Este documento presenta una programación para una actividad de aprendizaje sobre el agua y la vida. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de trabajo en grupo y analizar la intervención humana en el medio ambiente. Los contenidos cubren temas como los estados del agua, el origen de la vida, el agua en la atmósfera y su uso. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar estos temas usando recursos en línea y libros. Presentarán sus hallazgos en formato impreso o digital.

1. EL AGUA Y LA VIDA Programación WEBQUEST

2. PROGRAMACIÓN Nombre de la actividad: EL AGUA Y LA VIDA Etapa: PRIMARIA Ciclo: TERCER CICLO Curso: 6º CURSO Äreas: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

3. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS 1. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, cooperativo, solidario y constructivo, aplicando los principios básicos del funcionamiento democrático, y valorando las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes, para contribuir solidariamente a la comunidad sin discriminaciones de ningún tipo (género, razas, culturas, religión...). 2. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándolas críticamente desde parámetros de sostenibilidad, con el fin de adoptar un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural.

4. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS 3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, cooperativo, solidario y constructivo, aplicando los principios básicos del funcionamiento democrático, y valorando las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes, para contribuir solidariamente a la comunidad sin discriminaciones de ningún tipo (género, razas, culturas, religión...). 4. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándolas críticamente desde parámetros de sostenibilidad, con el fin de adoptar un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural.

5. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS 5. Utilizar el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos avanzando en el conocimiento científico-técnico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida. 6. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y aprender y compartir conocimientos, valorando su repercusión y contribución a la mejora de las condiciones de vida de las personas y su entorno, con el fin de ayudar a satisfacer determinadas necesidades humanas.

6. CONTENIDOS BLOQUE 1: El entorno y su conservación – El agua en la naturaleza, su contaminación y derroche. Actuaciones para su protección y aprovechamiento. Características, estados y usos del agua. – Combinación de elementos climatológicos. Diferencia entre tiempo y clima. Lectura e interpretación del tiempo atmosférico en distintas representaciones. Aparatos de medida y su uso.

7. CONTENIDOS Bloque 2. La diversidad de los seres vivos – Búsqueda de información de distintas fuentes sobre los seres vivos y sus condiciones de vida.

8. NEE Los alumnos con necesidades educativas especiales (en este caso una niña con déficit de atención y un niño africano recién llegado de su país), se repartirán entre los grupos que resulten.

9. RECURSOS GENERALIDADES Título: El origen de la vida URL: http://www.ciencia-hoy.retina.ar/hoy17/origen.htm Fecha desconocida. [Página online] [Fecha de entrada 23-06-2011] Tipo: Artículo de divulgación UTILIZACIÓN DIDÁCTICA Nivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria) Área: Conocimiento del medio natural y social GENERALIDADES Título: Meteorología interactiva URL: http://www.atmosfera.cl/[Página online] [Fecha de entrada 23-06-2011] Tipo: Web interactiva UTILIZACIÓN DIDÁCTICA Nivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria) Área: Conocimiento del medio natural y social

10. EVALUACIÓN Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet …), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. +Recoge y selecciona datos provenientes de diversas fuentes (directas, libros, medios de comunicación, Internet,...) sobre situaciones y hechos con un determinado objetivo. +Organiza y analiza las informaciones recogidas con un determinado objetivo (resúmenes, encuestas...) para extraer conclusiones. +Comunica las conclusiones obtenidas por el método más adecuado (gráfico, oral, escrito, uso de las TIC...) y la forma más conveniente (mural, resumen, cuadro...) con la mayor claridad posible, en soporte papel o digital.

