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COMPRENSIÓN LECTORA 6º GRADO - EDUCACIÓN PRIMARIA
Ediciones “MIRBET”
3
Iban platicando por un camino el famoso
caballero don quijote de la Mancha y su
escudero Sancho panza cuando, de pronto,
descubrieron treinta o cuarenta molinos de
viento en el campo y don Quijote dijo:
La aventura va guiando nuestras cosas mejor
de lo que desearíamos, porque ves allí, amigo
sancho Panza, donde se descubren treinta o
más desaforados gigantes, con los, que
pienso hacer batalla y quitarles a todos las
vidas, con cuyos despojos comenzaremos a
enriquecer; que ésta es buena guerra, y es
gran servicio de Dios quitar tan mala
simiente de sobre la faz de la tierra.
¿Qué gigantes? – dijo Sancho Panza
Aquellos que ahí ves – respondió su amo – de
los brazos largos que lo suelen tener algunos
de casi dos leguas.
Mire bien, señor – respondió sancho – que
aquellos que allí se ven no son gigantes, sino
molinos de viento, y lo que en ellos parece
brazos, son las aspas, que, movidas por el
viento, hacen andar al molino.
Bien parece – respondió don Quijote – que no
sabes nada de aventuras. Esos son gigantes
y si tienes miedo, quítate de ahí que yo voy a
entrar con ellos en fiera y desigual batalla.
Y diciendo esto, dio de espuelas a su caballo
Rocinante, sin atender a las voces que su
eVscudero Sancho le daba. Le advertía que,
sin duda alguna, eran molinos de viento, y no
gigantes, aquellos que iba a acometer: Pero
él estaba tan seguro de que eran gigantes,
que ni oía las voces de su escudero, ni echaba
de ver; aunque estaba bien cerca, lo que
eran, antes iba diciendo en voces altas.
¡No huyan, cobardes y viles criaturas, que un
solo caballero es el que os acomete!.
En esto, empezó a hacer un poco de viento y
las grandes aspas comenzaron a moverse.
Cuando don Quijote vio esto, dijo:
Pues aunque muevan más brazos que los del
gigante Briareo, no me he de detener.
Y diciendo esto, se encomendó de todo
corazón a su señora Dulcinea y pidió que le
ayudase en tan grave peligro. Se cubrió con
su escudo, levantó la lanza y embistió al
primer molino, asestando golpes contra él. El
viento movía las aspas con tanta fuerza, que
hizo la lanza pedazos: voló el caballo y tras
él el caballero, que fue rodando
muy maltratado por el campo.
“LA AVENTURA DE LOS MOLINOS
DE VIENTO”

4
 BUSCA el significado de las siguientes palabras en el diccionario.
 JUGANDO con la gramática: ESCRIBE una oración con cada palabra.
VOCABULA
RIO:
Acudió Sancho Panza a socorrerle a todo lo que podía correr su asno y cuando llegó se dio
cuenta de que el caballero no podía moverse. La caída había sido tremenda. Sancho panza ayudó
a su señor a levantarse y a subir sobre Rocinante y siguieron cabalgando por un camino muy
transitado, para encontrar nuevas aventuras, pero don Quijote iba triste, porque ya no tenía
lanza.
Enderécese un poco – dijo Sancho – que parece que va montado de medio lado: ha de ser por el
golpazo de la caída.
Es verdad – respondió don Quijote – y si no me quejo de dolor, es porque no está permitido a
los caballeros andantes quejarse de herida alguna, aunque se les salga las tripas por ella.
En lo que a mi respecta, yo he de quejarme del más pequeño dolor, si es que se me permite la
queja.
Le dio mucha risa a don Quijote escuchar a su escudero y le dijo que él podía quejarse cuando
quisiera. Aunque no tuviera ganas.
Sancho le dijo que era hora de comer: Respondiéndole su amo que por entonces no era
menester: que comience él cuando se le antojase. Con esta licencia. Sancho se acomodó lo mejor
que pudo en su jumento y sacó de las alforjas lo que ellas había puesto.
Autor: Cervantes Saavedra
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
DESAFORADOS
1
ESPUELAS
2

NIVEL LITERAL:
1. ¿Qué personajes participan en esta historia?
_________________________________________________________
2. ¿Quién es el personaje central?
_________________________________________________________
3. ¿Cuál era el nombre del caballo de don Quijote?
_________________________________________________________
4. ¿Qué hace realmente don Quijote? ¿Y qué cree hacer?
_________________________________________________________
5. ¿Por qué quiere don quijote matar a los gigantes?
_________________________________________________________
6. ¿A quién le ofrece su aventura don Quijote?
_________________________________________________________
7. ¿Se convenció don Quijote de que los molinos no eran gigantes?
_________________________________________________________
8. ¿Por qué no quería quejarse si sentía tanto dolor?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
9. ¿Por qué se rió don Quijote?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:
 LEE con mucha atención las siguientes preguntas y CONTESTA:

NIVEL INFERENCIAL:
10. ¿Crees que hay muchas personas como don Quijote?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
11. ¿Crees que eso es malo o bueno? ¿Por qué?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
NIVEL CRÍTICO Y VALORATIVO:
12. ¿Cuál actitud la idealista o la realista, crees que predomina en el mundo de hoy?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
13. ¿Qué ventajas y desventajas crees que presenta esta actitud?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6
 BUSCA las siguientes palabras en la sopa de letras:
RECRÉAT
E:
DESARROLLO de la habilidad lingüística:
 Caballero
 Mancha
 Sancho
 Quijote
 Molinos
 Gigante
 Briareo
 Dulcinea
 Rocinante
 Guerra
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7
A las seis de la mañana la ciudad se levanta
de puntillas y comienza a dar sus primeros
pasos. Una fina niebla disuelve el perfil de
los objetos y crea como una atmósfera
encantada. Las personas que recorren la
ciudad a esta hora parecen que están hechas
de otra sustancia, que pertenecen a una
orden de vida fantasmal. Las beatas se
arrastran penosamente hasta desaparecer
en los pórticos de las iglesias. Los
noctámbulos, macerados por la noche,
regresan a sus casas envueltos en sus
bufandas y su melancolía. Los basureros
inician por la avenida Pardo su paseo
siniestro, armados de escobas y de carretas.
A esta hora se ven también obreros
caminando hacia el tranvía, policías
bostezando contra los árboles, canillitas
morados de frío, sirvientas sacando los
cubos de basura. A esta hora, por último,
como una especie de misteriosa consigna,
aparecen los gallinazos sin plumas.
A esta hora el viejo don Santos se pone la
pierna de palo y sentándose en el colchón
comienza a berrear:
¡¡A levantarse! ¡Efraín, Enrique! ¡Ya es hora!
Los dos muchachos corren a la acequia del
corralón frotándose los ojos legañosos.
Luego de enjuagarse la cara, coge cada cual
su lata y se lanzan a la calle. Don Santos,
mientras tanto, se aproxima al chiquero y
con su larga vara golpea el lomo de su cerdo
que se revuelca entre los desperdicios.
¡Todavía te falta un poco, marrano!
Pero aguarda no más, que ya llegará tu turno.
Efraín y Enrique se demoran en el camino,
trepándose a los árboles para arrancar
moras o recogiendo piedras, de aquellas
filudas que cortan el aire y hieren por la
espalda. Siendo aún la hora celeste llegan a
su dominio: una larga calle ornada de casas
elegantes que desembocan en el malecón.
Ellos son los únicos. En otros corralones, en
otros suburbios. Alguien ha dado la voz de
alarma y muchos se han levantado, unos
portan latas, otros cajas de cartón, a veces
sólo basta un periódico viejo. Sin conocerse
forman una especie de organización
clandestina que tiene repartida toda la
ciudad. Los hay que merodean por los
edificios públicos, otros han elegido los
parques o los muladares. Hasta los perros
han adquirido sus hábitos, sus itinerarios,
sabiamente aleccionados por la miseria.
Efraín y Enrique, después de un breve
descanso, empiezan su trabajo. Cada uno
escoge una acera de la calle. Los cubos de
basura están alineados delante de las
puertas. Hay que vaciarlos íntegramente y
luego comenzar la exploración. Un cubo de
basura es siempre una caja de sorpresas. Se
encuentran latas de sardinas, zapatos
viejos, pedazos de pan, pericotes muertos,
algodones inmundos. A ellos solo les interesa
los restos de comida. En el fondo del
chiquero, Pascual recibe cualquier cosa y
tiene predilección por las verduras
ligeramente descompuestas. La pequeña
lata de cada uno se va llenando de sebo,
extrañas salsas que no figuran en ningún
manual. No es raro, sin embargo, hace un
hallazgo valioso. Un día Efraín encontró unos
tirantes con los que fabricó una honda. Otra
vez una pera casi buena que devoró en el
acto. Enrique, en cambio, tiene suerte para
las cajitas de remedios, los pomos brillantes,
las escobillas de dientes usadas y otras
cosas semejantes que
colecciona con avidez.
“LOS GALLINAZOS SIN
PLUMAS”

