Es la cual nos permite revelar como se encuentra estructurado el sistema de educación nacional

2. Estructura general del sistema educativo
La Organización Educativa
Niveles y modalidades integrados y articulados
Se desarrollan de manera flexible y acorde con los principios, fines y
objetivos de la educación.
Tiene como fundamento el desarrollo
bio-psicosocial de los educandos y según
las características de cada realidad.

3. ¿ Y Que son ?
Conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es
atender las demandas y responder a las expectativas
de las personas.
QUÉ SON Niveles : son períodos graduales del
proceso educativo articulados dentro de las etapas
educativas
Modalidad: son alternativas de atención educativa
que se organizan en función de las características
específicas de las personas a quienes se destina este
servicio.
Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan
en función de logros de aprendizaje.

4. Estructura
Educación
Formal
Educación
No -Formal
•Se imparte en forma escolarizada
en sus diferentes niveles y
modalidades
•Autoaprendizaje y por la acción
de los diversos agentes
educativos (familia, comunidad,
religiosas y culturales) y por
medio de la comunicación social.

5. NIVELES EDUCATIVOS Y MODALIDADES
Educación Inicial
Educación Secundaria
Educación Primaria
Educación Superior
- De menores
- De adultos
- Especial
- Ocupacional
- A distancia

6. EDUCACIÓN INICIAL
Menores de 06 años
Atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizada
de 3 a 5 años en forma escolarizada
Se articula con el nivel de educación primaria
asegurando coherencia pedagógica y curricular.
Conserva su especificidad y autonomía administrativa
y de gestión.
Con participación de la familia y de la comunidad la
Educación Inicial cumple la finalidad de:
Promover prácticas de crianza que contribuyan
al desarrollo integral de los niños tomando en cuenta su crecimiento
socio-afectivo y cognitivo
la expresión oral y artística
la psicomotricidad y el
respeto de sus derechos.

7. EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo nivel del Sistema Educativo
Comprende
dos
modalidades
La de menores y La de adultos
Se ofrece en forma escolarizada y no
escolarizada.

8. La finalidad de la Educación
Primaria
- Es educar integralmente a los niños-as-
- Promueve la comunicación en todas las
áreas
- El manejo operacional del conocimiento
- El desarrollo personal, espiritual, físico,
afectivo,
social, vocacional y artístico.
- El pensamiento lógico, la creatividad,
- La adquisición de las habilidades
necesarias para el
despliegue de sus potencialidades, así
como la
comprensión de los hechos cercanos a
su ambiente
natural y social.

9. EDUCACIÓN SECUNDARIA
Tercer nivel del sistema educativo
Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanística y
técnica
- Afianza su identidad personal y social
- Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de educación
primaria .
Comprende dos
modalidades
la de menores y
la de adultos.
Escolarizado a través de
colegios
no escolarizada a través
de Programas Educativos

10. EDUCACIÓN SECUNDARIA
- Está orientada al desarrollo de competencias que
permitan al educando acceder a conocimientos
humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente
cambio.
-Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática,
el ejercicio para la ciudadanía y para acceder a niveles
superiores de estudio.
Tiene en cuenta las características , necesidades y
derechos de los púberes y adolescentes.

11. La Educación Básica está destinada a favorecer el
desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus
potencialidades y el desarrollo de capacidades,
conocimientos, actitudes y valores fundamentales que
la persona debe poseer para actuar adecuada y
eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.
Con un carácter inclusivo atiende las demandas de
personas con necesidades educativas especiales o con
dificultades de aprendizaje.

12. EDUCACIÓN SUPERIOR
En las instituciones universitarias, así como los
institutos ,escuelas y otros centros que imparten
Educación Superior. pueden ser públicos o privados.
Se imparte
Marina Román Rivas
2da etapa del Sistema Educativo
Consolida la formación integral de las personas,
Produce conocimiento desarrolla la investigación e innovación .

13. EDUCACIÓN SUPERIOR
Forma profesionales en el más alto nivel de
especialización y perfeccionamiento en todos los
campos del saber, el arte , la cultura, la ciencia y la
tecnología a fin de cubrir la demanda de la
sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad
del país.
Para acceder a la educación superior es
necesario haber concluido los estudios
correspondientes a la educación básica

14. Las nuevas modalidades educativas reúnen
objetivos claros y definidos del proceso, que
implican la demostración del Saber
(conocimientos), en el Saber Hacer (de las
competencias) y en las Actitudes (compromiso
personal-en el Ser) lo que determina en la
formación como un proceso que va más allá de
transmitir saberes y destrezas.

