Aulas Felices del CEIP Ramiro Soláns de Zaragoza

1. C.E.I.P.
“Ramiro Soláns”
Una escuela de todos
y para todos.
ESCUELA INCLUSIVA

2. 4.- PROMOVER LA SALUD TRIPLE
4.- PROMOVER LA SALUD TRIPLE
ENFOQUE:
a.-FÍSICA
ENFOQUE:
a.-FÍSICA
b.-SOCIOEMOCIONAL/ Acción
tutorial sistematizada (AULAS
b.-SOCIOEMOCIONAL/ Acción
tutorial sistematizada (AULAS
FELICES)
FELICES)
c.- MEDIOAMBIENTAL
c.- MEDIOAMBIENTAL
2.- ESCUELA COMO ESPACIO DONDE
LOS ALUMNOS SE SIENTAN FELICES
2.- ESCUELA COMO ESPACIO DONDE
LOS ALUMNOS SE SIENTAN FELICES
4.- PROYECTOS DE CENTRO
CONSENSUADOS
1.-EDUCACIÓN COMO MEDIO DE
TRANSFORMACIÓN PERSONAL Y
1.-EDUCACIÓN COMO MEDIO DE
TRANSFORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL PARA LOGRAR
CIUDADANOS ACTIVOS
SOCIAL PARA LOGRAR
CIUDADANOS ACTIVOS
5.- AYUDA MUTUA COMO
ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN
DE CONFLICTOS/ MEDIACIÓN
5.- AYUDA MUTUA COMO
ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN
DE CONFLICTOS/ MEDIACIÓN
3.- CONVIVENCIA POSITIVA 66..--EESSCCUUEELLAA A ABBIEIERRTTAA A ALL B BAARRRRIOIO
DE TODA LA COMUNIDAD
3.- CONVIVENCIA POSITIVA
DE TODA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA EDUCATIVA
MODELO INTEGRADO DE
CONVIVENCIA

3. CON EL PROYECTO “ENTRE
TODOS” PRETENDEMOS
CON EL PROYECTO “ENTRE
TODOS” PRETENDEMOS
“Crear ciudadanos activos, seguros,
confiados, reflexivos, pensantes y
“Crear ciudadanos activos, seguros,
confiados, reflexivos, pensantes y
responsables ”
responsables ”

5. FORMACIÓN A TRAVÉS DEL CPR EN PSICOLOGÍA
FORMACIÓN A TRAVÉS DEL CPR EN PSICOLOGÍA
POSITIVA Y AULAS FELICES
POSITIVA Y AULAS FELICES
PRESENTACIÓN AL PRESENTACIÓN AL C CLLAAUUSSTTRROO//DDEEBBAATTEE Y Y R REEFFLLEEXXIÓIÓNN
APROBACIÓN DE AULAS FELICES COMO PROGRAMA DE CENTRO.
APROBACIÓN DE AULAS FELICES COMO PROGRAMA DE CENTRO.
PROPUESTA DE MEJORA EN LA MEMORIA DEL CENTRO
PROPUESTA DE MEJORA EN LA MEMORIA DEL CENTRO
PROYECTO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO: TODO EL
PROYECTO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO: TODO EL
PROFESORADO
PROFESORADO
PPUUEESSTTAA E ENN M MAARRCCHHAA:: C CUURRSSOO 2 2001133//1144

6. 11ºº E E..I.I. 22ºº E E..I.I. 33ºº E E..I.I.
TODO EL CENTRO
TRABAJAMOS EL
PROGRAMA “AULAS
TODO EL CENTRO
TRABAJAMOS EL
PROGRAMA “AULAS
FELICES”
FELICES”
11ºº E E..PP..
22ºº E E..PP.. 33ºº E E..PP.. 44ºº E E..PP..
66ºº E E..PP..
55ºº E E..PP..

15. LOS NIÑOS HAN ASUMIDO FÁCILMENTE LA RUTINA DE
RESPIRACIÓN CON LAS MANOS EN LA TRIPA Y ESTAR EN
LOS NIÑOS HAN ASUMIDO FÁCILMENTE LA RUTINA DE
RESPIRACIÓN CON LAS MANOS EN LA TRIPA Y ESTAR EN
SILENCIO ESCUCHANDO MÚSICA
SILENCIO ESCUCHANDO MÚSICA
PERMITE ROMPER EL ALBOROTO DE LA SUBIDA DEL RECREO
PARA REINICIAR LA TAREA CON UNA BUENA CAPACIDAD DE
PERMITE ROMPER EL ALBOROTO DE LA SUBIDA DEL RECREO
PARA REINICIAR LA TAREA CON UNA BUENA CAPACIDAD DE
ATENCIÓN (Bits de Inteligencia)
ATENCIÓN (Bits de Inteligencia)
LOS NIÑOS DEMANDA LA MÚSICA CUANDO SUBEN (TOCA LA
LOS NIÑOS DEMANDA LA MÚSICA CUANDO SUBEN (TOCA LA
MÚSICA, EL MASAJE?)
MÚSICA, EL MASAJE?)
SE HA GENERALIZADO LA ATENCIÓN PLENA A OTRAS
SE HA GENERALIZADO LA ATENCIÓN PLENA A OTRAS
ACTIVIDADES (ALMUERZO).
ACTIVIDADES (ALMUERZO).

19. Masajes
por parejas
Masajes
por parejas
Escuchando
música, nos
relajamos
Escuchando
música, nos
relajamos

20. 22ºº EE..PP..
2.-Van tomando
conciencia de
las distintas
2.-Van tomando
conciencia de
las distintas
partes del
cuerpo con su
movimiento
partes del
cuerpo con su
movimiento
1º.-Se
1º.-Se
tranquilizan en
tranquilizan en
la mesa
la mesa
escuchando la
escuchando la
música
música

22. EEDDUUCCAACCIIÓÓNN FFÍÍSSIICCAA
MASAJEAMOS
MASAJEAMOS
COMO
COMO
HORNIGUITA
HORNIGUITA
S
S
MASAJEAMOS
MASAJEAMOS
COMO
COMO
ELEFANTES
ELEFANTES

23. EN SILENCIO Y
EN SILENCIO Y
MUY
MUY
DESPACITO,
NOS PONEMOS
EN LA FILA
DESPACITO,
NOS PONEMOS
EN LA FILA
TUMBADOS EN
SILENCIO,
ESUCHAMOS LA
TUMBADOS EN
SILENCIO,
ESUCHAMOS LA
MÚSICA
MÚSICA

26. 44ºº EE..PP..
3º.- TOMAN CONCIENCIA DE
LA RESPIRACIÓN (elevación
y descenso del abdomen,
sensación de frío y calor
3º.- TOMAN CONCIENCIA DE
LA RESPIRACIÓN (elevación
y descenso del abdomen,
sensación de frío y calor
cuando respiramos.
Inspiramos por la nariz y
expulsamos por la boca
cuando respiramos.
Inspiramos por la nariz y
expulsamos por la boca
4º.-TOMAN CONCIENCIA
DE SENSACIONES DE
PESADEZ Y CALOR EN LAS
4º.-TOMAN CONCIENCIA
DE SENSACIONES DE
PESADEZ Y CALOR EN LAS
EXTREMIDADES.
EXTREMIDADES.
5º. RECUPERACIÓN DEL
ESTYADO DE ACTIVACIÓN
NORMAL (Movimiento y
5º. RECUPERACIÓN DEL
ESTYADO DE ACTIVACIÓN
NORMAL (Movimiento y
abrir los ojos).
abrir los ojos).
He visto
una bolita
dorada

31. PPAAZZ TTRRAANNQQUUIILLIIDDAADD
COMO SI
ESTUVIERA
SOLA EN EL
MUNDO.
COMO SI
ESTUVIERA
SOLA EN EL
MUNDO.
HE ESTADO EN
HE ESTADO EN
EL MAR.
EL MAR.

32. EN GENERAL, LOS NIÑOS ENTRAN EN GENERAL, LOS NIÑOS ENTRAN MMUUYY B BIEIENN A A L LAASS T TAARREEAASS..
SE HACEN CONSCIENTES DE SU PROPIO CUERPO, DE QUE
SE HACEN CONSCIENTES DE SU PROPIO CUERPO, DE QUE
PUEDEN RELAJARSE.
PUEDEN RELAJARSE.
AAPPRREENNDDEENN A A R REESSPPEETTAARR A ALL O OTTRROO ( (MMAASSAAJJEESS P POORR P PAARREEJJAASS))..
LES AYUDA A TOMAR DE LOS ASPECTOS POSITIVOS DEL
LES AYUDA A TOMAR DE LOS ASPECTOS POSITIVOS DEL
SILENCIO Y LA PAZ.
SILENCIO Y LA PAZ.
PPRROOPPOORRCCIOIONNAA S SEENNSSAACCIÓIÓNN D DEE P PAAZZ Y Y T TRRAANNQQUUILILIDIDAADD A ALL A AUULLAA
DEMANDAN ESPONTÁNEAMENTE LA MÚSICA PARA TRABAJAR
DEMANDAN ESPONTÁNEAMENTE LA MÚSICA PARA TRABAJAR
EN SILENCIO EN OTROS MEOMENTOS.
EN SILENCIO EN OTROS MEOMENTOS.

33. ES UN PROGRAMA FLEXIBLE QUE PERMITE ADAPTARLO A LA
ES UN PROGRAMA FLEXIBLE QUE PERMITE ADAPTARLO A LA
REALIDAD DE CADA CENTRO.
REALIDAD DE CADA CENTRO.
OFRECE UN GRAN NÚMERO DE RECURSOS PARA TRABAJAR LA
COMPETENCIAS DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y DE
OFRECE UN GRAN NÚMERO DE RECURSOS PARA TRABAJAR LA
COMPETENCIAS DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y DE
APRENDER A APRENDER.
APRENDER A APRENDER.
RECOGE ACTIVIDADES SENCILLAS PARA PONER EN MARCHA EN
RECOGE ACTIVIDADES SENCILLAS PARA PONER EN MARCHA EN
LAS AULAS.
LAS AULAS.
PERMITE EL GRADO DE PROFUNDIZACIÓN QUE CADA UNO DE
PERMITE EL GRADO DE PROFUNDIZACIÓN QUE CADA UNO DE
NOSOTROS DECIDAMOS.
NOSOTROS DECIDAMOS.