8
VOCABULA
RIO:
Después de una rigurosa selección regresan la basura al cubo y se lanzan sobre el próximo. No
conviene demorarse mucho porque el enemigo siempre está al acecho. A veces son sorprendidos
por las sirvientas y tienen que huir dejando regado su botín. Pero, con más frecuencia, es el
carro de la Baja Policía el que aparece, entonces la jornada está perdida.
Cuando el sol asoma sobre las lomas, la hora celeste llega a su fin. La niebla se ha disuelto, las
beatas están sumidas en éxtasis, los noctámbulos duermen, los canillitas han repartido los
diarios, los obreros trepan a los andamios. La luz desvanece el mundo mágico del alba. Los
gallinazos sin plumas han regresado a su nido.
Don Santos los esperaba con el café preparado. A ver, ¿Qué cosa ,me han traído?
Husmeaba entre las latas y si la provisión estaba buena hacía siempre el mismo comentario:
Pascual tendrá banquete hoy día
Pero la mayoría de las veces estallaba:
¡idiotas! ¿Qué han hecho hoy día? ¡Se han puesto a jugar seguramente! ¡Pascual se morirá de
hambre!
Ellos huían hacia el emparrado, con las orejas ardiendo de los pescozones, mientras el viejo se
arrastraba hasta el chiquero. Desde el fondo de su reducto el cerdo empezaba a gruñir. Don
santos le aventaba la comida.
¡¡Mi pobre Pascual! Hoy día te quedarás con hambre por culpa de estos zamarros. Ellos no te
engríen como yo. ¡Habrá que zurrarlos para que aprendan!.
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: ___________________________________________________
BEATAS
1
ORNADA
2
AVIDEZ
3

9
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:
NIVEL LITERAL:
1. ¿Quiénes son los personajes del relato?
___________________________________________________________
2. ¿En que lugares ocurren los hechos?
___________________________________________________________
3. ¿Cuál era el trabajo que realizaban Efraín y Enrique?
___________________________________________________________
4. ¿Quién les encargaba la labor? ¿Por qué?
___________________________________________________________
5. ¿A que hora salían los niños?
___________________________________________________________
6. ¿A dónde se dirigían?
___________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
7. Explican que significa las siguientes expresiones:
a) “ ….. la ciudad se levanta de puntillas y comienza a dar sus primeros pasos”
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b) “Las beatas se arrastran penosamente ….”
___________________________________________________________
___________________________________________________________

8. ¿Para quién recogían la basura?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
9. ¿Por qué don Santos se arrastraba hasta el chiquero?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
10. ¿Qué opinas de la actitud de Don Santos y de sus nietos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
11. ¿Qué opinas del trabajo de los niños? ¿Es correcto y justo lo que hacen? ¿Por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
10
RECRÉAT
E:
 Atmósfera
 Canillitas
 Gallinazos
 Efraín
 Enrique
 Santos
 Malecón
 Iglesias
 Melancolía
 Escobillas
 Éxtasis
 Pascual
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Amarrado al tronco de corpulento zapote -
viejo hermano de la choza de don Juan
Chalcahuana-, devora el “mohíno” su porción
de fresca grama. Don Juan -¡valga Dios!-
cortó del borde de la acequia las plantas
más verdes y lozanas.
-Llévelo, pues, don Nemesio. Trato es trato.
Ya se sabe que todo de bueno tiene: manso,
fuerte, bien avenido. En esta choza, señor,
quién podrá olvidarlo. Algo me consuela
saber que pasa a buen “cristiano”...
Así, con tan sencillo y resignado acento de
pesar, despídese de su buen burro “mohíno”
don Juan Chalcahuana.
Don Nemesio Garrido se apresura a desatar
el lazo del macizo tronco.
-Ojala que todo sea cierto. Adiós, don Juan.
La mujer de los hijos de éste se van tras el
burro hasta la tranca, que al abrirse y volver
a cerrarse, cruje extrañamente.
El vocerío alegre de seis chicuelos y la bulla
jubilosa de tres hermosos canes reciben una
tarde a don Nemesio Garrido. Tras muchos
días vuelve de nuevo a su casa.
Todos reparan inmediatamente en el burro
mohíno.
-Es un magnifico burro, hijos míos.
Dos largas jornadas, atravesando la cuenca
del Marañón, le han probado
suficientemente a don Nemesio Garrido
que, en efecto, dijo verdad don Juan
Chalcahuana.
Luego se abre la tranca de extenso potrero
para dar paso al burro de suave pelambre y
bonachonas orejas. Allí se entropará con un
caballo “huaicho”, un burro “paclo”, una vaca
“condorilla” y un toro “casullo”.
Y la cena humeante, junto al fuego
rezongón, espera a don Nemesio Garrido.
Corrían los días. El gran burro mohíno
soñaba en las tierras distantes y buenas...
Al tiempo que iba conociendo todos los
paraderos y todos los portillos.
Y la oportunidad no se hizo esperar
demasiado. Una mañana, por el portillo más
fácil, el burro saltó afuera del potrero.
Cuando don Nemesio Garrido, tras larga y
afanosa búsqueda, encontró los rastros que
hablaban, exclamó colérico:
-Ah, era volvedor....
Tres días después, llega de nuevo don
Nemesio Garrido a la casa de don Juan
Chalcahuana.
Junto al gallardo zapote está el ínclito
volvedor.
-No me advirtió usted, don Juan, de tan fea
maña...
Y don Juan responde con firmeza:
-No tuve ocasión de saberlo, don Nemesio.
Era la primera vez que dejaba su querencia.
Y quién iba a adivinar lo que había en sus
adentros.
11
“QUERENCIA”

12
VOCABULA
RIO:
Con lentos giros mueve la cola el inefable burro.
-Me lo llevaré siempre. Antes, sin embargo, tendremos que “sacarle” la querencia .... ¿Usted sabe
“eso”, don Juan?
No, pero ya lo imagino... - responde afligido el viejo Chalcahuana.
Y, en efecto, al otro día, junto a la tranca, le “sacaron” la querencia al desventurado burro. Por
los belfos, por los ijares, por las ancas, se la “sacaron” sangrante....
-Fuerte mal éste de la querencia, don Juan. Mas, con “esto”, no hay burro que no sane... Y hasta
la vista, don Juan Y partió don Nemesio, tirando de la ensangrentada soga, diríase que no un
burro, sino una tragedia....
Dos días después, el caballo “huaicho” el burro “paclo”, la vaca “condorilla” y el toro “casullo”
reciben de nuevo al burro mohíno. Se llenó de jubilosos gritos el extenso potrero.
Por sí acaso, don Nemesio reparó todos los portillos. Todo hacía presumir que ya no tendría el
“mohíno” más remedio que aceptar su suerte.
Don Nemesio Garrido habló a sus hijos de su gran terapéutica contra el mal de la querencia.
Más nadie estuvo en lo cierto. Ocurrió la noche de San Juan.
Había en el cielo extraños resplandores.
Por los cerros distantes veíanse las fogatas litúrgicas.
Y el viento hablaba de raros sortilegios.
En una contracción maravillosa de sus carnes dio el gran “mohíno” un salto elástico, magnífico....
Desde el otro lado del cerro, las viejas heridas al abrirse de nuevo, sonriendo triunfalmente....
Y una tarde tibia, de un claro día, se oyó de pronto, frente a la tranca de don Juan Chalcahuana,
un largo y alborozado rebuzno.
ALFONSO PELÁEZ BAZÁN
(Peruano)
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
ZAPOTE
1
MOHINO
2

13
NIVEL LITERAL:
 MARCA con un  la respuesta correcta.
1. El “mohíno” fue entregado a:
a) Juan Chalcahuana. b) Nemesio Garrido. c) Seis chicuelos.
2. El nuevo dueño estaba convencido de que el mohíno era bueno:
a) Por su apariencia.
b) Por las buenas referencias que le había dado su anterior dueño.
c) Por su comportamiento en las largas jornadas atravesando la cuenca del Marañón.
3. El burro mohíno iba conociendo todos los paraderos y todos los portillos de su
nueva casa porque:
a) Quería saber cómo podría escaparse.
b) Le gustaba cómo era su nueva casa.
c) Quería estar más a gusto.
4. El burro se fue:
a) A conocer nuevas tierras.
b) De regreso a su anterior casa.
c) A la casa vecina.
5. Nemesio Garrido trató de sacarle la “querencia” al mohíno:
a) Dándole buena comida.
b) Hablándole despacio y con mucho cariño.
c) Golpeándole fuertemente hasta sacarle sangre.
NIVEL INFERENCIAL:
6. ¿Qué distancia piensas que había entre la casa de Nemesio Garrido y Juan
Chalcahuana? ¿Por qué lo crees?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:

7. ¿Por qué te parece que don Juan Chalcahuana habría hecho el trato de entregar el
mohíno a Nemesio Garrido?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
8. ¿Piensas que don Chalcahuana estaba contento de desprenderse de su burro mohíno?
¿Por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
9. ¿Te parece que Nemesio Garrido procedió bien en la forma de tratar de sacarle “la
querencia” al burro? ¿Por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
10. ¿Qué hubieras hecho tú para sacarle la querencia al mohíno?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
14
 Corpulento
 Zapote
 Juan
 Chalcahuana
 Dios
 Nemesio
 Garrido
 Jubilosa
 Marañón
 Pelambre
 Huaicho
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RECRÉAT
E:

