridos
Consiste en acceder a la
información almacenada a
largo plazo.

24. ESTRATEGIAS DE PERSONALIZACIÓN
Diálogo
Discusión
Controversia

25. Ocurre cuando un
resultado,
aprendido en una
situación,
es reconocido y
aplicado en una
situación nueva
ESTRATEGIAS DE TRANSFERENCIA

26. Técnicas de
estudio
colaborativo
Simposio
Mesa Redonda
Panel
Debate
Lluvia de ideas
TÉCNICAS DE ESTUDIO GRUPAL
1

27. Técnicas de
estudio
colaborativo
De la asamblea
Estudio de casos
Aprendizaje basado en
problemas
Vídeo foro
Análisis FODA
2

28. Simposio
Mesa Redonda
Grupo de charlas, discursos, exposiciones
verbales presentados por varios individuos
sobre las diversas fases de un solo tema. El
moderador realiza las conclusiones y permite
preguntas del público.
Breve exposición de varios especialistas
sobre un tema concreto. Luego de la exposición,
el público participa por medio de un debate. El
moderador buscará el contraste de opiniones y
conclusiones.

29. P
A
N
E
L
D
E
B
A
T
E
Reunión de expertos dedicada a la
puesta en común y actualización de un
tema concreto, fijado con antelación a la
reunión del panel. El moderador
presenta y formula la primera pregunta.
Los panelistas exponen y responden
preguntas del moderador y del público
para las aclaraciones
Técnica tradicionalmente de
comunicación oral, donde se expone un
tema y una problemática. Hay
integrantes, un moderador, un secretario
y un público que participa. No se aportan
soluciones, sólo se exponen
argumentos.

30. Lluvia de ideas
DE LA
ASAMBLEA
Es una herramienta de trabajo
grupal que facilita el surgimiento
de nuevas ideas sobre un tema o
problema determinado.
Se compone de un auditorio y una mesa
directiva encargada de presentar el material
a dicho auditorio, quien a su vez, lo recibe y
se encarga de ponerlo en práctica de
acuerdo a los objetivos de la reunión.

31. Aprendizaje
basado en
problemas
Estudio de casos
Tradicionalmente primero se expone la
información y luego se busca su
aplicación en la resolución de un
problema.
En el caso del ABP primero se presenta
el problema, se identifican las
necesidades de aprendizaje y se busca
la información necesaria para
solucionar el problema mencionado
Consiste en proporcionar una serie de
casos que representen situaciones
problemáticas diversas de la vida real
para que se estudien y analicen.
Entrena a los alumnos en la
generación de soluciones.

32. VÍdeo foro
Se propicia la discusión entre
varias personas sobre un tema
determinado, convocado por la
presentación de un video
Fortalezas
AmenazasOportunidades
Debilidades

33. Estrategia de enseñanza
constituye un modelo de
instrucción auténtico en el
que los estudiantes planean,
implementan y evalúan
proyectos que tienen
aplicación en el mundo real
más allá del aula de clase
(Blank, 1997; Dickinson)

34. BENEFICIOS
 Prepara a los estudiantes para el mundo laboral
 Aumenta la motivación y la autoestima.
 Establece la conexión: aprender en la Universidad y
la realidad.
Ofrece oportunidades de colaboración para construir
conocimiento.
Aumenta habilidades en la solución de problemas
comunales.
Permitir que los estudiantes hagan uso de sus
fortalezas individuales de aprendizaje y de sus
diferentes enfoques hacia éste.
Posibilita una forma práctica para aprender a usar la
Tecnología.

35.  Interpretar necesidades sociales
 Identificar y analizar los problemas de su tiempo y entorno
 Responder a ellas con soluciones basadas en
comprensión de las ciencias, las matemáticas, la
tecnología y la ingeniería.
Se logra: