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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
Nuev a Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey , N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
CienciasNaturales4.°
BANCO DE REACTIVOS DEL BLOQUE II
Aprendizaje Esperado Contenido
1. Explica la reproducción de las plantas por
semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con
otros seres vivos y el medio natural.
1. Diversidad en la reproducción de plantas:
mediante semillas, tallos, hojas, raíces y con la
participación de seres vivos o el medio natural.
Reactivo 1
Observa el banco de respuestas y escribe la letra que identifica a cada parte de la flor (5 puntos).
Opciones de respuesta
Descripción del reactivo Tren de respuesta
Simple Multirreactivo ____ de ____
Portador:
Tipo de Pregunta: Identificación.
Referencia: Libro de texto del alumno pp. 44
P
BANCO DE RESPUESTAS
L) Antera
M) Cáliz
N) Estigma
O) Corola
P) Pistilo
Q) Estambre

1. Diversidad en la reproducción de plantas:
mediante semillas, tallos, hojas, raíces y con la
participación de seres vivos o el medio natural.
Reactivo 2
Lee el siguiente caso y responde (1 punto).
¿Por qué razón la papa comenzó enraizarse en el refrigerador y luego en la tierra?.
A) La papa fue injertada.
B) Reproducción sexual.
C) Su reproducción es por polinización.
D) Su reproducción es asexual.
D) Su reproducción es
asexual.
Portador: Planteamiento de situación.
Tipo de Pregunta: Opción múltiple.
Referencia: Libro de texto del alumno pp. 46.
Ivón notó que una de las papas que guardaba en el refrigerador
comenzaba a vérsele una pequeña raíz. Colocó la papa en un
recipiente con tierra y a los pocos días ya tenia mas raíces.

2. Participación de otros seres vivos y el medio
natural en la reproducción de plantas con
flores.
Reactivo 3
Lee el cuadro y subraya la respuesta correcta (1 punto).
¿Cómo se le llama al proceso que se menciona en el cuadro?
A) Polinización
B) Embarazo
C) Reproducción
D) Ovulación
A) Polinización
Portador: Ninguno.
Nace una nueva planta
Al unirse el polen de una antera se une al estigma, se
produce la fecundación de la planta.

semillas, tallos, hojas, raíces y su
interacción con otros seres vivos y el medio
natural.
2. Participación de otros seres vivos y el medio
natural en la reproducción de plantas con flores.
Reactivo 4
Encierra los animales que participan en la reproducción de plantas y flores (3 puntos).
Portador: Ninguno.
Tipo de Pregunta: Identificación
Referencia: Libro de texto del alumno pp. 48-49
L

3. Reflexión acerca de que todas las plantas se
reproducen y lo hacen de formas diversas.
Reactivo 5
Completa el siguiente cuadro sobre la reproducción de las plantas escribiendo la letra que
identifica la información correcta (4 puntos).
Proceso En que consiste Imagen
Proceso en el que gran cantidad de
polen se dispersa gracias al viento y a la
forma de las semillas de las plantas.
Germinación
BANCO DE RESPUESTAS
W) Dispersión de semillas
X) Proceso de transferencia del polen desde los estambres hasta el estigma
Y) Polinización
Z) Proceso mediante el cual una semilla se desarrolla hasta convertirse en una nueva planta.
Portador: Ninguno.
Tipo de Pregunta: Identificación.
Referencia: Libro de texto del alumno pp. 48-50 y
https://es.wikipedia.org/wiki/Germinaci%C3%B3n

P
2. Explica la reproducción vivípara y ovípara de
los animales.
4. Diversidad en la reproducción de animales:
vivípara y ovípara.
Reactivo 6
Lee el cuadro y escribe en la línea vivíparo u ovíparo según la descripción (2 puntos).
1. Se llama ________________ a todo aquel animal cuyo embrión se desarrolla, después
de la fecundación, en una estructura especializada dentro del vientre de la hembra.
2. Un animal ______________ es un animal cuya modalidad de reproducción incluye el
depósito de huevos en el medio externo donde completan su desarrollo embrionario antes
de la eclosión.
1. Vivíparo
2. Ovíparo
Portador: Situación planteada.
Tipo de Pregunta: Abierta
https://es.wikipedia.org/wiki/Viviparidad
Reproducción sexual en animales
La reproducción de los animales es sexual. Para pode
procrear, es necesario que se unan la célula sexual masculina
y la femenina. Sin embargo la manera en la que nacen es
distinta.

L
2. Explica la reproducción vivípara y ovípara de los
animales.
5. Ejemplos de animales vivíparos y animales
ovíparos.
Reactivo 7
Lee el siguiente caso y responde (1 punto).
¿Cual de los cuatro alumnos realizó su tarea que pidió la maestra?
A) Tarea de Emilio B) Tarea de Francisco
C) Tarea de Ximena D) Tarea de Susana
C) Tarea de Ximena
Tipo de Pregunta: Poción múltiple.
Referencia: Libro de texto del alumno pp. 51- 53
Animales vivíparos
1. Tiburón
2. Conejo
3. Colibrí
4. Cocodrilo
5. Delfín
Animales vivíparos
1. León
2. Rana
3. Gallina
4. Caballo
5. Ballena
Animales vivíparos
1. Conejo
2. Oso
3. Delfín
4. Zorro
5. León
Animales vivíparos
1. Oveja
2. Ballena
3. Mariposa
4. Pingüino
5. Oso
La maestra Ofelia pidió a sus alumnos que llevaran de
tarea, una lista de 5 animales vivíparos.

2. Explica la reproducción vivípara y ovípara de
los animales.
5. Ejemplos de animales vivíparos y animales
ovíparos.
Reactivo 8
Observa la imagen y escribe en la línea OVÍPARO o VIVÍPARO según el tipo de reproducción que
tiene cada animal (4 puntos).
Portador: Ninguno.
Tipo de Pregunta: Dicotómica.

P
2. Explica la reproducción vivípara y ovípara de los
animales.
6. Reflexión acerca de que todos los animales
se reproducen y lo hacen de formas distintas.
Reactivo 9
Escribe enfrente de cada oración FALSO o VERDADERO según corresponda (3 puntos).
1.
Las hembras de los mamíferos desarrollan en
su interior el útero y la placenta, con la que
protegen y nutren a sus descendientes.
2.
Las aves y los reptiles pertenecen al grupo de
mamíferos.
3.
Se le llama cortejo a la conducta de los
mamíferos, aves y reptiles para conseguir
pareja.
1. Verdadero
2. Falso
3. Verdadero
Portador: Ninguno.
Tipo de Pregunta: Falso / verdadero

3. Identifica que los hongos y las bacterias crecen,
se nutren y reproducen al igual que otros seres
vivos.
7. Comparación del crecimiento, de la nutrición
y la reproducción de hongos y bacterias con
las mismas funciones vitales de plantas y
animales.
Reactivo 10
Lee atentamente el caso y responde las siguientes tres preguntas (1 punto).
¿Cuál de las siguientes características indican que los hongos son seres vivos?
A) El crecimiento, la reproducción del hongo
y la manera en la que se nutre de las ramas
muertas del árbol.
B) El crecimiento de los hongos, la manera
en la que se nutre del árbol vivo.
C) La nutrición de las hormigas y el
crecimiento de otras plantas.
D) La nutrición de los hongos y el
crecimiento de las hormigas.
Simple Multirreactivo _1_ de _3_
A) El crecimiento, la reproducción del
hongo y la manera en la que se nutre de
las ramas muertas del árbol.
L
Don Luis podó su árbol y dejó las ramas que cortó en una esquina de su jardín.
Al pasar unos días, Don Luis nota que a la rama que cortó le salió un pequeño hongo.
Luego de una semana, observa que ya son más hongos.
Un par de semanas después, nota que los hongos y las hormigas estaban
descomponiendo la rama.

3. Identifica que los hongos y las
bacterias crecen, se nutren y
reproducen al igual que otros seres
vivos.
7. Comparación del crecimiento, de la nutrición y la
reproducción de hongos y bacterias con las mismas
funciones vitales de plantas y animales.
Reactivo 11
Resuelve el crucigrama escribiendo las tres similitudes que los hongos y las bacterias tienen con otros
seres vivos (3 puntos).
Portador: Ninguno.
Tipo de Pregunta: Abierta
Referencia: Libro de texto del alumno pp.55.
P

Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se
nutren y reproducen al igual que otros seres vivos.
8. Hongos y bacterias como seres vivos.
Reactivo 12
¿En qué parte del texto se habla sobre la reproducción de los hongos? (1 punto).
A) Al pasar unos días, Don Luis nota que a
la rama que cortó le salió un pequeño
hongo.
B) Don Luis podó su árbol y dejó las ramas
que cortó en una esquina de su jardín
C) Los hongos y las hormigas estaban
descomponiendo la rama.
D) Luego de una semana, observa que ya
son más hongos.
D) Luego de una semana,
observa que ya son más
hongos.