15
Ahora, queridos niños, -nos dijo la maestra-
, hablaremos de la patria. ¿Quién de ustedes
sabe lo que es la patria?
Todos los alumnos, menos yo, levantaron la
mano.
- Yo, señorita. Yo sé -dijo uno de ellos-, "la
patria es el lugar donde nacimos".
- Muy bien.
- No, señorita -gritó una niña-, yo sé decirlo
mejor que Roberto: "La patria es como el
nido para los pajaritos".
- Muy bien, muy bien, repetía nuestra
profesora oyendo las respuestas más o
menos copiadas de los libros. De pronto, la
maestra me vio. Yo no había levantado la
mano.
- ¿Y usted? ¿Usted no sabe qué es la patria?
Todos me miraron. !Qué vergüenza¡ Los
colores me encendieron el rostro. Pero tuve
el coraje heroico de ponerme de pie y
contestar ingenuamente.
- No señorita. No sé lo que es la patria.
- ¿Y no sabe usted ningún verso en que se
hable de la patria? En el libro de lectura no
ha leído usted páginas enteras dedicado a la
patria?.
Uno de mis compañeros, cuya amistad
conservo todavía, Orestes Baroffio, hombre
que hoy tiene cerca de 30 años, además de
un hijo, un gran corazón y un exquisito
talento de artista, se puso de pie e
interrumpiendo a la maestra díjole:
- Señorita: yo sé que tengo patria y sé lo que
es la patria cuando veo flamear la bandera.
- Magnifico – repuso la
maestra -. Es una hermosa
contestación.
Por mucho tiempo la
vergüenza de aquel
instante me irritó la
sangre. Ya hombre, me
pregunté a menudo:
- ¿Qué cosa es la patria?
Nunca había salido de mi país. Estaba
acostumbrado a oír todos los días el himno
nacional de mi tierra, y a ver muy a menudo
mi bandera flameando en todos los edificios.
El abuso de las insignias gloriosas falseó en
mi espíritu el ideal de la patria. Se me hizo
tan vulgar, común y prosaica la palabra
"patria", que para mi perdió toda importancia
que ella podía tener.
- ¿Qué es la patria?
- Muchos años después pude saberlo. Fue
necesario que saliera de mi propio país y que
sufriera la terrible nostalgia del terruño.
Estaba en el extranjero cuando vi pasar un
batallón. El público aplaudía a los soldados
con un entusiasmo delirante. Pasó la bandera
de la patria y la multitud estalló en un
apoteosis de locura patriótica. Y luego vibró
el himno. el populacho arrojaba los
sombreros al aire, como en un manicomio.
“EL NIÑO QUE NO SABÍA QUÉ COSA
ERA LA PATRIA”

16
VOCABULA
RIO:
Sin embargo, junto a aquel entusiasmo, un hombre no aplaudía. Callaba. Era yo. Era yo, que al
ver que esa bandera no era la mía; al ver que aquellos soldados no eran los que pelearon por mi
tierra, y al ver que aquel himno de amor y de guerra que acompañara en la lucha a mis
antepasados; entonces, hasta entonces, comprendí qué cosa era la patria.
Hace poco, en Montevideo, encontré a mi maestra. Está vieja. Es una viejecita toda
arrugada y blanca. Ese día, recordando la aventura del colegio, cuando yo, con vergüenza no
supe contestarle, le dije:
- Ahora, señora, ya sé que significa en la vida, la palabra patria.
- ¡A ver! Diga usted, ¿qué es la patria?
- La patria, señora, es el hogar ausente.
Y la viejecita se puso a llorar porque la pobre sabe cuánta tristeza encierra el recuerdo del
"hogar ausente". Figuraos que no tiene hermanos, ni esposo, ni padres. Nada. Ni siquiera -lo
mejor-, un hijo... Todos han muerto. Todos. Pobrecita ¿Verdad? ¡No tiene patria!.
Juan José De Soiza Reilly
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
APOTEOSIS
1
FLAMEAR
2
PROSAICO
3

NIVEL LITERAL:
1. ¿En que lugar se desarrolla el diálogo entre la maestra y los niños?
___________________________________________________________
2. ¿Sobre qué trata la clase de ese día?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Menciona las definiciones que se dan sobre la patria
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ¿Por qué uno de los niños sintió vergüenza?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5. ¿Cuándo comprendió lo que significa la patria?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6. ¿Cómo define este personaje lo que es la patria?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
7. Explica brevemente lo que quiere decir la niña con las siguientes expresiones:
a) "La patria es como el nido para los pajaritos"
___________________________________________________________
___________________________________________________________
17
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:

8. ¿Qué significa para ti la patria?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
9. ¿Cómo se debe respetar a la patria?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
10. El abuso exagerado y continuo de nuestros símbolos patrios, ¿Pueden falsear el
ideal de la patria? ¿Por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
18
RECRÉAT
E:
 Maestra
 Patria
 Roberto
 Orestes
 Artista
 Bandera
 Sangre
 Himno
 Batallón
 Montevideo
 Nostalgia
 Extranjero
 Multitud
 Patriota
 Tierra
 Blanca
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Y O M B T H W Z L H Z X E K N

19
Así como el amor
más sublime que hay
en la vida es el amor
de una madre, así
también el
sentimiento que
más sublima al
hombre es la
sincera, franca y
pública manifestación de su tierno amor
para con sus padres.
Hay ciertos hijos que por haber llegado a
ocupar una aristocrática posición, gracias a
su buena suerte, tienen vergüenza de
recordar su origen humilde, no menos que
de tratar con sus humildes y pobres que
antes fueron sus compañeros.
Pero el colmo es que, a veces, se
avergüencen hasta de sus mismos padres,
por verlos humildes y pobres. Vergüenza
tienen de llamarlos en público: ¡padre,
madre! Por cierto que tales hijos no
merecen ver la luz del día.
En cambio, cuán elevados, dignos, grandes y
sublimes aparecen ante nuestros ojos
aquellos hijos que en público manifiestan,
hasta con orgullo, las ternuras de su amor
filial.
El sabio Espinoza Medrano, “El Lunarejo”,
que en su época era la admiración de los
sabios de América y de Europa se hallaba
un día dando una conferencia en la Catedral
del Cuzco; la fama del sabio cuzqueño había
allí reunido al más selecto auditorio y
estaba el templo repleto que no era posible
dar un paso.
De pronto se sintió un sordo murmullo
entre los presentes; y voces que decían:
“¡Qué la saquen!” “¡¡Qué desvergüenza de la
india en querer entrar!!...
Una pobrecita india de sesenta años, con su
atadito de queso y chuño a las espaldas, se
afana, en su sencilla rusticidad, por
penetrar hasta donde se hallaba su hijo, y
ofrendarle el regalito que le traía de lejos,
muy lejos, desde su tierra el pueblecito de
Calsahuaso, provincia de Aymaraes.
Las delicadas y aristocráticas damas y los
distinguidos caballeros peloteaban a la
india de un lado a otro, y con aspavientos
para no ensuciarse con el contacto de su
indiana vestidura, procuraban sacarla a
empellones fuera del templo.
El Lunarejo, extrañado del suceso, fijó su
mirada en la desgraciada india, y - ¡Oh
sorpresa!- era su madre.
Levantando entonces la voz con dulce
emoción exclamó desde el púlpito:
“Señores: con toda la ternura de mi alma os
pido una caridad y es: “que dejéis entrar y
pasar a esa pobre india... ¡Es mi madre!”
Sorprendidas las damas comenzaron
entonces a disputarse el honor de ceder
sus asientos y alfombras a la pobre india, a
quien poco antes con asco repelían. ¡Cada
una quería ser honrada con la compañía de
la humilde mujer!
Y cuentan los cronistas que este rasgo de
sincera humildad del Lunarejo, le hizo
aparecer ante todos mucho más grande y
estimable que por toda su sabiduría.
Abate F. Cáceres de la Vega
“AMOR DE HIJO”

20
VOCABULA
RIO:
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
ARISTOCRÁTICA
1
ORGULLO
2
CATEDRAL
3
MURMULLO
4
CRONISTA
5

21
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:
NIVEL LITERAL:
1. En su época ¿Quiénes admiraban al Lunarejo?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. ¿Para qué había llegado la indiecita a la Catedral?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. ¿Por qué el público trataba mal a la indiecita?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4. ¿Qué hizo “El Lunarejo” cuando vio a su madre?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
5. ¿Cómo se comportó el público al enterarse que la indiecita era la madre de
“El Lunarejo”?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
6. ¿Qué sentimiento es el que engrandece a un hombre?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

7. ¿Cómo debe ser nuestro trato con las personas humildes?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
8. Cuando un hombre alcanza el éxito, ¿cómo debe comportarse con su familia y
amigos?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
9. Cita tres cualidades que destacan en “El Lunarejo”:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
22
RECRÉAT
E:
 Sublime
 Amor
 Madre
 Orgullo
 Ternura
 Lunarejo
 Espinoza
 Medrano
 América
 Europa
 Cuzco
 Chuño
 Calsahuaso
 Aymaraes
 Cronistas
S L U N A R E J O U O G E
T U C R O N I S T A S Q S
E X B N O C H U Ñ O A E V
R D U L E R J X V O A U E
N Y Z U I B G U B R K R Y
U U Q T Z M L U A A D H Q
R M B T F K E M L A U C A
A H T R F P Y A M L U P C
A C A L S A H U A S O W U
A E S P I N O Z A R T T Z
E M E D R A N O U X T F C
R G O E P D K E S B F J O
A M É R I C A V W Z P V W

