Este documento presenta la rúbrica de seguimiento para evaluar las capacidades de cuatro alumnas - Laura Iglesias, Julieta Infante, Virginia Mariojoul y Elizabeth Martínez - durante la implementación de su proyecto escolar titulado "¡Nuestros hábitos alimenticios nos delatan!". La rúbrica evalúa las capacidades de resolución de problemas, comunicación, trabajo con otros, compromiso y responsabilidad, y pensamiento crítico a través de una serie de criterios y niveles de desempeño.

1. PROYECTO: ¡NUESTROS HÁBITOS ALIMENTICIOS NOS DELATAN!
LAURA IGLESIA , JULIETA INFANTE, VIRGINIA MARIOJOULS, ELIZABETH MARTÍNEZ
RÚBRICA DE SEGUIMIENTO
PARA EVALUAR CAPACIDADES DURANTE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO Y
DE LA PRODUCCIÓN FINAL
PROFESORA RESPONSABLE: DRA. SILVIA COICAUD
TUTORA: BERTA GARCÍA
ALUMNAS: LAURA IGLESIAS,
JULIETA INFANTE,
VIRGINIA MARIOJOULS,
ELIZABETH MARTÍNEZ
CURSO: 3°
CICLO LECTIVO: 2021

2. PROYECTO: ¡NUESTROS HÁBITOS ALIMENTICIOS NOS DELATAN!
LAURA IGLESIA , JULIETA INFANTE, VIRGINIA MARIOJOULS, ELIZABETH MARTÍNEZ
Capacidad Criterio de Evaluación
Niveles de Desempeño
Avanzado Satisfactorio Básico Por debajo del básico
Resolución
de
Problemas
Comprensión de la
problemática a estudiar
Identifica de manera explícita
la temática de estudio en
diferentes fuentes.
Identifica correctamente la
temática de estudio en
diferentes fuentes.
Identifica de manera poco
adecuada la temática de
estudio en diferentes fuentes
.
No identifica de manera
explícita la temática de
estudio en diferentes
fuentes.
Identifica la información
relevante de la temática en
las fuentes bibliográficas,
páginas web, redes sociales,
etc.
Determina la información de la
temática de manera explícita
en fuentes bibliográficas,
páginas web, redes sociales,
etc.
Determina la información de
la temática correctamente en
fuentes bibliográficas, páginas
web, redes sociales, etc.
Determina la información de
la temática de manera poco
adecuada en fuentes
bibliográficas, páginas web,
redes sociales, etc.
No determina la
información de la temática
en fuentes bibliográficas,
páginas web, redes
sociales, etc.
Búsqueda de información Reconoce, discrimina y
descarta la información
irrelevante para la resolución
del problema.
Reconoce la información
relevante pero incluye datos
que no son concluyentes para
el tema de estudio
Reconoce escasamente la
información relevante sobre
la temática de estudio.
No reconoce, ni
discrimina, ni descarta la
información irrelevante
para la resolución del
problema.
Utiliza herramientas
estadísticas para recolectar,
seleccionar, organizar,
interpretar, analizar y tomar
decisiones respecto a una
variable de estudio.
Pone en práctica de manera
explícita las herramientas
estadísticas para tomar
decisiones en el trabajo.
Pone en práctica
correctamente las
herramientas estadísticas para
tomar decisiones en el
trabajo.
Pone en práctica de manera
poco adecuada las
herramientas estadísticas
para tomar decisiones en el
trabajo.
No pone en práctica las
herramientas estadísticas
para tomar decisiones en
el trabajo.
Uso de las TIC vinculadas a
la estadística descriptiva
para desarrollar la tarea.
Utiliza pertinentemente las TIC
vinculadas a la estadística
descriptiva para desarrollar la
tarea.
Utiliza en parte las TIC
vinculadas a la estadística
descriptiva.
Utiliza escasamente las
herramientas TIC para
realizar la tarea de estadística
descriptiva.
No utiliza las herramientas
TIC vinculadas a la
estadística descriptiva.
Toma de decisiones Infiere y fundamenta posibles
decisiones en función de los
procedimientos y resultados.
Infiere y fundamenta sólo
considerando algunos
procedimientos y resultados.
Fundamenta solo algunos
procedimientos pero no hay
inferencias.
No hay inferencias ni
fundamentos en base a los
procedimientos y
resultados.

