Definición Personajes destacados

1. EL CONSTRUCTIVISMO
Es una teoría que pretende explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. El
aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a
sus experiencias previas ya sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es
asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen
previamente. El proceso es subjetivo, ya que cada persona va modificando según sus
experiencias. La experiencia conduce a la creación de esquemas mentales que almacenamos
en nuestras mentes y que van creciendo y haciéndose más complejos a través de dos
procesos complementarios: la asimilación y la acomodación (Piaget, 1955). El
constructivismo también tiene un fuerte componente social, el desarrollo cultural aparece
doblemente, primero en un nivel social y luego a nivel individual (Vygotsky, 1978)
Rol del alumno constructivista
-Participar activamente en las actividades propuestas.
-Proponer y defender ideas.
-Aceptar e integrar las ideas de otros.
-Preguntar a otros para comprender, clarificar y proponer soluciones.
-Escuchar tanto a sus coetáneos como al maestro o facilitador.
Rol del profesor constructivista
a.-Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno
b. Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y
manipulables.
c. Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir,
estimar, elaborar, pensar.
d. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de
compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.
e. Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien
reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.

2. Máximos representantes
 Jean Piaget
Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A
partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde
desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
TEORIA DE JEAN PIAGET
- Se produce la construcción del conocimiento cuando el sujeto interactúa con el
objeto del conocimiento
- El conocimiento provine del ya aprendido y no directamente de las interacciones
con el medio.
- El aprendizaje es un proceso constructivo interno, autoestructurante.
 David Ausubel
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 que llegó a
convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Como tal,
ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene
el alumno.
Es decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que sabe el
estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar en
consecuencia.
De este modo, para Ausuel la enseñanza era un proceso por el cual se ayuda al estudiante a
que siga aumentando y perfeccionando el conocimiento que ya tiene, en vez de imponerle

3. un temario que debe ser memorizado. La educación no podía ser una transmisión de datos
unilateral. (Arturo Torres, s.f)
El aprendizaje significativo
La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó David Ausubel es la siguiente: el
conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un
significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no
porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un
nuevo significado.
Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez,
se ve reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del
modo literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda
inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los conocimientos previos
sean más estables y completos. (Arturo Torres, s.f)
 Brunner
Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la
Universidad de Harvard y, junto con George Miller, fundó el Center for Cognitive
Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva.

4. TEORIA DE BRUNER
La de Bruner nos habla sobre el aprendizaje por descubrimiento es cuando el alumno
descubre por sus propios medios el material a ser aprendido o incorporado a sus estructuras
cognitivas.
 Vigotsky
Lev Semenovich Vigotsky, nació en Rusia en el año 1896. Sus ideales eran netamente
marxistas, pero propugnaba el pensamiento revisionista. En el campo de la preparación
intelectual, cursó las materias de Psicología, filosofía y literatura. (Francisco Cascio, 2009)
El niño aprende a través de mediadores instrumentales y mediadores sociales.

5. Zona de desarrollo
REAL
 Habilidades
actuales del
niño (lo que
ya sabe).
 Sin la ayuda
de otro.
Zona de desarrollo
PROXIMO
 Procesode
andamiaje.
 Aprendizaje
guiado
 Cognición
socialmente
compartida.
 Practica reflexiva.
Zona de desarrollo
POTENCIAL
 Nivel de
competenciaque
un niño puede
alcanzar (lo que
aprenderá).
 Con el apoyo de
otro.