23
Hubo una persona que amó profundamente
nuestro país. Vino de muy lejos, de Alemania,
y se quedó maravillada de nuestra riqueza
cultural. Su nombre fue María Reiche
Neumann.
"Nací el año 1903 en Dresden, mi padre era
juez allí, Me gradué en Matemáticas en
Hamburgo, la ciudad natal de mi madre, y
tenía un hermano y una hermana. Mi hermano
murió bien joven. Mi hermana es médica
retirada, tiene tres años menos que yo...
Cuando tenía unos 30 años, experimenté el
deseo de alejarme de Alemania. Y de repente
vi un aviso en el periódico que solicitaba una
maestra para niños pequeños en el Perú.
Ochenta personas postularon para ese
trabajo y yo fui la escogida...".
Así fue como llegó a nuestro país la
científica María Reiche: como maestra de
alemán para los hijos de un compatriota
afincado en el Cuzco.
Más adelante, en el año 1949, realizó un viaje
a las desérticas pampas de Nazca, en el
departamento de Ica, donde conoció al
profesor americano Paul Kosok, quien
descubrió la primera figura de las líneas de
Nazca y la interesó en continuar el trabajo.
Desde entonces María Reiche permaneció
ligada a las pampas de Nazca como estudiosa
y guardiana de estas enigmáticas líneas que,
vistas desde lo alto, no son otra cosa que
bellos y gigantescos dibujos de monos,
colibríes, arañas... María afirmaba: "Uno ve
en la pampa lo que tiene en su mente. La
persona interesada en religiones antiguas, ve
religión; un cartógrafo, ve un mapa. A mí,
como matemática, me parece que ése es el
único camino porque el material de estudios
que hay en la pampa consiste en direcciones
y dimensiones. Eso es la único que se puede
leer e interpretar y todo lo demás son
teorías".
El misterio de las
líneas es tan
sugerente que,
durante años, la
gente ha labrado
infinidad de
teorías sobre su origen y su utilidad. Unos
dijeron que eran pistas de aterrizaje para
prehistóricos astronautas. Otros, que eran
señales para extraterrestres que, desde
remotos tiempos, acudían a las líneas para
llevar a cabo desconocidos fines.
María Reiche negó estas teorías postulando
su interesante punto de vista: las líneas de
Nazca son un gigantesco calendario
astronómico. Según la científica, esos
gráficos servían a los antiguos para conocer
la llegada de las estaciones y las lluvias. Por
ejemplo, el día en que el Sol salía por la punta
del pico del ave, los Nazcas sabían que era el
momento de iniciar la siembra. Gracias a las
líneas, ellos sabían cuándo sembrar, cuándo
regar, cuándo cosechar...
La propia María cuenta sus experiencias:
"Cuando comenzó el trabajo en la pampa,
tenía muy buen tiempo, porque nadie se
fijaba en lo que estaba haciendo. Me pasaba
horas de horas limpiando las figuras que
están a pocos metros de la Panamericana y la
gente iba y venía en sus carros. Nadie me
preguntaba lo que hacía, porque creían que
era loca; otros decían que buscaba tesoros;
otros, que era una espía"
“UNA MAESTRA PARA EL
PERÚ”

24
VOCABULA
RIO:
Y así pasó gran parte de su vida, recorriendo las desérticas pampas de cabo a rabo, y
resolviendo las innumerables interrogantes de esta milenaria cultura. Y a pesar de las penurias
vividas, siguió adelante en su afán de conocer, de encontrar el sentido de aquellos antiguos
dibujos.
En setiembre de 1982, el gobierno peruano le rindió un homenaje por haber motivado el interés
nacional e internacional a favor de nuestro legado cultural.
Esta amante de la cultura peruana falleció el 8 de junio de 1998, y recibió póstumamente la
Orden del Sol.
Sus restos reposan en las pampas de Nazca, milenarias tierras que la acogen para siempre.
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
ENIGMÁTICAS
1
CARTÓGRAFO
2
PENURIAS
3
PÓSTUMAMENTE
4

25
NIVEL LITERAL:
1. ¿Dónde se encuentran las líneas de Nazca?
__________________________________________________________
2. ¿Quién descubrió estas misteriosas líneas?
__________________________________________________________
3. ¿Cuál fue el interés de María Reiche con respecto a las líneas?
__________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
4. ¿Qué les dirías a las personas que no valoran la importancia de las líneas de Nazca?
___________________________________________________________
5. ¿Qué deberíamos hacer las personas para conservar en buen estado las líneas de
Nazca?
___________________________________________________________
6. ¿Cómo crees que los antiguos peruanos hicieron las gigantescas figuras de Nazca?
___________________________________________________________
7. ¿Por qué se le considera a María Reiche una maestra del Perú?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:

26
 Alemana
 María
 Reiche
 Neumann
 Dresden
 Hamburgo
 Alemania
 Perú
 Cuzco
 Nazca
 Ica
 Paúl
 Kosok
 Sol
 Pampas
C A L E M A N A O F N M I R N
F U K N D A D W B C Y E S N W
H O Z U M P R N T U U P A F M
I O S C M I E Í V T P M J V Z
W S B X O D A X A V U D R D V
H F A V S W G N N E C G S N R
H O H E Y T F A N W K W O K T
Q M R L I B O Z O Z R P L O I
M D C Q R E I C H E V E E S C
K K O F C U D A T V X D A O A
E N O S D N O O L X N P F K Ú
A L E M A N I A Z O M P O R A
U B X R X S Q Q I A E A E W R
H A M B U R G O P L G P A Ú L
U E T D E M A X U J A V K D Y
RAZONAMIENTO
VERBAL:
 ESCRIBE el sinónimo de las siguientes palabras:
Palabra SINÓNIMO
Riqueza
Postular
Compatriota
Maestra
Desierto
Palabra SINÓNIMO
Utilidad
Siembra
Pampa
Tesoros
Figuras
RECRÉAT
E:

27
Divino, glorioso Antonio, suplícale a Dios
inmenso que con su gracia divina, alumbre
mi entendimiento, para que mi lengua
refiera el milagro que en el huerto obraste
de edad de ocho años.
Su padre era un caballero, cristiano,
honrado y prudente que mantenía su casa
con el sudor de su frente y tenía un huerto
donde recogía cosechas del fruto que el
tiempo traía.
Y una mañana un domingo, como siempre
acostumbraba se marchó su padre a misa
diciéndole estas palabras:
- Antonio querido, ven aquí hijo amado
escucha que tengo que darte un recado.
Mientras tanto yo esté en misa, gran
cuidado has de tener mira que los
pajaritos, todo lo echan a perder.
Entran en el huerto, pican el sembrado; por
eso te pido que tengas cuidado.
El padre se fue a la iglesia a oír misa con
devoción Antonio quedó cuidando y a los
pájaros llamó:
- Venid, pajaritos, dejad el sembrado que
mi padre ha dicho que tenga cuidado.
Por aquella cercanía, ningún pájaro quedó
porque todos acudieron donde Antonio los
llamó.
Lleno de alegría San Antonio estaba, y los
pajaritos alegres cantaban.
Al ver venir a su padre, luego los mandó
callar.
Llegó su padre a la puerta y le empezó a
preguntar:
- Dime tú, hijo amado; dime tú Antoñito;
¿tuviste cuidado con los pajaritos?
El hijo le contestó: - Padre, no esté
preocupado que para que no hagan daño,
todos los tengo encerrados,
El padre que vio milagro tan grande al
señor obispo trató de avisarle.
Acudió el señor obispo con grande
acompañamiento; quedaron todos confusos
al ver tan grande portento.
Abrieron ventanas, puertas a la par por ver
si las aves querían marchar.
Antonio les dijo a todos: - Señores, nadie
se alarme; los pajaritos no salen hasta que
no se lo mande.
Se puso a la puerta y les dijo así:
- Volad pajaritos, ya podéis salir.
Salgan cigüeñas con orden, águilas, grullas
y garzas gavilanes y mochuelos,
verderones y avutardas; salgan las
urracas, tórtolas, perdices, palomas,
gorriones y las codornices.
Cuando acaban de salir, todos juntitos se
ponen aguardando a San Antonio, para ver
lo que dispone, y Antonio les dice, - No
entréis en sembrado ir por los montes y los
ricos prados.
Al tiempo de alzar el vuelo, cantan con
mucha alegría despidiéndose de Antonio y
toda la compañía.
El señor obispo, al ver tal milagro por todas
las partes, mandó publicarlo.
Árbol de grandiosidades, fuente de la
caridad depósito de bondades, padre de
inmensa piedad.
“MILAGROS DE SAN
ANTONIO”

28
VOCABULA
RIO:
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
DEVOCIÓN
1
OBISPO
2
PORTENTO
3
GRULLAS
4
URRACAS
5

29
NIVEL LITERAL:
1. ¿Por qué no estaba en el colegio el protagonista?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. ¿Estaba el pelícano?, ¿y el pingüino?, ¿y la avestruz?....
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. ¿Qué misión tenía el protagonista?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4. ¿Realiza la misión como el padre esperaba o sucede algo extraño?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5. ¿Qué frutos da el huerto según las estaciones?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
6. ¿Qué personas acudirían a la llamada del padre al ver tan grande portento?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_________________________________________________
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:

NIVEL INFERENCIAL:
7. Explica por qué decimos que es un milagro lo que hace Antonio.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
8. ¿Qué harías tú para cuidar del huerto?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
9. ¿Qué mensaje extraes de la lectura?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
30
RECRÉAT
E:
 Divino
 Glorioso
 Antonio
 Milagro
 Pajaritos
 Cigüeñas
 Águilas
 Grullas
 Garzas
 Gavilanes
 Perdices
 Palomas
 Gorriones
 codornices
M G X I G G S G K C C Z F S H
H L A A X A V F L N P I F R P
X F H V L H L B B U Q S O T A
Y O N I I T K A N T O N I O J
E X U B B L L X S Z X S R R A
L G O D R X A E G J A G C A R
Á G S K W W N N G Ñ A B O Z I
V E L D L O B L E L S J D E T
I C O O I T S Ü I S P H O Z O
I Z F R R V G M G A A S R G S
F X R C D I I U H H L T N A B
Z O E D C G O N D E O W I R Z
G G V M Q G C S O E M A C Z A
P E R D I C E S O U A T E A D
B C V G R U L L A S S L S S W

