Tips desde la neurociencia para conocer mejor a mujeres y varones

1. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Buenos Aires, 9 de Septiembre de 2010Buenos Aires, 9 de Septiembre de 2010
Quinta Los OmbúesQuinta Los Ombúes
San IsidroSan Isidro
“Tips desde la Neurociencia
Para Conocer mejor a
nuestros hijos e hijas”

2. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
IQ: mide inteligencia?
• Las diferentes escalas que miden “inteligencia” definen, hasta cierto
punto, la capacidad de un individuo para desempeñarse en cierto tipo de
tareas
• NO se puede definir un mejor “promedio” de IQ para hombres vs. Mujeres
• IQ tiene efecto “techo”. i.e. 115 necesario para estudios universitarios,
pero 150 no necesariamente mejor que 130… Terman’s Termites…
• D Goleman: inteligencia emocional “habilidades necesarias para vida
exitosa”
• Diferencias entre H y M, basadas más en “patrones de habilidades” más
que IQ

3. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA

4. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA

5. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Cognitive
Function
Executive functionExecutive function
MemoryMemory

6. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
• Locus Coeruleus:
Epinephrine
• Raphe Nucleus:
Serotonin
• Basal Nucleus:
Acetylcholine
• Midbrain Tegmentum:
Dopamine
• Thalamus: IM – M
• Endorphine
Consciousness is Dependent on:
The ARAS and Essential Neurotransmitters

7. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Cerebro y Cognición
• 100 billones de células. Cada neurona decena de miles de
sinapsis. 1 millón de nuevas conexiones/segundo/vida
• Glia celular 10 X > que neuronas. Amplifican “señales”
• Neurogénesis: nacimiento – pubertad – adulto joven
• Funciones: lesiones (P Gage), MRIf (libido, verdad,
racismo)
• Cognición: Se refiere a la facultad de procesar la
información del modo como lo hacen los seres humanos

8. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Owen, Adrian M. Et al, Detecting Awareness in
the Vegetative State, Science, September 8th
2006, 313-579, 1402
• PVS 5 months after onset
fMRI
• Sentence spoken to pt.
language area activity
• Told to imagine playing tennis
pre-motor cortex
activity

9. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
• La HTN causa
arteriosclerosis y
lipohialinosis
• Estudios longitudinales han
definido relación entre HTN y
declinación cognitiva
• CASL-MRI mide rCBF
• CBF afectado en personas
cognitivamente normales con
HTN: subcortical, límbico y
para-límbico
• La HTN crea un estado de
vulnerabilidad para
desarrollo de estados
neurodegenerativos
Dai W, etal. Stroke 2007 in
press

10. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Cerebro Masculino y Femenino:
Diferentes?
• Cerebro masculino 10% mayor tamaño
• M: más materia gris y menos sustancia blanca
• Cuerpo calloso: más pequeño en H H usan + 1 hemisferio (ej.
rimas sin sentido)
• Cambios cerebrales toda la vida (estudios en adultos)
• V: cerebro más grande por Brain Derived Neurotrophic Factor
Mayor tamaño explica mayor retardo madurativo?
• El cerebro femenino se termina de formar ANTES que el del
hombre

11. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Son los varones más agresivos y las mujeres más empáticas?
O simplemente vemos lo que esperamos de ellos?
Y si existen verdaderas diferencias entre sexos, son innatas
como sugiere nuestra obsesión de Marte y Venus?
O son modeladas por el ambiente, i.e. nosotros mismos?
La EXPERIENCIA cambia la estructura y función cerebral
Plasticidad que modela y es la base del aprendizaje

12. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Los cerebros se tiñen Rosa o Azul por las experiencias
Naturalmente las diferencias son pequeñas y se incrementan por
una cultura por infusión de género...
ACTIVIDAD: varón promedio más activo que 69% de las mujeres
PERO
• no hay evidencia (ecografía) que esto suceda durante el embarazo
• las hormonas NO difieren entre 6 meses y pubertad
• las madres desalientan actividad física (riesgo) en niñas pero son
estimuladas (por los padres) en varones
• Influencia cultural estimula niñas a jugar deportes masculinos, usar
pantalones PERO lo opuesto no sucede con varones
• Juegos masculinos estímulo físico y de orientación
espacial
• Juegos femeninos estímulo motor fino, verbal y social

13. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Agresividad
• A los 3 años mujeres arañan y patean casi tanto como
varones. Luego: cicatrices psíquicas por chisme, secretos,
ostracismo y mensajes de texto.
• Agresividad: > H, PERO, si no son observadas, > M!!
• Enojo: M más intenso y prolongado. H responden c/ golpes,
M verbalmente. Para rol materno, los golpes son menos
adecuados...
• Competencia (en grupo) versus (¿?) Cooperación
• Los varones “muy activos” se potencian en grupo mientras
que las mujeres se ‘tranquilizan”
Simon, Nath, Hess et al

14. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
HUMOR
V prefieren M que ríen de sus chistes
M prefieren H que las hacen reir
Con los años el rol de humor en pareja se invierte y M con humor
se relaciona + con duración
M y H destacan “humor” como virtud en potencial pareja
experimento: M eligieron H con foto y comentario humorístico
pero H NO eligieron lo mismo
Sexo F es el que “elige” (x > influencia en reproducción y
crianza) por lo que H deben “competir”
Ovulación
• M prefieren personaje cómico que empresario…
• M expresan humor con historias y H con frases
RNM mostró resultados SIMILARES en apreciar y producir
humor (A Reiss Stanford University)

15. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
“Porqué los hombres No quieren pedir instrucciones?”
“Porqué Moisés deambuló 40 años por el desierto?”
“Porqué se necesitan millones de espermatozoides para
encontrar UN solo óvulo?”
Conversación
• H priorizan Jerarquía, M Conexión
• NO son opuestas. Se complementan
• Buscan y logran el mismo objetivo
Ej: niños y Disney, jefA pedido a secretaria
Para H, pedir instrucciones es DISMINUIR jerarquía. Para una
M es conectarse. Si responde H, aunque NO sepa contesta
para NO perder Jerarquía...

16. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Las Hormonas causan la diferencia
• Comentario usual: “las diferencias conductuales entre hombres y
mujeres, derivan de las experiencias durante su desarrollo....”
• Sin embargo, se pueden demostrar diferencias por exposición
prenatal a hormonas sexuales
• Niñas expuestas a esteroides (70’s): conducta más “masculina”
• Hemisferios cerebrales más “asimétricos” en hombres que en
mujeres
• Andrógenos: > desarrollo hemisferio derecho e (–) corteza
izquierda
• Esto explica que lesiones similares en un hemisferio, tienen
menor consecuencia en mujeres que en hombres
• Sensibilidad hormonal persiste (M’s menor habilidad espacial en
menstruación)

17. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Hormonas…
• Distintos al nacer
- Cerebro femenino: default
- 1día: H miran figuras, M miran caras
- Preferencia de juguetes al año
- Preferencia en monos
Baron-Cohen, Hines M, Alexander G

18. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Larry Summers y la matemática....
• Mattel y la Barbie: “Math class is tough....”
• Mujeres: superior en aritmética
• Hombres: superior en resolución de problemas
Nurture or Nature?
• Guiso et al: 276.000 niños de 15 años en 40 países
• Pruebas de Matemática y lectura con ajuste por grado de “machismo” (GDP per
person vs. Posición social femenina)
• Resultado: mujeres con puntaje más bajo en promedio
• Sin embargo: “gap”presente en Turquía (alto machismo) y ausente en Suecia y
Noruega
• Geometría: varones mayor puntaje que mujeres (orientación?)

19. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA

20. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Larry Summers y la matemática....
Habilidades verbales
• Lectura: mujeres mejor. Mientras menos “machismo” > la
diferencia..
• Adolescentes: M deletrean mejor. Adultos: > fluidez
Promedio M por día 16.200 palabras, V 15.700 (M Mehl 2007)
SEXO explica 3% de habilidad verbal; AMBIENTE explica el 50%
M hablan 1 mes antes que V
En 12 años, 50% más M que V tiene > capacidad de lectura
US Department of Education

21. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
MITO
M y V usan UN hemisferio para el lenguaje
20 estudios con RNM funcional
Simplemente
M leen más y esto explica su mayor habilidad
verbal
Escuelas que enfatizan lectura, anulan la diferencia
I Sommer, Utrecht University, Holanda

22. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Diferencias: Innatas pero no
inmutables....
• Habilidad Espacial:
- H mejor en imaginación de objeto
tridimensional que rota
- Navegación:
H se basan en geometría
M en “landmarks”
Programas de entrenamiento “espacial” resultan en
mejoras significativas
La BIOLOGIA predispone pero NO define....

23. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Habilidad en espacio TRI-Dimensional mayor en V
Influenciada por testosterona pre-natal. V promedio
mejor que 80% de M en “rotación mental de objeto”
Responde a actividades realizadas por V que requieren
esta habilidad.
RNM en niños muestra actividad = en V y M pero
DIFERENTE en adultos
K Kucian, Hospital de Niños en Zurich 2007
ESCUELA puede cambiar esto con entrenamiento
video juegos
IMPORTANTE en: cálculo, trigonometría,
ingeniería y física

24. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA

25. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Distintos pero no tanto...
• Hombre: “diseñado” para comprender “sistemas”
• Mujer: “diseñada” para comprender emociones “empatía”
Estudio mostró que en reconocimiento de emociones
faciales, no había diferencia significativa entre V y M
M tiene más “práctica” por mayor comunicación, role playing
con muñecas y amistades más íntimas
N Eisenberg, University of Arizona, 1980

26. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
La Paradoja Colegio vs. Trabajo...
• Porqué las mujeres lideran en la escuela y luego
“caen” en el trabajo?
• Si se predijera el futuro en base a resultados
escolares, el mundo sería un matriarcado...
• Hombres: 3X clases especiales, 2X repetir grado,
1/3 X abandonar secundario
• Mujeres: mayor capacidad de escritura, lectura y
matemática
• Hombres: sobre-representados en top 1% de
matemática pero también entre los peores...
The sexual Paradox Susan Pinker 2008

27. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Mujeres Trabajando...
SIN EMBARGO, en lo LABORAL
• Hombres: > representación en Gobierno, corporate y ciencia
• Mujeres: > interés en recompensa interior, intereses diversos,
orientadas a servicios y > percepción de impacto en otros...i.e.
Preparadas para la empatía oxitocina y prolactina
• El interés de M’s de encontrar “significando inherente” en el
trabajo, opuesto al interés por ganar más dinero y escalar
posiciones...
• Efecto diferencial de presión/estrés en H y M...
• Aunque trabajan menos y x menos, las M’s están más satisfechas
con el trabajo

28. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA

29. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Why Is Her Paycheck Smaller?

30. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
“Las Diferencias entre los cerebros de mujeres y
hombres empalidecen cuando se las compara
con las similitudes...”
Meta-analysis: 124 effect sizes (math, reading, behaviour):
Sólo 22% significantivos...
Hyde J et al (Wisconsin-Madison University)
La diferencias NO son grandes. Disparidad en empatía, agresión,
habilidad intelectual MUCHO MENOR que altura en que el hombre
promedio es más alto que el 99% de las mujeres
Diferencias beneficiosas para EVOLUCION
Significancia ADAPTATIVA

31. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Cornelius Riordan
• The Single-Sex schools show a greater sensitivity to sex
differences in learning and maturation than the coedschools.
Girls benefit more than boys from better peer interactions, a
greater emphasis on academic behaviours
• The Single-Sex schools have fewer problems in terms of
pregnancies, unpunctuality, absenteeism, expulsions, etc.,
than the coedschools.
• The Single-Sex schools offer parent involvement programs,
whereas the coedschools have drug and violence prevention
programs.
• In Single-Sex schools teachers participate in different
professional development (gender differences: interests,
psychologies, learning styles)

32. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
The California Department of Education summarized research
on single-gender educational programs. The report
indicates that single-gender education
• Seems to reduce the number of dropouts
• Improves the general academic performance of urban
males and the math and science achievement of females
• Creates a setting that appears to reduce the distracting
behavior boys and girls fashion for one another
• Motivates students and parents. "The effectiveness of
single-gender programs may be due more to students' and
parents' motivation, commitment, and small class size than
to the fact that they enroll only boys or girls."

33. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
Enseñanza separada por género?
El método científico
• Estudio Prospectivo Multi-Céntrico en el que se evaluaran variables
múltiples: psico-sociales
intelectuales
económicas
profesionales
• Seguimiento a largo plazo post escolaridad para identificar si existen
factores predictivos independientes que definieran los resultados de una
educación mixta versus educación separada por sexo
• Una variante podría ser el uso de metodologías de enseñanza diferentes
adecuadas por sexo y medir las variables descriptas arriba en este
contexto