Ensayo final de vygotsky

1. Lev Vygotsky
Lev Semyonovich Vygotsky nació el 5 de noviembre de 1896, en Orsha, capital
de Bielorrusia, paso su infancia y juventud en Gomel, posteriormente este inicio su
vida laboral siendo profesor de literatura en la escuela de magisterio; en 1913 ingreso a
la facultad de medicina en la universidad de Moscú, sin embargo posteriormente se
cambió al programa de derecho, no obstante tiempo después este se matriculó en la
Universidad Popular Shayavsky, donde ingreso a estudiar filosofía y literatura.
Posteriormente a lo largo de su vida, este inicio el desarrollo de su trabajo y de sus
teorías, finalmente este murió en 1934 por causa de la tuberculosis.
La teoría propuesta por Lev Vygotsky surge como un medio para superar el
cuadro presentado por la psicología, que se encontraba dividida en dos orientaciones: la
naturalista y la cognitivista. En su percepción, tal división acentuaba la cuestión del
dualismo mente-cuerpo, naturaleza-cultura y conciencia-actividad.
Por lo anterior Bonin (1996), considera que Vygotsky se empeñó en crear una
nueva teoría que abarcara una concepción del desarrollo cultural del ser humano por
medio del uso de instrumentos, especialmente el lenguaje, considerado como
instrumento del pensamiento.
Entre los postulados más grandes que tuvo Vygotsky se encuentra la teoría de
socio-cultural, el cual según el autor esta explica cómo se presentan las relaciones entre
los individuos y el entorno que los rodea, mediando así la interacción entre el niño y el
medio que lo rodea, por tanto la teoría de Vigotsky integra diversos factores, como lo es
la interacción con el medio, el medio que lo rodea y el andamiaje o tutor que media y

2. guía el proceso de enseñanza aprendizaje, siendo para el autor la mejor forma de
adquirir el aprendizaje, ya que este se presenta por la interacción directa.
No obstante es de vital importancia resaltar que para el autor es necesario tener
la ayuda de un adulto o un tutor que medie el proceso, ya que este disminuye fallas o
los errores que se puedan presentar en el aprendizaje.
La teoría de Lev Vygotsky, esta fuertemente influenciada por lo que el llama la
zona de desarrollo próximo el cual hace referencia a la distancia del desarrollo del nivel
real del niño y el nivel del desarrollo potencial.
Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales
del desarrollo; ya que la mejor enseñanza que puede tener el ser humano es la que se
comienza antes del desarrollo, es decir la que adquiere de su entorno, para él es muy
importante los elementos que los rodea y por ende es el mejor aprendizaje dentro de la
teoría que nos habla lev Vygotsky con su modelo de aprendizaje donde el contexto es el
que ocupa un lugar central pues para el este es el motor de desarrollo.
Esta teoría va de la mano con la teoría cognitiva que el aprendizaje empieza con
las primeras experiencias sensorio motoras formada con el desarrollo cognitivo y el
lenguaje donde el donde el aprendizaje continua por medio del conocimiento al
interactuar con el medio que lo rodea. De igual forma este proceso esta mediado por los
procesos psicológicos que pueden ser tanto básicos, como son la percepción, atención,
memoria y emoción. Siendo estos entendidos como
 Percepción: es la forma como son interpretados los estímulos que se
presentan
 Atención: el proceso selectivo de la información necesaria
 Memoria: ligada a la codificación retención y recuperación de la
información

3.  Emoción: representa complejos estados psicológicos que muestran un
índice de valor atribuido a la ocurrencia de un acontecimiento
Sin embargo es necesario resaltar que las primeras manifestaciones de inteligencia
inician a los primeros seis meses de vida. El lenguaje es la razón fundamental para el
desarrollo personal
Para esto es importante que el niño se relacione con los demás además el lenguaje sirve
para interiorizar cualquier aspecto de la sociedad
.
Bibliografía
Bonin, L.F.R. (1996). A teoria histórico cultural e condições biológicas. Tese de
Doutorado, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Luria, A.R., Leontiev, A., Vygotsky, L.S. & outros. (1991). Psicologia e pedagogia:
bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. São Paulo: Moraes.
Carrera, Beatriz; Mazzarella, Clemen; (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural
. Educere, abril-junio, 41-44.