31
Hace un millón de años, en un lugar de
África llamado Olduvai, vivía una familia de
homínidos (Los casi hombres). Desde su
cueva vigilaban para defenderse de los
ataques de los babuinos.
Los babuinos eran más altos y atacaban en
manadas. Los homínidos eran más astutos y
se sostenían de pie, lo que les permitía
utilizar las manos.
Un día, al amanecer, un homínido se acercó
al río a beber agua. Entre los árboles que se
apretaban a las orillas del río, varios
babuinos observaban. A la puerta de la cueva
salió la mujer del homínido, con su pequeño
hominidito. De pronto, un enorme babuino
saltó sobre el homínido que bebía en el río.
En ese mismo instante, se escapó de la
garganta de la mujérida un grito : ¡Ajj!
El Homínido sobresaltó al escuchar el grito
y eso le salvó de caer apresado por el
babuino, corrió a refugiarse en la cueva
perseguido por una manada de babuinos pero
ya otros homínidos, mujéridas y hasta
níñidos, estaban armados con piedras. Tras
un encarnizado combate, los babuinos se
retiraron.
La mujérida se puso a dar saltos en torno a
su homínido y a gritar ¡Aj! ¡Aj! Sin saber que
aquella había sido la primera palabra del
lenguaje humano Aj...
El homínido cuando se quedaba solo,
intentaba emitir aquel sonido, pero no le
salía. Entendió que Aj era su nombre, y con
ese nombre le llamaba a la hora de comer su
mujérida ¡Aj! La voz retumbaba en la
quebrada del río. ¡Que pena no poder
contestarla! Volvía una vez más el homínido
disgustado por no saber hablar.
En ese momento, vio con terror a su pequeño
híjido colgado de una rama de árbol sobre el
abismo y entonces vibró su garganta y de él
se escapó un grito ¡IJ...! Repitió Ij, Ij, Ij
(Quizá ese grito provenía de la palabra h-i-
j-o) mientras ascendía por las rocas para
salvar a su níñido.Con él en brazos se fue a
la cueva y se lo entregó a su mujérida,
mientras gritaba ¡Ij! ¡Ij! Y ella comprendió y
repitió también ¡Ij! Ij.
El homínido se llamaba Aj y el níñido Ij la
mujérida todavía no tenía nombre hasta que
un día por señas, le indicó a Aj que Ij iba a
tener un hermanito. Se abrieron sus ojos de
Aj y exclamó ¡Uj!. Así fue como ella se llamo
Uj ( y quien sabe si de ahí proviene m-u-j-
er).
Los demás homínidos de la tribu los
contemplaban con admiración y todos
intentaban imitar aquellos sonidos tan
eficaces. Aj se convirtió en el jefe de la
tribu, pero no estaba contento de aquel
lenguaje tan pobre.
Una noche, él y su híjido contemplaban la
luna. Ij se volvió a su papá, señalando la luna
dijo: UN. Aj se puso contento y fue a
decírselo a Uj, y ella comprendió que aquello
quería decir: Ij ha visto la l-un-a.
A la mañana siguiente, Ij hizo lo mismo con
el sol: ON y con muchas cosas: RA (rana), PI
(piedra), ME (carne), UU (león).
Los níñidos aprendieron pronto el lenguaje
de Ij, y así se divertían jugando:
Ij...PI...RA...PO...EJ...OJ...¡NO! Esa fue la
primera vez que se dijo la palabra NO.
“PRIMERAS PALABRAS”

32
VOCABULA
RIO:
Pero aquello no era suficiente para defenderse de los ataques babuinos, que de vez en cuando
ocasionaban verdaderas escabechinas entre los homínidos (Que sucumbían, eso si, con mucho
honor) ¡Aj! ¡Uj!.
Aj estaba preocupado, tenía que conseguir una palabra para avisar a todos de que los babuinos
se acercaban. En esos instantes oyó gritos a lo lejos...¡BI! ¡BI! ¡BI! ¡BI! ¡BI!. Los níñidos traían
a un enorme babuino que habían derrotado, y entonaban un grito de victoria: ¡BI! ¡BI! ¡BI! ¡BI!
¡BI!.
Todos los de la tribu (homínidos, mujeridas, abuelidas, níñidos) salieron alborotados y
emitiendo aquel mismo sonido ¡¡¡BI!!!.
A los babuinos se les llamó “BI”, y así cada vez que se acercaban bastaba que el vigilante gritara
¡BI! Para que todos en la cueva se proveyerán de armas y se aprestarán a la defensa.
Desde entonces, los babuinos fueron derrotados y los homínidos comprendieron la utilidad del
lenguaje que poco a poco se transformó en algo mucho más completo y preciso.
De forma que los homínidos se convirtieron en hombres, las mujéridas en mujeres, los níñidos
en niños... y los babuinos, en cambio, siguieron siendo para siempre babuinos (monos)
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
TRIBU
1
ENCARNIZADO
2
SUCUMBIR
3

33
NIVEL LITERAL:
1. ¿Quiénes se enfrentaban constantemente?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. ¿Cómo se comunicaban los homínidos?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. ¿Cuál fue el primer sonido y quién lo emitió?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. ¿Por qué razón se emitió el primer sonido?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. ¿Cómo surgió el sonido ¡Ij!?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6. ¿Qué hacían los homínidos al escuchar el sonido ¡Bi!, ¡Bi!, ¡Bi! ....?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
7. ¿Para qué les sirvió a los homínidos emitir sonidos?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:

NIVEL INFERENCIAL:
8. ¿Por qué los babuinos no se convirtieron en hombres?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9. ¿Crees que la comunicación es importante? Explica.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
10. SUBRAYA lo que quiere decir el autor con las siguientes expresiones.
“Vibró su garganta...”.
a) Dio un grito. b) Sintió dolor. c) Quiso gritar.
11. Imagina y escribe cómo viviríamos si no nos comunicáramos.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
34
RECRÉAT
E:
 África
 Olduvai
 Babuinos
 Homínido
 Manada
 Quebrada
 Victoria
 Armas
 Mujérida
 Cueva
 Hermanito
A Q Z B O A B A B U I N O S N R I S
W O Z G D H E R M A N I T O P A C S
G Y Q A K C G P V F X D K A D E K S
S R N R Á B C U E V A T H I O Q N I
I A Q M G F D A Q U E B R A D A A O
M H F A A L R G W S H É D H U G X Q
M R H S O W S I Y L J Q L X B D H Z
V I C T O R I A C U S N P C N R M D
H O M Í N I D O M A B G O O E P N Z

35
Se ven las montañas, iluminadas por el sol, las caravanas de camellos, en los arenales; las
mujeres, con las ánforas que llenaron en las cisternas; un águila, que en su vuelo proyectaba
sombras.
Jesús va con tres discípulos a Belén para ver al agonizante hijo de una viuda, el cual
confía en su poder milagroso por que le vio curar a un pastor mordido por una serpiente.
Jesús camina haciendo reflexiones sobre la caridad y la generosidad. Las mujeres le
oían emocionadas, los niños besaban su mano, los labradores le saludaban. Veíanse bandadas
de cigüeñas, rebaños a la sombra, un pastor que tañía un rabel y cantaba. Marchaban por
sembrados, viñedos y jardines. Se detuvieron en una fuente.
Junto a una choza, un leproso se quejaba y arrodillaba, se dirigía al cielo. De rostro
carcomido, con la frente llagada y los labios despedazados y purulentos.
El discípulo Mateo le arrojó una moneda.
Pedro le dejó el cesto de provisiones que llevaba.
Juan, el más joven de los discípulos, con gran preocupación, echó su manto sobre la
espalda del enfermo.
Unos mercaderes pararon a dar agua a sus camellos.
Jesús cogió entre sus manos la cabeza del leproso y le besó en los labios, ante el
asombro de los discípulos, de los mercaderes y hasta de los camellos.
“LA PARÁBOLA DEL
LEPROSO”

36
VOCABULA
RIO:
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
CARAVANAS
1
ÁNFORAS
2
CARIDAD
3
BANDADAS
4
CARCOMIDO
5

37
NIVEL LITERAL:
1. ¿Cómo impartía Jesús sus enseñanzas?
________________________________________________________
2. ¿Qué manifestaciones exteriores tiene el leproso?
________________________________________________________
3. ¿Cuál es la actitud de los discípulos frente al enfermo?
________________________________________________________
4. ¿Cuál es la actitud de Jesús frente al infortunado leproso?
________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
5. ¿Cuál es el panorama que sirve de marco de esta parábola?
________________________________________________________
6. ¿Qué es la caridad?
________________________________________________________
7. ¿Cómo debe practicarse la caridad?
________________________________________________________
________________________________________________________
8. ¿Crees que es correcto hacer alarde de nuestra generosidad?
________________________________________________________
___________________________________________________
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:

9. ¿Serías capaz de humillar a un desvalido en nombre de tu generosidad?
________________________________________________________
10. ¿Cómo entiendes la verdadera caridad?
________________________________________________________
________________________________________________________
11. ¿Qué enseñanza imparte Jesús en esta parábola?
________________________________________________________
________________________________________________________
38
RECRÉAT
E:
 Montañas
 Caravanas
 Camellos
 Arenales
 Mujeres
 Ánforas
 Cisternas
 Águila
 Jesús
 Viuda
 Serpiente
 Cigüeñas
 Rebaños
 Pastor
 Juan
 Viñedos
 Jardines
 Mateo
F D A N N A Q K N B E L D K Y Y U
W O Z A L P A R S E R P I E N T E
I K U I P E X Ú Q M O N T A Ñ A S
J J U V Q R S F J K F P H N M T V
R G Q A T E G U R B K P X Y I S I
Á H H I J A R D I N E S J W A G Ñ
C Y L M F K O C N R E B A Ñ O S E
A R Y C I S T E R N A S E Z I Y D
M Á N F O R A S Z S E Ü P M O L O
E L O Q N N K S A X G N H H Y X S
L Z N L R N O N I I M A M A T E O
L C M Y P V A E C Y U F C L E J R
O A A I O V I B K F J O T M K Q K
S Y M I A U N U A R E N A L E S O
K I T R T E V E D U R V C Z O W P
M W A X T A G I W A E P A S T O R
D C K N T Z E J S W S P B D S T K