3. PROYECTO: ¡NUESTROS HÁBITOS ALIMENTICIOS NOS DELATAN!
LAURA IGLESIA , JULIETA INFANTE, VIRGINIA MARIOJOULS, ELIZABETH MARTÍNEZ
Capacidad Criterio de Evaluación Niveles de Desempeño Capacidad Criterio de Evaluación Niveles de Desempeño
Comunicación
Comunica en forma oral y
por escrito los
procedimientos utilizados
para llevar a cabo la tarea.
Explica de manera explícita en
formato oral o escrito los
procedimientos de la tarea.
Explica correctamente en
formato oral o escrito los
procedimientos de la tarea.
Explica de manera poco
adecuada en formato oral o
escrito los procedimientos de
la tarea.
No explica en formato oral
o escrito los
procedimientos de la
tarea.
Crea infografías, imágenes
interactivas, podcast para
socializar con la
comunidad escolar
promoviendo la
concientización sobre la
temática estudiada
respetando su formato y
la creatividad.
Transforma de manera
explícita las ideas más
significativas del conocimiento
de la temática estudiada.
Transforma correctamente las
ideas más significativas del
conocimiento de la temática
estudiada.
Transforma de manera poco
adecuada las ideas más
significativas del
conocimiento de la temática
estudiada.
No transforma las ideas
más significativas del
conocimiento de la
temática estudiada.
Diseña videos para
socializar con la
comunidad escolar
promoviendo la
concientización sobre la
temática estudiada
utilizando información
estadística y la
creatividad.
Elabora a través de los vídeos
de manera explícita la
concientización sobre la
temática.
Elabora a través de los vídeos
correctamente la
concientización sobre la
temática..
Elabora a través de los vídeos
de manera poco adecuada la
concientización sobre la
temática.
No elabora a través de los
vídeos la concientización
sobre la temática.
Expresa ideas, opiniones,
experiencias a través de
diferentes lenguajes
(corporal, gestual, verbal,
audiovisual, digital, etc) al
presentar el producto final.
Aplica de forma explícita las
ideas más significativas del
conocimiento para llegar al
producto final.
Aplica correctamente las ideas
más significativas del
conocimiento para llegar al
producto final.
Aplica de manera poco
adecuada las ideas más
significativas del
conocimiento para llegar al
producto final.
No aplica las ideas más
significativas del
conocimiento para llegar
al producto final.

4. PROYECTO: ¡NUESTROS HÁBITOS ALIMENTICIOS NOS DELATAN!
LAURA IGLESIA , JULIETA INFANTE, VIRGINIA MARIOJOULS, ELIZABETH MARTÍNEZ
Trabajo con
Otros
Realiza aportes individuales al
desarrollo del trabajo en equipo.
Efectúa de manera explícita
sus aportes en el desarrollo
del trabajo grupal.
Efectúa correctamente sus
aportes en el desarrollo del
trabajo grupal.
Efectúa de manera poco
adecuada sus aportes en el
desarrollo del trabajo grupal.
No efectúa sus aportes en el
desarrollo del trabajo
grupal.
Escucha al otro, considerar sus
opiniones y puntos de vista,
ponerse en su lugar.
Interpreta de forma
explícita las opiniones y
puntos de vista de sus
compañeros.
Interpreta correctamente las
opiniones y puntos de vista de
sus compañeros.
Interpreta de manera poco
adecuada las opiniones y
puntos de vista de sus
compañeros.
No interpreta las opiniones
y puntos de vista de sus
compañeros.
Acepta ayuda para resolver
dificultades y superar obstáculos.
Aprueba siempre la ayuda
para resolver dificultades y
superar obstáculos
Aprueba casi siempre la ayuda
para resolver dificultades y
superar obstáculos
Aprueba a veces la ayuda
para resolver dificultades y
superar obstáculos
No aprueba la ayuda para
resolver dificultades y
superar obstáculos
Ejecuta proyectos colectivos,
sosteniendo el esfuerzo para
lograrlos.
Emprende proyectos
colectivos, siempre
sosteniendo el esfuerzo
para lograrlos
Emprende proyectos
colectivos, casi siempre
sosteniendo el esfuerzo para
lograrlos
Emprende proyectos
colectivos, sosteniendo pocas
veces el esfuerzo para
lograrlos
No emprende proyectos
colectivos, ni sostiene el
esfuerzo para lograrlos
Genera condiciones propicias
para negociar cuando sea
necesario acercar posturas
disímiles.
Promueve siempre
condiciones propicias para
negociar cuando sea
necesario acercar posturas
disímiles.
Promueve casi siempre
condiciones propicias para
negociar cuando sea necesario
acercar posturas disímiles.
Promueve pocas veces
condiciones propicias para
negociar cuando sea
necesario acercar posturas
disímiles.
No promueve condiciones
propicias para negociar
cuando sea necesario
acercar posturas disímiles.
Capacidad Criterio de Evaluación Niveles de Desempeño Capacidad Criterio de Evaluación Niveles de Desempeño
Compromiso y
Responsabilida
d
Recurre a fuentes de consulta
para crear/fortalecer/argumentar
opiniones propias, interpelar las
de otros, dialogar con ellas.
Utiliza diferentes fuentes
de consulta adecuadas al
tema de estudio y fiables.
Utiliza algunas fuentes de
consulta adecuadas al tema de
estudio, pero no todas son
fiables.
Utiliza una fuente de consulta
pertinente al tema de estudio.
Utiliza una única fuente de
consulta pero la
información no es fiable.
Asume con responsabilidad un rol
dentro del equipo, de tal manera
que la colaboración entre los
integrantes resulte indispensable
para el abordaje de un problema,
la realización de una tarea, la
elaboración de una producción,
entre otros.
Participa y colabora en la
realización de todas las
tareas de proceso y en la
producción final.
Participa y colabora en
algunas las tareas de proceso
y en la producción final.
Muestra escasa participación y
colaboración en las tareas de
proceso y en la producción
final.
No participa ni colabora
con las tareas de proceso
y/o producción final.