4. Explica la importancia de los hongos y
las bacterias en la interacción con otros
seres vivos y el medio natural.
9. Evaluación de los beneficios y riesgos de las
interacciones de hongos y bacterias con otros seres
vivos y el medio natural en la estabilidad de las cadenas
alimentarias y en la salud de las personas.
Reactivo 13
Es uno de los beneficios de los hongos y las bacterias (1 punto).
A) Descomponen alimentos que consumimos ocasionando problemas de salud.
B) Integrar a la naturaleza animales y plantas muertas.
C) Fermentan desechos que tóxicos y los vuelven comestibles.
D) Invaden el cuerpo provocando pie de atleta y tiña.
B) Descomponen restos de
plantas y animales muertos
para integrarlos a la
naturaleza.
Portador: Ninguno.

4. Explica la importancia de los hongos y
las bacterias en la interacción con otros
seres vivos y el medio natural.
9. Evaluación de los beneficios y riesgos de las
interacciones de hongos y bacterias con otros seres
vivos y el medio natural en la estabilidad de las
cadenas alimentarias y en la salud de las personas.
Reactivo 14
¿De quién depende estabilizar las cadenas alimentarias mediante la descomposición? (1
punto).
A) De los hongos
B) De los depredadores
C) De las plantas
D) De los organismos productores
A) De los hongos
Portador: Ninguno.
P

4. Explica la importancia de los hongos y las
bacterias en la interacción con otros seres vivos y el
medio natural.
10. Evaluación de los beneficios y riesgos de
hongos y bacterias en las industrias alimentaria
y farmacéutica.
Reactivo 15
Escribe enfrente de cada enunciado si es un BENEFICIO o RIESGO el uso de los hongos y
bacterias (4 puntos).
Los hongos permiten fermentar algunas sustancias
Entran a l cuerpo y causan pie de atleta y la tiña
Elaboración de comestibles como el queso.
Descomponen animales y plantas para reintegrarlos a la
naturaleza
Portador: Ninguno.
Tipo de Pregunta: Dicotómica.

5. Explica que las relaciones entre los factores
físicos (agua, suelo, aire y Sol) y biológicos
(seres vivos) conforman el ecosistema y
mantienen su estabilidad.
¿Cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas
alimentarias?
11. Ecosistema: relación entre los factores físicos
y biológicos de la naturaleza.
Reactivo 16
Es un conjunto de seres vivos y condiciones ambientales (1 punto).
A) Cadena alimentaria B) Trófica
C) Ecosistema D) Zonas verdes
Descripción del reactivo Tren de
respuesta
Simple Multirreactivo ____ de
____
C)
Ecosistema
Portador: Ninguno.
P

¿Cómo funcionan los ecosistemas y las
cadenas alimentarias?
11. Ecosistema: relación entre los factores
físicos y biológicos de la naturaleza.
Reactivo 17
Escribe tres factores físicos que conforman los ecosistemas (3 puntos).
Factores físicos
Factores físicos
Luz solar
Suelo
Agua
Nutrimientos
Aire
Portador: Ninguno.
Tipo de Pregunta: Abierta.

5. Explica que las relaciones entre los
factores físicos (agua, suelo, aire y Sol) y
biológicos (seres vivos) conforman el
ecosistema y mantienen su estabilidad.
12. Alteración de la estabilidad del ecosistema por
la modificación de alguno de los factores que lo
conforman.
Reactivo 18
Lee el siguiente caso y subraya la opción que responde a la pregunta (1 punto).
¿Qué consecuencias ambientales se presentarán ante esta situación?
A) Erosión del terreno y la desaparición
de ríos y lagos.
B) Calentamiento global de esas
regiones donde se destruye la
naturaleza.
C) Creación de nuevas áreas verdes y
la evolución de especies de animales y
plantas.
D) Disminución o extinción de algunas
especies de animales y plantas.
D) Disminución o extinción de
algunas especies de animales y
plantas.
Cada día surgen nuevos empresas y negocios que brindan una
oportunidad de trabajo. Lamentablemente para la construcción de
fabricas y lugares de oficina, vivienda y centros comerciales, hace
falta destruir algunas áreas verdes que van desde pastizales,
montes, hasta selvas y bosques.