39
Un día, un campesino fue a la ciudad a vender
los productos de su cosecha. .De regreso a
su casa, entró en una posada a descansar un
rato .Como era día de mercado, la posada se
encontraba llena de gente.
-¿Qué quieres comer?-le preguntó el
posadero.
-Una hogaza de pan y un jarrillo de vino-
respondió el campesino.
Mientras el posadero se alejaba, el
campesino fijó sus ojos en una pieza que
estaba asándose en la chimenea y que
desprendía un olor delicioso. ¿Cuánto le
gustaría comer un poco de aquella carne!
Pero … ¡a saber cuánto costaba!
Al cabo de un rato, el posadero regresó con
el pan y con el jarrillo de vino.
El campesino empezó a comer sin apartar los
ojos del asado … ¡olía tan bien!
De pronto tuvo una idea. Se levantó con el
pan en la mano y se acercó al fuego. Colocó
el pan sobre el humo que desprendía el asado
y esperó unos minutos. Cuando el pan se
impregnó bien de aquel olor suculento, lo
retiró del fuego y se dispuso a comer. Pero
al ir a morderlo oyó una voz que gritaba:
-Te crees muy listo, ¿verdad? Intentabas
engañarme, pero tendrás que pagar lo que me
has robado. Los gritos del posadero
despertaron la curiosidad de la gente.
Las conversaciones se interrumpieron y todo
el mundo miró hacia los dos hombres.
Yo … yo no te he quitado nada. Te pagaré el
pan y el vino-dijo el campesino.
-Sí, claro … ¿y el humo, que? ¿Acaso no
piensas pagarlo?
El campesino, sin salir de su asombro,
intentaba defenderse.
-El humo no vale nada, pensé que no te
importaría …
-¿Cómo que el humo no vale nada? Todo lo que
hay en esta posada es mío.
Y quien lo quiera, debe pagar por ello.
En ese momento un noble que se encontraba
comiendo en la posada con otros ilustres
caballeros intervino en la discusión:
-¡Cálmate posadero! ¿Cuánto pides por el
humo?
-Me conformo con cuatro monedas-
respondió satisfecho el posadero.
El pobre campesino exclamó preocupado:
-¡Cuatro monedas! Es todo lo que he ganado
hoy.
Entonces el noble se acercó al campesino y le
dijo algo en voz baja.
El campesino abrió su bolsa y le dio sus
cuatro monedas al noble.
-Escucha, posadero - dijo el noble haciendo
sonar en su mano las cuatro monedas-Ya
estás pagado.
-¿Cómo que ya estoy pagado? ¡Dadme las
monedas!
¡Clin , clin !,sonaban las monedas en la mano
del noble.
-¿Las monedas?-preguntó el noble-. ¿Acaso
se comió la carne el campesino? Él sólo cogió
el humo. Pues para pagar el humo del asado
bastará con el
ruido de las
monedas.
Y ante las risas de
todos, el posadero
no tuvo más
remedio que volver
a su trabajo y dejar
marchar
tranquilamente al
campesino.
“EL PRECIO DEL HUMO”

VOCABULA
RIO:
40
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
POSADERO
1
HOGAZA
2
SUCULENTO
3
NOBLE
4
DISCUSIÓN
5

41
NIVEL LITERAL:
1. ¿Dónde sucede la historia? Subraya.
a) En un restaurante de una ciudad.
b) En la posada de un pueblo.
c) En la posada de una ciudad.
2. ¿Quién es el protagonista?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Cómo es el posadero? Subraya:
a) Torpe. b) Abusón. c) Respetuoso.
4. ¿Quién sale en ayuda del campesino? Señala:
a) Un noble. b) Un pastor. c) Nadie.
5. ¿Cómo es el noble? Subraya:
a) Tímido. b) Orgulloso. c) Ingenioso.
6. ¿Qué oficio tenía el campesino? Subraya:
a) Ganadero. b) Maestro. c) Agricultor
7. ¿Para qué entró el campesino en la posada? Subraya la respuesta correcta:
a) Para comer y descansar.
b) Para charlar un rato.
c) Para discutir con el posadero.
8. ¿Qué sucede con el humo del asado?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:

Y E F W H Q I Y N P F S P A N I E
B X H S Q A N J N D O L D E B N P
Q B Y K E S H J A U O S T W R X G
D T Y R U Y H Z Q R P Z A A D S E
I W B Z R L O L K C I H C D J H T
Z O E O I Q D Z P J C L U A E Y D
P H O M B R E S K E S C L Z O R L
Q Y X F E C D O S G T M D O H C O
W X D S R A W O N S W B M U T A K
J U F Z D B C P D M C M U L S M D
Y X Z U B A K C H I M E N E A P M
A M I Y I L T B N V A G J O J E O
U C V O X L G W O E M C M F N S N
S G N B C E A B B N H U M U F I E
S I B N D R P W L D H W P E I N D
V S U J N O V M E E G V I G E O A
Q O B P D T N O J R H N P O E T S
NIVEL INFERENCIAL:
9. ¿Pretende el campesino engañar al posadero?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
10. ¿Cómo se soluciona el problema?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
11. ¿Te parece justo el pago del humo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
42
RECRÉAT
E:
 Campesino
 Ciudad
 Posadero
 Jarrillo
 Vino
 Fuego
 Hombres
 Humo
 Monedas
 Pobre
 Caballero
 Noble
 Vender
 Cosecha
 Chimenea
 Carne
 Pan
A
J
R

Hasta hace todavía unos lustros las misas
eran celebradas en latín. Durante ellas
reiterativamente el sacerdote pronunciaba
una expresión: ¡Dominus vobiscum¡
Corría el año 1796 y ejercía el cargo de
Obispo de Arequipa, Monseñor Chávez de la
Rosa quien tenía especial preocupación por la
superación de los estudios en el Seminario.
Todas las semanas había una visita de rigor,
para verificar el estricto cumplimiento de
las obligaciones docentes.
En una de esas ocasiones, encontró que el
profesor de Latinidad no había concurrido,
entonces él asumió las funciones del docente
e inició las tareas de interrogar a los alumnos
sobre la lección.
(En ese entonces cuando se ejercía la
disciplina de que "la letra con sangre entra",
el alumno que no sabía iba ¡Al rincón! ¡Quita
calzón! En ese lugar, el bedel del aula se
encargaba de dar 3, 6 ó 12 azotes en las
posaderas del estudiante desaplicado.)
Preguntó al primero, no contestó, lo envió ¡Al
rincón! ¡Quita calzón! Luego al segundo,
igualmente, también ¡Al rincón! ¡Quita calzón!
Así llegaron hasta seis.
Hasta que llamó a uno de los pequeños, a
quién interrogó ¿Quid est oratio? El niño,
como todos los demás se quedó callado, alzó
los ojos; suficientemente para ir al rincón;
pero se fue mascullando unas expresiones
que le intrigaron al dignatario, quien le
preguntó ¿Qué había ido diciendo?
Él contestó ¿Qué si su señoría le permitiera
hacer una preguntita? Lo cual aceptó el
prelado. Entonces el niño preguntó:
¿Quisiera que me dijese cuántos Dominus
vobiscum tiene la misa?
Al igual que los alumnos el Monseñor se
quedó callado, miró al techo y no contestó.
Esta actitud aguda del alumno fue del agrado
de Chávez de la Rosa que amnistió del castigo
a todos. Se convirtió en padre y protector
de los niños, que era de una familia pobre,
pero honorable y digna, otorgándole una beca
en el Seminario.
Posteriormente lo llevó a España. Con el
correr de los años fue uno de los prohombres
de la independencia del Perú. Orador de
jerarquía. Político notable y vigésimo
Arzobispo de Lima. Ese niño fue don
Francisco Javier de Luna Pizarro.
Desde que la Santa Misa es oficiada en
castellano esa expresión ! Dominus vobiscum
¡ corresponde a ¡Dios
esté con vosotros!
La pregunta todavía es
susceptible de hacerse.
TRADICIÓN
(RICARDO PALMA)
43
“¡ AL RINCÓN ! ¡ QUITA
CALZÓN !”

