Analicis didactico y competencias

ANÁLISIS DIDÁCTICO EN EL CONTEXTO DE LAS COMPETENCIAS MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

DOS NIVELES DE ANÁLISIS ANÁLISIS DEL CURRICULUM ,[object Object],[object Object],ANÁLISIS DIDÁCTICO ,[object Object],[object Object],[object Object],MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

Son las competencias o capacidades que los alumnos deberán lograr al finalizar los distintos niveles de la Educación Media y que constituyen el fin que orienta el conjunto de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. (Marco Curricular. Pág. 7) OBJETIVOS FUNDAMENTALES MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

SABER SABER SER SABER HACER S DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS SUJETO (PERSONA) Una persona competente integra: saber (conocimientos), saber hacer (habilidades) y, saber ser y estar con otros (actitudes). MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

SABER INFORMACIÓN: Son datos disponible en diversas fuentes. CONOCIMIENTO: Es la información procesada por el sujeto, para darle sentido y significado y, para entender y explicarse la realidad. SABER: Es el conocimiento objetivado, difundido y socialmente legitimado por una comunidad científica o de profesionales. El saber formalizado (científico, artístico o tecnológico) es diferente del saber cotidiano o saber de sentido común MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

A MPLIACIÓN DE LA EXPLICACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

SABER HACER EL SABER HACER TIENE DOS COMPONENTES EL CONOCIMIENTO DE CÓMO OPERA UNA ACCIÓN (SABER) Y, UNA HABILIDAD QUE HACE POSIBLE LA REALIZACIÓN DE ESA ACCIÓN. (HACER) El saber hacer es diferente del hacer de sentido común. MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

[object Object],[object Object],[object Object],A MPLIACIÓN DE LA EXPLICACIÓN MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

SABER SER Y ESTAR CON OTROS CONTENIDO DEL SABER SER: Se refiere a las actitudes o disposiciones del sujeto; t iene como base la formación personal, ética y humana en aspectos como: ,[object Object],[object Object],[object Object],MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

CATEGORÍAS DEL ANÁLISIS DIDÁCTICO ,[object Object],[object Object],[object Object],MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

CONCEPTOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ENTENDIDOS COMO: es necesario distinguir cómo se nomina un concepto (etiqueta, palabra), del significado (imagen mental que posee el sujeto) MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

Imagen. Representación mental SIGNIFICADO Nombre, etiqueta, nominación SIGNIFICANTE aprendizaje significativo aprendizaje memorístico Desarrollo de procesos cognitivos Desarrollo de la memorización MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

PROCEDIMIENTO ,[object Object],2. EN LAS DISCIPLINAS PRÁCTICAS : Se refiere al ordenamiento secuencial de los pasos a seguir, debidamente validados y legitimados por comunidades profesionales, para llevar a cabo la realización de una acción práctica concreta de diferente complejidad. Supone la identificación de la acción (o tarea a realizar) y de los pasos a seguir. El procedimiento emerge del saber que se enseña. Puede ser definido como una habilidad compleja; para su desarrollo requiere la realización de un conjunto de habilidades menos complejas MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

SUJETO / CONTEXTO EL SUJETO : (quien realiza la acción ) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],EL CONTEXTO: MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

CATEGORÍAS Y PREGUNTAS MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC ¿CUÁL ES EL CAMPO DONDE SE PUEDE PONER EN PRÁCTICA O APLICAR EL APRENDIZAJE ESPERADO? CONTEXTO ¿QUÉ PROBLEMAS ÉTICOS, SOCIALES O AMBIENTALES ESTÁN RELACIONADOS CON EL OBJETO DE ENSEÑANZA? SUJETO ¿CUÁL ES EL PROCEDIMIENTO Y LOS PASOS PROCEDIMENTALES QUE APARECEN EN LA PROPUESTA? PROCEDIMIENTO ¿QUÉ CONCEPTOS CLAVE ESTÁN PRESENTES EN LA PROPUESTA QUE SE ANALIZA? CONCEPTOS PREGUNTAS A LA PROPUESTA CURRICULAR CATEGORÍAS DE ANÁLISIS

DE QUÉ SE TRATA EL ANÁLISIS DIDÁCTICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

ANÁLISIS DIDÁCTICO: PASOS A SEGUIR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],MATERIAL ELABORADO POR JORGE GALAZ – UNIDAD DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR - MINEDUC

EJEMPLOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3. CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE LA COMUNICACIÓN 1. Niveles de habla y relación entre los hablantes LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRIMERO MEDIO PROPUESTA CURRICULAR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

ANÁLISIS DIDÁCTICO La comunicación como herramienta de interacción social. CONTEXTO: Interacciones comunicativas formales e informales en diversos contextos socioculturales (estudiantiles, familiares, sociales, laborales, etc.) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],MATEMÁTICA PRIMERO MEDIO PROPUESTA CURRICULAR 4. VARIACIONES PROPORCIONALES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

ANÁLISIS DIDÁCTICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

HABILIDADES DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

[object Object],SUPUESTOS QUE SUSTENTAN EL ENFOQUE COGNOSCITIVO EN RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE

[object Object],[object Object],SUPUESTOS QUE SUSTENTAN EL ENFOQUE COGNOSCITIVO EN RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE

EL DESARROLLO DE PENSAMIENTO DE BUENA CALIDAD SE DISTINGUE POR LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS: ,[object Object],[object Object],[object Object]

COGNICIÓN ,[object Object],[object Object]

HABILIDADES COGNITIVAS ,[object Object]

HABILIDADES DE PENSAMIENTO ,[object Object],[object Object],[object Object]

HABILIDADES BÁSICAS : ,[object Object]

HABILIDADES COMPLEJAS: ,[object Object]

HABILIDADES DE ORDEN SUPERIOR: ,[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],EJEMPLOS

HABILIDADES BÁSICAS ,[object Object],[object Object]

HABILIDADES COMPLEJAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

HABILIDADES SUPERIORES ,[object Object],[object Object],[object Object]

HISTORIA Y CC. SOCIALES PRIMERO MEDIO PROPUESTA CURRICULAR 1. ENTORNO NATURAL Y COMUNIDAD REGIONAL 1. Características naturales de la región ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

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