Propuesta de cambio al área de metodología de la carrera de Filosofía

1. En plan del 97 en un afán por “reforzar desde el primer semestre la investigación” se toman una
decisiones que, con la perspectiva del tiempo parecen no sólo discutibles sino absurdas:
b) Las asignaturas del plan vigente: Introducción a la filosofía 1
y 2 y Principios y técnicas de la investigación filosófica 1 y 2 se
fusionan en una de un semestre: Introducción a la investigación
filosófica, en la cual se estudiarán tanto las técnicas de
investigación como los temas introductorios a la filosofía, como
por ejemplo: una aproximación a distintos métodos empleados
por la filosofía a lo largo de su historia, técnicas de lectura y
análisis de textos filosóficos. El aprendizaje de las técnicas de
investigación se inicia desde este primer semestre y se
complementa de manera teórico-práctica con las asignaturas
de Textos filosóficos 1 a 8.
Se funden 4 semestres
metodológicos en uno.
Se le atribuye a una
materias de Textos
filosóficos la aplicación
práctica de lo aprendido en
un semestre
Ernesto Priani Saisó. Mayo 2018
No se menciona nada de
aprender los elementos
básicos de la investigación
académica

2. Ernesto Priani Saisó. Mayo 2018
2°. Se crean las asignaturas de Textos filosóficos 1 a 8, en
las que se analizarán de manera sistemática y crítica los
textos clásicos más importantes de la filosofía. Con estas
asignaturas se pretende reforzar simultáneamente el eje
histórico y el temático-problemático; a la vez, se
propiciará que al concluir la licenciatura, el alumno haya
estudiado con detenimiento algunas de las obras
capitales de la filosofía. En estas asignaturas, el alumno
tendrá la oportunidad de desarrollar las habilidades para
la investigación que ha comenzado a poner en práctica
desde el primer semestre con la asignatura Introducción a
la investigación filosófica.
Textos Filosóficos se presenta como la solución (mágica) para todas las necesidades de formación.
El problema con Textos Filosóficos
desde el punto de vista de la
práctica, es que no
necesariamente cumple la
función de desarrollar la
investigación.
En la práctica son cursos temáticos.
En ocasiones no tienen relación con
los períodos a los que deberían
corresponder.
No siempre se desarrollan técnicas
de investigación.

3. Ernesto Priani Saisó. Mayo 2018
Si las excluimos las materias de
Textos, el área de propedéutica y
método consta en realidad de dos
semestres más el seminario de
tesis. De los cuales sólo uno
revisa metodologías.
En 1997 el programa no consideraba la necesidad de
aprender técnicas de investigación académicas.
De hecho no distingue (en realidad, al reducir
confunde y mezcla) las técnicas de investigación y
producción académica de los “métodos empleados
por la filosofía”, las técnicas de lectura y análisis de
textos.
Quiero enfatizar que estos últimos difícilmente están
establecidos con claridad y de algún modo
estandarizados.

4. Necesitamos replantearnos toda el área de propedéutica y metodología.
Es necesario incrementar al menos en un semestre la introducción a la investigación y
reforzarla.
La necesidad de contar con un manejo amplio de las técnicas de investigación bibliográfica,
redacción de textos académicos es un imperativo fundamental en la vida académica actual.
Por otro lado, la enseñanza del uso de sistemas de información, desde el uso del procesador de
textos, la hoja de cálculo a programas más sofisticados de búsquedas en bases de datos,
procesamiento de textos, etcétera, es una necesidad no sólo para el campo de investigación
académica, sino para el campo laboral.
Es necesario considerar también ampliar la parte propedéutica e incluir, dentro del área de
metodología, la divulgación de la filosofía.
La propuesta es tener el área de propedéutica y metodología dividida en: introducción,
enseñanza, divulgación y seminario de tesis, y que esta sea la otra espina vertebral de la
carrera, junto con historia.