5. PROYECTO: ¡NUESTROS HÁBITOS ALIMENTICIOS NOS DELATAN!
LAURA IGLESIA , JULIETA INFANTE, VIRGINIA MARIOJOULS, ELIZABETH MARTÍNEZ
Capacidad Criterio de Evaluación Niveles de Desempeño Capacidad Criterio de Evaluación Niveles de Desempeño
Pensamiento
Crítico
Examina la fiabilidad, calidad,
pertinencia, de una fuente o
de determinada información.
Verifica adecuadamente la
fiabilidad, calidad, pertinencia, de
una fuente o de determinada
información.
Verifica parcialmente la
fiabilidad, calidad, pertinencia,
de una fuente o de
determinada información.
Verifica escasamente la
fiabilidad, calidad,
pertinencia, de una fuente o
de determinada información
No verifica la fiabilidad,
calidad, pertinencia, de una
fuente o de determinada
información.
Explora, experimenta y utiliza
con originalidad distintos
recursos tecnológicos.
Utiliza con originalidad distintos
recursos tecnológicos.
Utiliza algunos recursos en
forma original.
Utiliza solo un recurso
tecnológico en forma original
No utiliza recursos
tecnológicos en forma
original
Toma decisiones razonadas en
torno a una postura.
Adopta decisiones de participación
de forma explícita en base a una
opinión.
Adopta decisiones de
participación correctamente
en base a una opinión.
Adopta decisiones de manera
poco participativa en base a
una opinión.
No adopta decisiones de
participación en base a una
opinión.
Propone soluciones
innovadoras
Manifiesta de forma explícita
soluciones transformadoras.
Manifiesta correctamente
soluciones transformadoras.
Manifiesta de manera poco
adecuada soluciones
transformadoras.
No manifiesta soluciones
transformadoras.
Formula preguntas sobre la
temática que permitan
generar nuevos estudios.
Emite y analiza de forma explícita
sobre la temática propuesta.
Emite y analiza correctamente
sobre la temática propuesta.
Emite y analiza de manera
poco adecuada sobre la
temática propuesta.
No emite ni analiza sobre
la temática propuesta.
Analiza cuándo la respuesta a
una pregunta requiere que se
consideren múltiples puntos
de vistas, causas y variables.
Reconoce explícitamente los
diferentes puntos de vista, causas y
variables.
Reconoce correctamente los
diferentes puntos de vista,
causas y variables.
Reconoce de manera poco
adecuada los diferentes
puntos de vista, causas y
variables.
No reconoce los diferentes
puntos de vista, causas y
variables.
Saca conclusiones en base a
los resultados obtenidos sobre
el fenómeno en estudio a
partir de sus conocimientos
estadísticos.
Infiere y deduce explícitamente los
resultados obtenidos a partir de los
conocimientos estadísticos.
Infiere y deduce
adecuadamente los
resultados obtenidos a partir
de los conocimientos
estadísticos.
Infiere y deduce de forma
poco adecuada los
resultados obtenidos a partir
de los conocimientos
estadísticos.
Infiere y deduce
incorrectamente los
resultados obtenidos a
partir de los conocimientos
estadísticos.
Utiliza el potencial
comunicativo que tienen las
TIC para expresar
posicionamientos, construir
propuestas, realizar
intervenciones, entre otros...
Emplea siempre el potencial
comunicativo que tienen las TIC para
expresar posicionamientos, construir
propuestas, realizar intervenciones,
entre otros...
Emplea casi siempre el
potencial comunicativo que
tienen las TIC para expresar
posicionamientos, construir
propuestas, realizar
intervenciones, entre otros...
Emplea a veces el potencial
comunicativo que tienen las
TIC para expresar
posicionamientos, construir
propuestas, realizar
intervenciones, entre otros...
No emplea el potencial
comunicativo que tienen las
TIC para expresar
posicionamientos, construir
propuestas, realizar
intervenciones, entre
otros...

6. PROYECTO: ¡NUESTROS HÁBITOS ALIMENTICIOS NOS DELATAN!
LAURA IGLESIA , JULIETA INFANTE, VIRGINIA MARIOJOULS, ELIZABETH MARTÍNEZ