Esta red conceptual es el fruto de varias lecturas en el Modulo de Pensamiento complejo del docente investigador en el marco del Doctorado en Educación de la UPEL. La realizamos el grupo de compañeros "Génesis", conformado por Ana Gabriela Maloof, Fanor Martinez Rodríguez y Esther González Pabón.

1. PRAXIS PEDAGÓGICA E INVESTIGACIÓN
Reconfigurando
Implica
Busca
A través de
Requiere
Para propiciar
Articulando
Para generar
A partir de
a) Transformar la realidad educativa
b) Estimular aprendizajes significativos, críticos y reflexivos
c) Propiciar una formación integral relevante y pertinente
d) Formar estudiantes investigadores y competentes para el mercado laboral
LA FORMACIÓN DOCENTE
PRACTICA PEDAGÓGICA SABER DISCIPLINAR
Propósito Finalidad orientada Componente
Formación integral por
competencias
Desarrollar
procesos reflexivos
a) Docentes
b) Currículo
c) Estudiantes
d) Proceso formativo
a) Un currículo oficial
b) Un currículo real
c) Un currículo oculto
Definir criterios
metodológicos
Nuevos, complejos y
diversos
Formación pedagógica e
investigativa
Dirigida a desarrollar el conocimiento a través
de la observación, la experimentación, la
indagación y la razón
Basada en la
investigación
Interdisciplinariedad
Para responder a las necesidades de una
sociedad y de un mercado laboral
Articulando el saber, el hacer y
el ser
Transdiciplinar
Para construir conocimiento
y desarrollar habilidades
Que permitan nuevas maneras de
pensar, actuar, ser, vivir en un
esquema complejo e interdisciplinar
Integración de contenidos
disciplinares, nuevas formas
de evaluación y
retroalimentación
Trabajo en equipo Aprendizaje autónomo
a) Tendencias globalizantes y
cambios socioculturales
b) Multiplicidad de funciones
Profesionales competentes
Persona Ciudadano
Docente investigador
Transformar proceso
enseñanza-aprendizaje
Relaciona práctica
con teoría
Articula diferentes
estrategias
pedagógicas
Guía a los estudiantes
para integrar el saber, el
hacer, el ser y el formar
parte de una colectividad
Facilite aprendizaje
independiente,
cooperativo y solidario
Fuente de
motivación,
espíritu crítico y
reflexivo
Trabaja sobre
procesos no temas
Combina indagación,
conocimientos,
habilidades y
actitudes en
situaciones reales
CALIDAD EDUCATIVA
Estándares e
indicadores de
objetivos
Responsabilidad
social
Nuevos paradigmas y enfoques
Globalización,
competitividad, formación
en valores
Repensar la
formación del
docente
Visión compleja en
la enseñanza y la
investigación
Epistemología
Teoría
sistémica
Teoría
evolucionista y
crítica
Teoría de la
complejidad
Nuevas formas de pensar y nuevos cuerpos de conocimientos
Maestros investigadores con competencias pedagógicas y
disciplinares
Y así
Con
A través de
Ana Gabriela Maloof Díaz
Esther González Pabón
Fanor Martínez Rodríguez