44
VOCABULA
RIO:
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
LUSTROS
1
VERIFICAR
2
PRELADO
3
AMNISTIÓ
4
SUCEPTIBLE
5

45
NIVEL LITERAL:
1. Subraya la alternativa que corresponde a la afirmación:
• El prelado de la iglesia amnistió del castigo a todos los seminaristas.
a) Porque nadie sabía. b) Porque sintió pena y los perdonó.
b) Porque el niño se lo pidió. d) Porque él tampoco contestó la pregunta.
2. Escribe V si es verdadera la afirmación o F si es falsa:
a) El prelado visitaba el Seminario para castigar a los que no sabían.
b) El prelado gritaba ¡Al rincón! ¡Quita calzón! Y los azotaba.
c) El prelado los visitaba para comprobar el cumplimiento del docente.
d) El prelado se indignó por la pregunta que le hizo un alumno.
NIVEL INFERENCIAL:
3. ¿Te parece correcto que se castiguen a los niños que no aprenden? ¿Por qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. ¿Qué debe hacer un profesor para evitar castigar a los alumnos?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5. ¿Qué debe hacer un alumno para no propiciar los castigos?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6. Si tú fueras profesor y un alumno te preguntara algo que no sabes ¿Qué harías?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:

7. ¿Qué debes hacer para triunfar en la vida?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
8. Te gustaría que tus profesores sean como el profesor de la Lectura. ¿Por qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
46
RECRÉAT
E:
 Lustros
 Latín
 Obispo
 Arequipa
 Monseñor
 Chávez
 Rosa
 Aula
 Azotes
 Posaderas
 Rincón
 Misa
 España
 Perú
 Francisco
 Javier
 Luna
P O S A D E R A S O D K J J X J N
W I Z F D I J B C R C D N E A Ó W
W Z U U J V X S U Q A A H L C A Q
O W J G Q A I O W F R V U N F C X
W W P B G C V O M L E A I L F Y V
M Q G Y N O N I T T Q R V C U L N
H H F A P E R Ú E W U T F V W N C
W P R O B I S P O R I G M N F T A
Y F M R R O F R K V P F U P X F J
Z P O I P N O C U P A Z O T E S E
D L C I S Ñ P G Z C J M O P J A X
T Z U G E A B E D N L L N N T M O
T R I S Ñ V V N K J O Z R U H R Y
I E N A T Á L X S M A Y Q A C Y N
D O P L H R H Y X E Z F S O K S E
M S A C Y R O C D W B O L A T Í N
E V Z F K W T S D Y R W F Q K X O

Cuando sopla el viento, Jaime se pone su
sombrero y se va a pasear.
Un día, el viento sopló con tal fuerza que
nadie se atrevía a salir. El único que se
atreve es Jaime. Le cuesta trabajo
mantenerse en pie. Sujeta el sombrero con
las dos manos. De repente, una ráfaga de
viento lo levanta en el aire. Jaime vuela por
el parque hacia el río.
-¡Socorro, no sé nadar!-grita.
Luego, Jaime suelta el sombrero y se agarra
al puente. El sombrero echa a volar.
Una vez en casa, Jaime se lamenta:
-Ha desaparecido mi bonito sombrero.
Ana le trae una gorra, Jaime dice:
-Las gorras no me sientan bien.
Ana le trae un pañuelo de cabeza. Jaime
dice:
-Los pañuelos de cabeza son para las viejas.
Ana le trae un sombrero de copa. Jaime dice:
-Los sombreros de copa me hacen parecer
muy triste.
Entonces Ana va a la tienda en la que Jaime
había comprado el sombrero y compra otro
igual. Pero, desgraciadamente, está
demasiado grande. El sombrero le tapa los
ojos y la nariz, y le llega hasta la barbilla.
-Éste no es mi sombrero de verdad-dice
cuando se lo pone.
Jaime se quita el sombrero de la cabeza y lo
tira a un rincón. Luego echa a correr.
Jaime busca su sombrero por todas partes:
en el parque, en el mercado y junto al río. Lo
busca por toda la ciudad. Pero no lo
encuentra. Al cabo de mucho tiempo, vuelve
a casa. Se tumba debajo del cerezo y se
duerme. Cuando se despierta, mira hacia
arriba. ¡El sombrero está en lo alto del árbol!
-¡Ana, ven! -grita Jaime.
Ana y Jaime traen una escalera y suben al
árbol, pero vuelven a bajar sin el sombrero. Y
desde entonces, Jaime lleva una gorra, que no
le sienta nada bien. ¿Sabes por qué? Pues
porque en el sombrero había cinco diminutos
huevos de pájaro. Y encima estaba sentado un
pájaro incubándolos.
47
“EL SOMBRERO”

48
VOCABULA
RIO:
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
RÁFAGA
1
BARBILLA
2
CEREZO
3
PARQUE
4
LAMENTA
5

NIVEL LITERAL:
1. ¿Qué se pone Jaime cuando sopla el viento?
_____________________________________________________
2. ¿Por qué perdió Jaime su sombrero?
_____________________________________________________
3. ¿Dónde lo encontró?
_____________________________________________________
4. ¿Qué encontró Jaime dentro de su sombrero?
_____________________________________________________
5. ¿Por qué no le gustan a Jaime los gorros?
_____________________________________________________
6. ¿Por qué no le gustan los pañuelos?
_____________________________________________________
7. ¿Por qué no le gustan los sombreros de copa?
_____________________________________________________
8. ¿Cómo le quedaba el sombrero que compró Ana?
_____________________________________________________
9. ¿Qué hace Jaime con el sombrero que le compró Ana?
_____________________________________________________
10. ¿Por dónde busca Jaime su sombrero?
_____________________________________________________
49
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:

11. ¿En qué se había convertido el sombrero para los pájaros?
_____________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
12. ¿Por qué decide Jaime llevar gorra?
_____________________________________________________
13. ¿Qué era más importante para Jaime su sombrero o los pajaritos?
_____________________________________________________
14. ¿Has perdido alguna vez algo? ¿Qué? ¿Cómo te sentiste?
¿Qué hiciste para recuperarlo?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
C P Á J A R O U G Q I G J Y W
C I Q D W G D Y S Y N F V K Q
E P U T Z S X C F R O A Y J I
R G Z D R G J K X L Q X R A E
E D Z K A E S C A L E R A I V
Z D B Q A D J R F P M E W M Z
O A N R W C W Y N I E L F E V
C D R Y A E N Y P H R S Y H H
J O V J T V X Y A F C B L D X
G K U S R E E D Ñ K A G W M N
U O I X A K O X U D D C C P J
W R F W B V J Q E I O N I M G
T U M B A T D Z L V I E N T O
N W R N J C N G O E Q R K Í C
Q Z D I O Y B O M B R E R O C
50
RECRÉAT
E:
 Viento
 Sombrero
 Jaime
 Río
 Gorra
 Pañuelo
 Triste
 Nariz
 Mercado
 Escalera
 Pájaro
 Trabajo
 Ciudad
 Cerezo
 Tumba
S

51
Nadie tiene certeza de cuándo puede suceder un terremoto. Si pudiéramos saberlo podríamos
salvar muchas vidas y prevenir muchos accidentes. Todos podríamos refugiarnos en un lugar
seguro mientras pasa el temblor.
Los científicos aseguran que han encontrado luces de advertencia en la misma naturaleza.
Durante los temblores en Japón y en California, mucha gente dijo haber visto "luces del temblor".
Luces blancas y rojas, brillantes, aparecieron en el cielo cerca del centro del temblor. ¿La
naturaleza nos muestra señales de advertencia?
Muchos científicos aseguran que sí. Piensan que estas luces son grandes chispas. Si sacudes tus
sábanas juntas, puedes producir pequeñas chispas. Puedes verlas si tu cuarto está oscuro. Los
científicos dicen que los terremotos sacuden grandes rocas juntas con mucha rapidez. Las rocas
son mucho más grandes que tus sábanas, por tanto las chispas son muy grandes. Las chispas son
tan grandes que iluminan el cielo.
Las "luces del temblor" no aparecen durante cada uno de los temblores. Después que los
científicos estudien estas luces, esperan encontrar cómo utilizar estas señales de
advertencia de la naturaleza.
“TERREMOTO”

52
VOCABULA
RIO:
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
CERTEZA
1
ADVERTENCIA
2
CIENTÍFICOS
3
TERREMOTO
4
NATURALEZA
5

53
.
NIVEL LITERAL:
1. ¿En dónde han sido vistas las "luces del temblor"?
__________________________________________________________
2. ¿De qué colores son las "luces del temblor"?
__________________________________________________________
3. ¿Qué sacuden juntas para producir las "luces del temblor"?
__________________________________________________________
4. ¿Qué utilidad piensan obtener los científicos de las "luces del temblor"?
__________________________________________________________
5. ¿Cuándo brillan estas luces en el cielo: antes, durante o después del temblor?
__________________________________________________________
6. ¿Qué esperan los científicos encontrar después de estudiar estas luces?
__________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
7. ¿Podrían ser un buen sistema de alarma estas luces? ¿Qué opinas?
__________________________________________________________
8. La lectura dice que "estas luces no aparecen durante cada uno de los temblores". ¿Por
qué crees que no se presentan en todos los temblores?
__________________________________________________________
9. ¿Cómo podrían emplear los científicos las luces como señales de advertencia?
__________________________________________________________
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:

10. Algún día los científicos podrán emplear las "luces del temblor" para advertir a la
gente sobre la presencia de un temblor. ¿Cómo afectaría la vida de las personas que
viven en zonas donde los temblores son frecuentes?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
54
RECRÉAT
E:
 Terremoto
 Vidas
 Accidentes
 Temblor
 Naturaleza
 Japón
 California
 Luces
 Blancas
 Rojas
 Sábanas
 Oscuro
 Rapidez
 Rocas
 Cielo
Q Z C H N U M B F L L F A Q E R Y
B E E Y H R E O O P W Y T P D O D
O L T S L W Q L Q S C E O A Q C K
M W A T V U E S E A C Z C V B A L
C R C N N I C E Z P H U F Y Y S N
D F K A C R R E W V R A R Y P V R
R V T Q V A L A S S V D W O W Z A
S Á B A N A S Z P S I Q J A A I S
U N F D R V H R E I F Q Q O N E Z
W L D U O Y J T H O D P V R N F W
M F T J C K N A L I G E O J A T R
B A L D P E W D P X I F Z R O E L
N K P L D K H O X Ó I Z N O U M T
L Z W I V I D A S L N Y F J G B T
J V C N Z M E J A Q X H C A R L V
M C A P D K J C Z D S Z N S C O P
A T E R R E M O T O B Y R H R R I

55
¿Sabías que la basura que tiras puede ser
valiosa? Los papeles, los cartones las
cáscaras de frutas y de verduras pueden
ser una fuente de energía. Sí, están
hechos de compuestos orgánicos que han
recogido energía del sol. Pueden quemarse
y producir electricidad. Hay muy pocos
lugares en que se recicle la basura para
producir electricidad.
En la mayoría de las poblaciones la basura
se recoge y se amontona en algún lugar.
Sin embargo, se podría sacar mucho
provecho de la basura. Hay pocas ciudades
que se hayan ocupado de sacar provecho de
la basura que recolecta. Por ejemplo en algunas poblaciones se pide que los ciudadanos
separen sus desechos: en un lugar, los que son metálicos; en otro, los que son de plásticos;
en lugar especial, el vidrio; en otro, los papeles y por fin los desechos orgánicos.
¿Por qué esta división? Porque si están separados será fácil el llevarlos a las plantas
recicladoras. Lo metálico tendríamos que reciclarlo todo. Principalmente son compuestos de
fierro, de cobre y de aluminio. El vidrio es también reciclable. Se pueden hacer nuevos
objetos de vidrio. Con el papel se puede volver a hacer papel o transformarlo en cartón para
otros usos. Con lo orgánico se puede hacer un abono de gran calidad para las plantas
que se llama "compost".
“LA BASURA: ¡VALE
ORO!”

