El documento discute las oportunidades del e-learning a raíz de la pandemia de COVID-19. Señala que aunque el cambio al aprendizaje en línea fue apresurado, los resultados fueron razonables. Sin embargo, se necesitan mejores herramientas que proporcionen información sobre el aprendizaje real de los estudiantes. También propone desarrollar soluciones de forma colaborativa e integrar analíticas de aprendizaje accesibles para los profesores. Presenta proyectos como IMPRESS y herramientas como u

1. ¿Una oportunidad para el e-learning?
Una vision desde los juegos serios y
las analíticas de aprendizaje
Baltasar Fernandez-Manjon
balta@fdi.ucm.es , @BaltaFM
e-UCM Research Group , www.e-ucm.es
Jornadas eMadrid, 2020, 24/09/2020

2. ¿Una oportunidad para el e-learning?
- COVID ha provocado un e-learning de emergencia
- Videoconferencias y uso básico de los campus virtuales
(e.g. distribución de contenido - Moodle)
- Resultados razonables a pesar de que ni las
infraestructuras ni el profesorado estaban preparados
- Son necesarias mejores herramientas que den mas
información sobre lo que está realmente pasando
- Analíticas de aprendizaje
- Nuevos riesgos con alumnos on-line (e.g. cyberbulling)

3. Tecnología mas integrada y usable
- Integrar a los profesores y a los alumnos en el desarrollo de
las soluciones
- Co-diseñadas, evaluadas y validadas en entornos reales
- Las aplicaciones tienen que ser mas sencillas de integrar en el
flujo educativo
- Herramienta + Guías docentes
- Herramientas complementarias para los docentes
- El docente pueda entender que es lo que esta pasando cuando se
despliega la tecnología para poder hacer mejor su trabajo
- Analíticas de aprendizaje accesibles para profesores

4. Proyecto Erasmus+ IMPRESS
• Improving Engagement of Students in Software Engineering
• Utilización de juegos serios y gamificación para mejorar la enseñanza
de la ingeniería del software
• Gamificación (Kahoot!)
• Juegos serios – FormalZ, CodeDefender
• Analiticas de juego
• Simplifica la realización de prácticas a distancia sobre un tema
complejo como son los métodos formales en desarrollo de software
• Se incluyen analíticas para que el profesor sepa lo que hace
realmente el alumno y como usa el juego

5. Ejemplo FormalZ : jugando con la formalización

6. uAdventure: entorno creación juegos
• Herramienta de creación de juegos educativos de
aventura gráfica point-and-click
• Construido sobre Unity3D
• Código abierto y gratuito
• Integración de analíticas de juego
• Juegos con trazas xAPI por defecto
• Se pueden crear juegos geolocalizados
• Se usa en la asignatura Juegos Serios de la UCM
https://www.e-ucm.es/uadventure/

7. Juego geoposicionado en la UCM creado con
uAdventure
• Juego geolocalizado en el Campus
UCM sobre reciclado
• Se está evaluando con alumnos UCM
• Se recolectan analíticas de uso para
validar el juego y entender mejor
como juegan los alumnos
• Posibilidad de crear actividades para
colegios en espacios abiertos
• Gimkanas,
• Juegos de descubrimiento
geolocalizados

8. Conectado: Concienciando Sobre el Acoso
www.e-ucm.es/conectado

10. • Juego validado con mas de 1000 alumnos
• Validado con profesores
• Incluido analíticas de aprendizaje
Desarrollo y evaluación de una guía docente
● Facilitar el uso de Conectado en clase
● Mostrar maneras de aprovechar el juego
Validación, creación y evaluación de una guía

11. 11
Thank You!
Gracias!
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• Twitter: @BaltaFM
• GScholar: https://scholar.google.es/citations?user=eNJxjcwAAAAJ&hl=en&oi=ao
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