Este documento contiene información sobre las unidades de un plan de estudios de primaria. Proporciona detalles sobre los contenidos y objetivos de aprendizaje de cada unidad, incluidos los dígrafos, palabras difíciles, rimas y vocabulario cubiertos. También describe los criterios y métodos de evaluación, como observaciones, producciones escritas y orales.
2. Unidad 4 – Getting Wild
• Dígrafo: wh, th, sh, ph
• Tricky words
• Rimas: ai /oo
• Formas singulares y plurales
• Vocabulario: zoo, jungla, sabana
• Rimas, poemas y canciones
• Descripciones de animales cada vez más complejas
• Gramática: “I wish I could... like a... ”, “It has got/ lives/
...”, “I can...”, “They are...”, “These are not...”, “-ing”
• Story retelling: contar cuentos con sus propias palabras
3. Unidad 5 – Fuel For You
•Dígrafos: ch, sh
• Tricky words
• Rimas: ie/oa
• Formas singulares y plurales
• Vocabulario: comida, comprando comida, Pancake
Day
• Rimas, poemas y canciones
• Gramática: “I like/ I don’t like...”, “I’d rather...”, “Do
you...?”, “Could I have...?”,
• Story retelling
4. •Dígrafos: sh
•Sight words
•Rimas: ee, oy, ow
•Lectura: “Jack and the Beanstalk” (lo llevarán a casa al
terminar de trabajarlo)
•Vocabulario: plantas, primavera
• Rimas, poemas y canciones
•Gramática: “On + days of the week”, “I think/
Maybe...”, “Can you...?”
• Story retelling
•Términos: soft, slow, loud, quick, clear, and voice
Unit 6: Giants
5. Criterios de evaluación
El alumno:
• Reconoce el vocabulario del tema y las “sight words”
• Es capaz de leer un texto y entender los puntos más importantes
• Al escribir, emplea estructuras gramaticales habituales y sencillas,
vocabulario apropiado y signos de puntuación.
• Escribe palabras monosilábicas y comunes correctamente e intenta
escribir otras menos comunes o irregulares usando bancos de palabras y
otros recursos.
• Repite narraciones con apoyo del maestro, usando el lenguaje y las
acciones para describir situaciones, personajes y emociones.
• Comparte sus ideas y experiencias usando estructuras habituales sencillas.
• Escucha atentamente y responde adecuadamente a lo que se ha dicho.
• Es capaz de dar detalles cuando se les pregunta, para extender sus ideas,
eligiendo vocabulario y frases apropiadas.
• Participa en las actividades y muestra una actitud positiva durante las
sesiones.
• Completa las tareas.
6. Instrumentos de evaluacion
• Observación:
– Directa-listas de control: Será numérica, del 1 al 10.
– Indirecta: Será descriptiva.
• Análisis de las producciones escritas:
– Cuaderno de clases
– Fichas, posters, etc.
• Intercambios orales con los alumnos:
– Diálogos
– Entrevistas:
• Estructuradas
• Semi-estructuradas
– Asamblea
– Puesta en común
• Pruebas específicas simples y sencillas como el reconocimiento de palabras,
pequeñas frases o leyendas, escrituras basadas en modelos, etc., que se
elaborarán en cada unidad teniendo en cuenta el nivel del grupo y los criterios de
cada unidad.
– Objetivas
– Abiertas
7. • “Reading Corner”: préstamo de libros
voluntario.
• Programa de lectura: se continúa empleando
el método “Read, Write, Inc.” para mecanizar
la lectura.
• Teatro y Book fair: tercer trimestre.
Informaciones varias