56
VOCABULA
RIO:
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
ORGÁNICOS
1
RECICLAJE
2
DESECHOS
3
ABONO
4
COMPOST
5

57
NIVEL LITERAL:
1. ¿Cuál sería otro nombre adecuado para esta lectura?
______________________________________________________________
2. ¿Qué se pide que se haga con la basura?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
3. ¿Cuál es la mejor forma de aprovechar la basura?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Cómo aprovechamos los envases de los refrescos?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Qué otras fuentes de energía tenemos para producir electricidad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Brasil, es un país que recoge la basura clasificada, ¿crees que en tu escuela se puede
hacer algo semejante?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:

7. En las grandes ciudades se producen toneladas de basura diariamente. ¿piensas que
pudiéramos evitarlo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8. Hay personas que se dedican a seleccionar la basura y después venderla. ¿Qué opinas
de esa actividad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
58
RECRÉAT
E:
 Basura
 Papeles
 Cáscaras
 Frutas
 Verduras
 Energía
 Electricidad
 Plásticos
 Vidrio
 Plantas
 Fierro
 Cobre
 Aluminio
 Objetos
 Fuente
A N I T P S W B K U C X C O B R E
E L E C T R I C I D A D G D H Z I
A L U M I N I O V V X X A M V A A
A B V M W R O J S R W B U I R M I
T A K O D O X X F F U E N T E M F
J T J B G R R U T Z E Y S M J B R
G X Q J U E D H X E V N B Z U U U
P C W E V R P O D N I W V U I F T
T L T T H G I Z R E D B A S U R A
P I Á O G H H L J R R F K D N O S
L T K S L U J X D G I H S L M A Z
A U J T T Z P K T Í O E I K R D F
N L A J O I K J R A L C V A O U I
T A Z J P S C I B E J T C J W N E
A F W Q H E M O P N R S C U V W R
S V E R D U R A S U Á V F I W Y R
J M W C C Z P U V C B V L H P B O

Carlos era un niño que no quería ir a la
escuela. Prefería jugar en la calle y correr
los caminos mientras el resto de niños iban a
la escuela. Él pensaba que la escuela era
aburrida y que los maestros castigaban a los
niños.
Un día Carlos encontró en el suelo un billete
de diez soles y decidió irse de paseo. Subió
a un micro y, como el cobrador no tenía para
darle vuelto, lo hizo bajar en un lugar que no
conocía.
Caminó y caminó, pero no sabía qué micro
debía tomar para regresar a su casa. Al poco
rato sintió hambre y decidió comprar
galletas, pero como no sabía leer se metió a
una farmacia, pensando que era una bodega.
Por fin, preguntando llegó a una tienda.
Compró galletas y caramelos, pero como no
sabía sumar, no se dio cuenta de que le
dieron mal el vuelto.
Mientras caminaba se le acercó un viejecito
que le dijo:
- Niñito, necesito tu ayuda ya que no veo
bien, voy a visitar a mi nieta y quiero que me
leas esta dirección. Con mucha pena, Carlos
le dijo al viejecito que no sabía leer.
Cansado de caminar, llego a una plaza en la
que muchos niños jugaban. Se acercó a uno
de ellos y conversaron un rato. Su nuevo
amigo le preguntó dónde estudiaba, a lo que
Carlos contestó:
- Yo no voy a la escuela. Las escuelas son
aburridas.
El niño le dijo:
Estás equivocado. En la escuela, además de
aprender muchas cosas, encuentras amigos
con los que te diviertes y puedes jugar.
Después de un rato, con la ayuda de su amigo,
Carlos pudo tomar un micro de regreso a su
barrio.
Antes de llegar a su casa se topó con un
letrero que decía “peligro”, pero como no
sabía leer, casi se cae en un hoyo.
Ese día Carlos comprendió que ir a la escuela
es importante.
(De Sembrando los Derechos
del niño en la Escuela)
“EL NIÑO QUE NO QUERÍA
ESTUDIAR”
59

60
VOCABULA
RIO:
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
FARMACIA
1
BODEGA
2
PREFERIR
3
BILLETE
4
ABURRIDA
5

COMPRENSIÓN DE
LECTURA:
61
NIVEL LITERAL:
1. ¿Cuáles son los personajes de la lectura?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Qué pensaba Carlos con respecto a la escuela?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. ¿Qué le pasó a Carlos por no haber ido a la escuela?
1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________
4. ________________________________________________________
5. ________________________________________________________
6. ________________________________________________________
4. ¿Qué le dijo a Carlos su nuevo amigo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. ¿Cómo ayudó a Carlos su nuevo amigo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. ¿Por qué casi se cae a un hoyo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

62
NIVEL INFERENCIAL:
7. ¿A qué artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño se refiere la lectura?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. ¿Qué piensas sobre la escuela?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. ¿Cómo es tu escuela?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. ¿Qué aprendes en la escuela?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11. ¿Cómo te gustaría que fuese tu escuela y qué cosas te gustaría aprender?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12. ¿Te parece que los niños que trabajan ya no deben ir a la escuela? Explica tu
respuesta
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
13. ¿Te gustaría que se desarrollen programas culturales, deportivos y educativos en
tu escuela? Explica tu respuesta.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
“EL LEÓN”

VOCABULA
RIO:
El león hace gala de todo ser atemorizador
e imponente que resulta de lo más
inapropiado para un cazador. La flotante
melena negra de los leones de montaña, la
voz de trueno, las arrogantes posturas en
los altos de los collados o en las cuerdas,
forman parte de todo un sistema bélico que
los machos ponen en juego para asustar a
sus competidores; para que los vecinos
líderes de otras tribus leoninas sepan que
sus territorios de caza están defendidos
por un león poderoso, en la flor de la edad.
Pero la especialización de los leones
adultos en la delimitación y defensa de las
fronteras de sus feudos no siempre se
reduce a las imponentes actitudes de
parada. Con frecuencia, los machos
competidores libran batallas titánicas en la
que no es raro que muera uno de los
contendientes o queden muy malheridos. El
más fuerte y hermoso de los leones que he
observado y filmado fue encontrado
muerto y semidevorado, una mañana, por los
guardianes de la reserva del Ngorongoro.
Durante toda la noche escucharon los
terribles rugidos que acompañaban a las
luchas territoriales. Al parecer, un león de
melena roja, campeón de una horda vecina,
mató al macho de la montaña
aprovechándose de que éste estaba inútil,
con una de sus zarpas hinchada como
consecuencia de una espina infectada.
Esto explica mi afirmación de que los
leones machos se asemejan más que
ninguna otra criatura a los épicos monarcas
medievales o a los heroicos guerreros de la
"Iliada". Adornadas sus imponentes
cabezas con el penacho de sus crines, sin
malgastar sus energías en la caza o en los
deberes familiares, pregonando a los
cuatro vientos sus derechos sobre la
propiedad de su feudo, los leones adultos y
dominantes son mantenidos por las
hembras y los machos jóvenes de sus
hordas. Porque para la sociedad de los
grandes felinos resulta más vital que la
propia caza la garantía de posesión de un
amplio territorio, donde no puedan
penetrar otros congéneres, para que se
conserve así la elevada densidad de
animales herbívoros que la tribu necesita
para alimentarse.
Pero, además de la lucha con los machos de
otras hordas, en el seno de los propios
grupos existe siempre una rígida
jerarquización entre los leones adultos y
semiadultos. Y tan pronto como un líder
pierde facultades por la edad o por lesiones
recibidas en un combate, su inmediato
inferior lo desafía y ocupa
inexorablemente su puesto si vence en el
duelo.

Oración: __________________________________________________
Oración: __________________________________________________
1. La principal misión del león es:
a) La caza. b) La vigilancia.
c) La defensa de su territorio.
2. La gran melena negra del león sirve
para:
a) Asustar a sus competidores.
b) Cazar.
c) Comunicarse con otros leones.
3. A veces los leones machos:
a) Se dedican a cazar.
b) Libran fuertes batallas.
c) Ceden sus territorios.
4. Un fuerte león fue encontrado muerto en:
a) Ngorongoro.
b) Sudáfrica.
c) Nigeria.
5. El león de Ngorongoro fue derrotado porque:
a) Era viejo.
b) Tenía una zarpa infectada.
c) Se descuidó en la pelea.
6. El león de Ngorongoro estuvo luchando:
a) Durante la mañana.
b) Durante la tarde.
c) Durante la noche.
7. El león de Ngorongoro fue derrotado por:
a) Un león de melena roja.
b) Un león de melena parda.
c) Un león de melena negra.
COLLADOS
1
FEUDOS
2
COMPRENSIÓN DE
LECTURA:

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