Esta serie de diapositivas fue realizada en el Módulo de Gestión del Cambio en las Organizaciones en el marco del doctorado en Educación de la UPEL. Nuestro grupo se llama Génesis y lo conformamos: Ana Gabriela Maloof, Esther González Pabón y Fanor Martinez. En ellas se encuentra un análisis sobre la organización de las instituciones educativas y los factores que las afectan para que se produzcan cambios significativos al interior de ellas.

1. 1
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
EXTENSIÓN ACADÉMICA MARACAIBO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
GESTIÓN DEL CAMBIO EN LAS ORGANIZACIONES
INNOVACIÓN Y CAMBIOS ESTRATÉGICOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
TUTORA: Dra. SHIRLEY RANGEL
OPTANTES A DOCTORADO:
ANA GABRIELA MALOOF DIAZ
ESTHER OLADIS GONZÁLEZ PABÓN
FANOR ALFONSO MARTÍNEZ RODRÍGUEZ
RIOHACHA – LA GUAJIRA
JUNIO– 2018

2.  La innovación educativa es un proceso de
construcción y participación social.
 Innovar en educación requiere una
fundamentación reflexiva, crítica y
deliberada sobre qué cambiar, en qué
dirección, cómo hacerlo y con qué política de
recursos.
 Para innovar en educación se necesita
articular debidamente una serie de procesos
y establecer con cuidado una estructura de
diversos roles complementarios.
 La efectividad del cambio educativo será
mayor si existe una buena organización en
sus estructuras de adaptación, desarrollo,
evaluación y apoyo.
INNOVACIÓN Y
CAMBIOS
ESTRATÉGICOS EN
LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
2

3. LA CULTURA
ESCOLAR PARA EL
CAMBIO REQUIERE
3ORGANIZACIÓN ABIERTA AL
APRENDIZAJE
CLARIDAD EN LA VISIÓN
INSTITUCIONAL
LIDERAZGO
AUTONOMÍA EN LA TOMA DE
DECISIONES
FLEXIBILIDAD
PARTICIPACIÓN
TRABAJO COOPERATIVO

4. ESTRATEGIAS
DE
INNOVACIÓN
Se requiere un clima de colaboración en las
escuelas y una estructura organizativa que
apoye y facilite la innovación para:
1. Diagnosticar su propia situación y desarrollo.
2. Movilizar planes de acción conjuntos, a través
de una red que permita articular las políticas y
estructuras innovadoras
3. Formación y asistencia técnica a los
profesores.
4. Controlar y autoevaluar su implementación y
resultados para planificar la continuación de la
innovación y su ampliación si esta fue exitosa.
4

5. ENFOQUE DE
TRES ETAPAS
DE LEWIN
5DESCONGELAMIENTO
CAMBIOS
RECONGELAMIENTO
DIAGNÓSTICO
ESTRUCTURA Y
ORGANIZACIÓN
INCORPORAR NUEVAS
IDEAS Y PRACTICAS A
LA CONDUCTA
IDENTIFICACIÓN INTERIORIZACIÓN
SOPORTE REFUERZO
FUERZAS IMPULSORAS
FUERZAS RESTRICTIVAS

6. 8 ETAPAS DE
KOTTER PARA EL
CAMBIO EFECTIVO
INSTITUCIONAL
6
INSTITUCIONALIZAR LOS NUEVOS
METÓDOS
CONSOLIDAR LAS MEJORAS A SEGUIR
ASEGURAR LOS RESULTADOS A
CORTO PLAZO
FACULTAR A LOS DEMÁS PARA
ACTUAR SOBRE LA MISIÓN
COMUNICAR LA VISIÓN Y LAS
ESTRATEGIAS CORPORATIVAS
DESARROLLAR VISIÓN PARA LIDERAR
EL CAMBIO
COALICIÓN PARA LIDERAR EL CAMBIO
ESTABLECER SENTIDO DE URGENCIA
ELIMINACIÓN DEL
“STATUS QUO”
INSTRODUCCIÓN A
NUEVAS PRÁCTICAS
EL CAMBIO SE
LOGRA

7. IDENTIFICACIÓN
DEL PROBLEMA
CONSULTAS
CON EXPERTOS
RECOPILACIÓN
DE DATOS
DIAGNÓSTICO
INICIAL
RETROALIMENTACIÓN
DIAGNÓSTICO
CONJUNTO DE
LOS
PROBLEMAS
PLANEACCIÓN Y
ACCIÓN
INTEGRACIÓN
DE DATOS
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN Y
DESARROLLO
ORGANIZACIONAL

8. COMPETENCIAS QUE
GENERAN LA
INVESTIGACCIÓN
ACCIÓN
8
CAPACIDAD PARA
COMPRENDER LA
ORGANIZACIÓN
COMO SISTEMA
RECONOCER Y
JERARQUIZAR LOS
PROBLEMAS
SUPERAR LAS
VISIONES
ESTEREOTIPADAS DE
LA REALIDAD
CONSTRUIR Y
SOCIALIZAR
CONOCIMIENTOS
CONSTITUIR EQUIPOS
COLABORATIVOS DE
TRABAJO
EVALUAR LAS
SOLUCIONES
DISTRIBUIR
DEMOCRATICAMENTE
EL PODER

9. 5 DISCIPLINAS QUE SE
DESARROLLAN EN LAS
ORGANIZACIONES
INTELIGENTES
9
DOMINIO
PERSONAL
MODELOS
MENTALES
CONSTRUCCIÓN
DE UNA VISIÓN
COMPARTIDA
APRENDIZAJE
EN EQUIPO
PENSAMIENTO
SISTÉMICO
COMPETENCIAS

10. REFERENCIAS
10
Garzón Castrillo, M.A.. El desarrollo organizacional y el cambio planeado. Colecciones de lecciones
facultad de Administración. Universidad del Rosario.2005
Innovar, Volumen 23, Número 50, p. 35-52, 2013. ISSN electrónico 2248-6968. ISSN impreso 0121-
5051. Recuperado de https://revistas.unal.edu.co/index.php/innovar/article/view/40572/
42397
León M., R.; Tejada G., E.; Yataco T., M. Las Organizaciones Inteligentes Industrial Data, vol. 6,
núm. 2, diciembre, 2003, pp. 82-87 Universidad Nacional Mayor de San Marcos Lima, Perú.
Escudero, J. M. (1987): “La investigación en la acción en el panorama actual de la investigación
educativa: algunas tendencias”. Innovación e Investigación Educativa, 3 (en prensa).
Fullan, M. (1982): The Meaning of Educational Change. Teachers College Record, Nueva York.
Greenfield, T. (1984): “Theory about Organization: A New Perspective and its Implication for
Schools”, en BUSH, et al., (ed.): Approaches to School Management. Harper, Londres, 154-
171.