tarea unad

1. Fecha: 08/05/2014
Alumno: María Esther Tapia Santos
Curso propedéutico
Carrera: TSU Desarrollo de Software
Actividad: eje 1 actividad 4 uso de distintas herramientas

2. Aprendizaje invisible
Hacia una nueva ecología de la educación
Cristóbal Cobo y John W. Moravec
Prologo
Una visión más amplia de internet en el aprendizaje.
Profesor William H. Dutton
Se esperaba que la televisión revolucionara la educacióny el aprendizaje, igual
que muchas otras tecnologíasde la información y la comunicación quesurgieron
antes y después.Las iniciativas para llevar la televisión a lasaulas y producir
televisión educativa aún existen. Sin embargo, enpleno auge de la creación de
programas educativos para la televisión,Nicholas Johnson, profesor de leyes
norteamericano y comisionadofederal de Comunicaciones, planteó: “Toda la
televisión es televisióneducativa. La pregunta es: ¿qué es lo que enseña?”.
En la era de las redes, Internet está generando expectativas similaresa la
televisión en cuanto a transformar la educación. Noobstante, está encontrando
más resistencia en los hogares e inclusomás barreras en muchos círculos de la
educación formal. Confrecuencia es visto como competidor de otras ya probadas y
realestecnologías educativas, como el libro. Los mensajes de texto a menudoson
considerados como un deterioro para la ortografía y lagramática. De hecho, la
preocupación por Internet y las tecnologíasrelacionadas es tan grande que supera
la inquietud acerca dela televisión y su impacto en el aprendizaje.
El internet está menos sujeto al control de las familias, escuelas, bibliotecas, y
otras instituciones educativas, ya que los niños lo utilizan de forma individual y
privada lo que dificulta a los padres ver lo que sus hijos hacen o ven en la línea.
Por causa de esto internet ha tenido menos uso en escuelas y en la educación
formal. Por eso es común que las escuelas limiten el uso de internet y bloqueen
algunos contenidos para promover un mejor aprendizaje y mantener un internet
seguro.
Fuera de los establecimientos educativos la tecnología lidera la creación de los
que los autores llaman “nueva ecología de aprendizaje y de oportunidades
sociales” ejemplo de esto son los juegos electrónicos que cada vez más sirven
para desarrollo educativo menos formal.
Según las investigaciones muestran que aunque no todos tienen ese acceso a
internet por la situación económica o etarios, muchos entran a internet a buscar

3. información ya sea algo de medicina, productos, o alguna información global o
local.
Las redes reúnen personas para compartir información, discutir o jugar, genera
más la unión de personas que tienen el mismo interés.
¿Cómo puede ampliarse el acceso a estas tecnologías educativas?¿Cómo
pueden los educadores recoger el valor de estas prácticasde búsqueda de
información y creación de redes para mejorar eluso e impacto de Internet en el
aprendizaje? Tomando en cuenta lamanera en que los usuarios se apropian de las
nuevas tecnologías ylas reinventan, ¿pueden llevarse estas dinámicas a otros
ámbitos delaprendizaje y la educación?, ¿podemos enriquecer las opciones
queofrece Internet a las personas para ampliar su potencial educativo?Bajo el
supuesto de que todo Internet es potencialmente educativo,¿pueden los usuarios,
los maestros y los padres, entre otros grupos,incrementar el valor de Internet para
aprender tanto en la vida diariacomo en el trabajo y en la educación formal? Éstas
son algunasde las preguntas que este libro explora.