12. Alteración de la estabilidad del ecosistema
por la modificación de alguno de los factores
que lo conforman.
Reactivo 19
Lee el siguiente fragmento de noticia y responde (1 punto).
¿Qué acción provocó el deterioro de ese ecosistema y la muerte de todas esas especies?
A) La tala inmoderada de árboles.
B) Depositar la basura en áreas verdes.
C) La contaminación de ríos y mares.
D) Pesca clandestina.
C) La contaminación de ríos
y mares.
Portador: Texto informativo.
https://elojocondientes.com/2011/03/14/aparecen-cientos-de-peces-
muertos-en-embalse-de-rio-iii/

L
5. Explica que las relaciones entre los
factores físicos (agua, suelo, aire y Sol) y
biológicos (seres vivos) conforman el
ecosistema y mantienen su estabilidad.
13. Valoración de estrategias locales o
nacionales orientadas a mantener la
estabilidad de los ecosistemas.
Reactivo 20
Es lo que sucede con la alteración de cualquier componente de un ecosistema (1
punto).
A) Afecta a la sociedad y a la industria
de una ciudad.
B) Cambiaria el ecosistema y ese
componente se sustituye por uno artificial.
C) Comenzaría a regenerarse el
componente afectado.
D) Afectar a otro componente del
ecosistema.
D) Afectar a otro
componente del ecosistema.
Portador: Ninguno.

físicos (agua, suelo, aire y Sol) y biológicos (seres
vivos) conforman el ecosistema y mantienen su
estabilidad.
13. Valoración de estrategias locales o
nacionales orientadas a mantener la
estabilidad de los ecosistemas.
Reactivo 21
Es una de las estrategias que el ser humano ha implementado para evitar las alteraciones
de los ecosistemas (1 punto).
A) La cárcel B) Reforestar
C) La Veda D) Prohibir tirar basura.
C) La VedaPortador: Ninguno.
Tipo de Pregunta: Opción múltiple

P
6. Explica la estructura general de las cadenas
alimentarias y las consecuencias de su alteración
por las actividades humanas.
14. Estructura y funcionamiento de las cadenas
alimentarias: productores, consumidores y
descomponedores.
Reactivo 22
Identifica el lugar que ocupa en la cadena alimentaria cada animal. Escríbelo debajo de él (4 puntos).
M) N)
____________________ __________________
Ñ)
O)
_______________ ________________
Simple Multirreactivo ____ de ____ M) Descomponedor
N) Consumidor
Ñ) Consumidor
O) Productor
Portador: Ninguno.
Tipo de Pregunta: Abierta.

alimentarias y las consecuencias de su
alteración por las actividades humanas.
descomponedores.
Reactivo 23
Escribe en el paréntesis la letra que corresponda a cada definición.
R) Son las plantas que hacen su propio alieno a partir de la
luz solar, el agua y el dióxido de carbono.
S) Son los que se alimentan de animales herbívoros.
T) Son los que integran al medio ambiente los
organismos muertos, los hongos y las bacterias son
ejemplos.
U) Son incapaces de producir su propio alimento y se
dividen en tres tipos.
V) Animales que se alimentan de los carnívoros primarios.
W) Son los que se alimentan directamente de las plantas.

( )
Consumidor primario
o herbívoros
( )
Organismos
descomponedores
( )
Organismos
consumidores
( )
Consumidor
secundario o
carnívoro primario
( )
Consumidores
terciarios o
carnívoros
secundarios
( )
Organismos
Productores
Portador: Ninguno.
Tipo de Pregunta: Relación.
alimentarias y las consecuencias de su
alteración por las actividades humanas.
descomponedores.
Reactivo 24

Observa la siguiente cadena alimentaria e identifica el consumidor secundario (1 punto).
A) Águila
B) Serpiente
C) Ratón
D) Saltamontes
C) Ratón
Portador:
Tipo de Pregunta:

alimentarias y las consecuencias de su alteración
por las actividades humanas.
15. Evaluación de las consecuencias de las
actividades humanas en la alteración de las
cadenas alimentarias.
Reactivo 25
Lee el siguiente cas y responde la pregunta (1 punto).
A) Alterará la cadena alimentaria y otros animales serán afectados.
B) Corre riesgo de haber sobrepoblación de codorniz.
C) Que lo metieran a la cárcel por no cuidar el ambiente.
D) La extinción de un tipo de planta.
A) Alterará la cadena alimentaria y
otros animales serán afectados.
P
Don Artemio disfruta de ir de cacería, pero este mes se
prohíbe la cacería de codorniz. ¿Qué consecuencia
puede traer para la naturaleza, que Don Artemio no
respete ese tiempo y decida cazar codornices?

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