15. y

16. SABER SABER HACER SABER SER
DOMINIO de las COMPETENCIAS
La combinación de la aplicación de conocimientos, habilidades o destrezas
son los objetivos y contenido del trabajo a realizar se expresa en el Saber,
el Saber Hacer y el Saber Ser .
Por lo tanto:
La formación por competencias debe ir más allá de transmitir saberes y
destrezas manuales.
Debe buscar incrementar la capacidad de las personas.
Combinación de la Aplicación de los Conocimientos

17. Es la intención de lograr ciertos comportamientos o
competencias que los docentes consideran valiosos de ser
poseídos por los educandos.
El objetivo educativo no es una conducta ni ninguna clase de
comportamiento, sino la intención de lograrlos en un conjunto de
educandos
Los OBJETIVOS EDUCATIVOS
siempre apuntan al logro de comportamientos,
competencias significativas, que son seleccionadas
y priorizadas por los docentes.

18. Son tipos de comportamientos deseables que se
quiere lograr luego de concluir la acción educativa.
Son los referentes del objetivo educativo que
están conformados por comportamientos valiosos
que se consideran deben poseer los educandos
Las competencias se logran a través de una
selección e implementación de diferentes recursos y
procedimiento didáctico.

19. COMPETENCIA
Capacidad que permite
Poner en práctica los
saberes
APRENDER O
SABER HACER
Procedimientos
APRENDER A SER
Querer ser, interés,
motivación
APRENDER A
CONOCER O SABER
Conceptos
APRENDER A VIVIR
JUNTOS
Integrarse en un grupo
de trabajo

20. Son todos los conocimientos DECLARATIVOS
(hechos, leyes, acontecimientos, ideas,
conceptos, teorías y principios).
Es el conjunto del saber, que permite al
educando pensar (acción que implica combinar,
ordenar y transformar el conocimiento.
Marina Román Rivas

21. LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES
Hechos
- Numeros pares.
- Animales
cuadrupedos.
- Numero.
- Ser vivo.
Hacen referencia a un
contenido particular de
un area
Atraviesa todos los
contenidos de un
area
- Interpretar y dar
significado.
- Reconocer clases de
objetivos naturales,
sociales y culturales.
EspecificosEstructurantesNociones
Conceptos
- Cristobal Colon.
- Amazonas.
- 1986.
Informaciones escuetas
Datos
- La Segunda Guerra
Mundial.
- La Revolucion
Cubana.
Sucesos o
acontecimientos
Hacen referencia a
Entendidos
como
Entendidos
como
Por ejemplo Por ejemplo
Que puede serEntendidos como
Que permiten Cuando Cuando
Por ejemplo Por ejemplo

22. EVALUACIÓ
N
SINTESIS
F
ANÁLISIS
APLICACIÓ
N
COMPRENSIÓ
N
E
D
C
A
CONOCIMIE
NT
B
CONCEPTOS

23. Estableciendo relaciones
significativas con los conceptos
que ya posee. El educando tiene
mayor capacidad de comprender
los conceptos cuanto más
estructurada sea su red de
conceptos (los hechos y datos
recordados facilitan la
comprensión de otros
conceptos)
Facilitando, en lo
posible, que los
contenidos
conceptuales sean
adquiridos previa
experiencia de
aprendizaje
Ofreciendo contenidos
claros para que el
educando no aprenda
erróneamente los
datos como conceptos
o los conceptos como
datos.

24. Son conocimientos NO DECLARATIVOS, tales
como las habilidades, destrezas psicomotoras,
procedimientos y estrategias que el educando es
capaz de desarrollar a través de su vida. Dichos
contenidos implican la fuerza, la rapidez y la
precisión.
Es el conjunto del SABER HACER

25. LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Saber como
hacer
Orientadas hacia
la consecucion
de una meta. De componente
motriz y de
componente
cognitivo
Algoritmicos
y heuristicas
Generales y
menos
generales
Ordenadas
Actuaciones
- Interpretacion de
graficos.
- Sintesis de informacion.
- Utilizacion de un
microscopio.
- Salto de taburete.
Saber hacer
Se entiende como
Hacen referencia
Pueden clasificarse en
Por ejemplo
Que son

27. LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valores
Actitudes de
otras personas
Informaciones
Nuevas
- Acciones.
- Manifiestas.
- Sentimientos.
- Preferencias.
- Conocimientos.
- Creencias.
Componentes
conductuales
Componentes
afectivos
Componentes
cognitivos
Las relaciones
afectivas dentro
del grupo
El contenido de
las areas
En los procesos
de aprendizaje
Un caracter
dinamico
Tendencias a actuar de acuerdo con
una valoracion personal
Las actitudes
Hacen referencia a
Que se manifiestan en
Que tienen Que tienenEntendidas como
Que involucran
Como Como Como
Que dependen de
Segun

28. Aprenden en forma consciente o
involuntaria, progresivo, dinámico y
depende del docente, del grupo de
educandos y de los otros contenidos
procedimentales y conceptuales.
Inicialmente, aprenden considerando
las normas y reglas que rigen el
sistema social.
Luego, aprenden considerando los
juicios y valoraciones propios.
En el proceso de aprendizaje de los
contenidos actitudinales se debe
considerar las diferencias
actitudinales de las educandos y las
actitudes que se desea desarrollar
en éstos.

29. http://www.youtube.com/watch?v=mSQurhlcF
-k
http://www.slideshare.net/hedison/sistema-
educativo-nacional