11. EL AGUA Y LA VIDA WEBQUEST

12. INTRODUCCIÓN El agua es la sustancia más abundante en la Tierra. Por eso a nuestro Planeta se le otorga la denominación de azul. El tiempo atmosférico, patrón que marca la vida, está regulado fundamentalmente por el agua, por los cambios de estado. En esta unidad vamos a descubrir la importancia que el agua tiene para la vida. Ya en el origen de los tiempos el agua contribuyó a la formación de las primeras unidades vivientes, los coacervados o coacervatos. Desde siempre el agua marca el devenir del hombre y de los demás seres vivos. Elemento primordial en la fotosíntesis, componente fundamental en la mayoría de los alimentos, sustancia esencial en el cuerpo de los seres vivos... Estudiaremos lo que el hombre hace por y para con el agua. Veremos su utilización como fuente de energía. Analizaremos el poco cuidado que tenemos en su conservación a pesar de que es esencial para nosotros. ¡Comencemos el trabajo!

13. TAREA Sois alumnos del tercer ciclo de Primaria. Estáis en el primer curso (5º) o en el segundo (6º). Debéis utilizar todos los medios que tenéis a vuestro alcance para conseguir los objetivos. Además de buscar en enciclopedias y libros de consulta, emplearéis Internet para completar vuestras búsquedas. Después de la recopilación de las informaciones conseguidas, tendréis que presentarlas. Podéis utilizar dos formatos: el clásico, en folios utilizando texto explicativo y dibujos y esquemas, o plasmándolo en un documento de Word hecho con vuestro ordenador. También, como complemento, podéis diseñar murales explicativos. Formaréis cuatro grupos de trabajo para la investigación. La presentación de los trabajos se hará, por parte de cada grupo, en cualquiera de los dos primeros formatos. Cada uno de los grupos deberá realizar al menos un mural. A continuación os exponemos la distribución del trabajo:

14. TAREA Grupo Primero 1. Composición química. 2. Estados físicos en la Naturaleza. 3. Fuentes, ríos, lagos, mares... Grupo Segundo 1. El agua en la atmósfera. El tiempo atmosférico. 2. El origen de la vida y el agua como soporte. 3. Medio de vida para varios seres. Grupo Tercero 1. Componente fundamental del cuerpo de los seres vivos. 2. Los vegetales y el agua. 3. El agua como alimento para animales y el hombre. Grupo Cuarto 1. Utilización del agua por el hombre. 2. El agua como fuente de energía. 3. La contaminación del agua.

15. PROCESO Antes de empezar vuestro trabajo y de formar los grupos debéis hacer un estudio previo del tema: El agua y la vida. Recurrid al material que os sugerimos y a los recursos que os presentamos para saber de antemano sobre lo que vais a investigar. Cuando tengáis una idea clara de que va el tema, formaréis los grupos (bajo la supervisión de vuestro profesor o profesores) y distribuiréis el trabajo a realizar. Además de los recursos que os exponemos a continuación, debéis utilizar, como os dijimos al principio, enciclopedias y cualquier otro libro de consulta, incluidos los libros de texto.

16. RECURSOS En cada una de las siguientes fichas os proporcionamos la información necesaria para vuestras investigaciones en la Web. GENERALIDADES Título: Estados físicos del agua URL: http://icarito.tercera.cl/especiales/dia_agua/pag3.htm [Página online] [Fecha de entrada 23-06-2011] Tipo: Artículo general UTILIZACIÓN DIDÁCTICA Nivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria) Área: Conocimiento del medio natural y social GENERALIDADES Título: Los estados físicos del agua URL: http://www.elsiglodetorreon.com.mx/ [Página online] [Fecha de entrada 24-06-2011] Tipo: Artículo general UTILIZACIÓN DIDÁCTICA Nivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria) Área: Conocimiento del medio natural y social

17. RECURSOS GENERALIDADES Título: La composición química del agua del mar URL: http://lectura.ilce.edu.mx:3000/biblioteca/ [Página online] [Fecha de entrada 24-06-2011] Tipo: Artículo de divulgación UTILIZACIÓN DIDÁCTICA Nivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria) Área: Conocimiento del medio natural y social GENERALIDADES Título: Recursos naturales: el agua URL: http://www.jmarcano.com/recursos/agua.html [Página online] [Fecha de entrada 23-06-2011] Tipo: Artículo de divulgación UTILIZACIÓN DIDÁCTICA Nivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria) Área: Conocimiento del medio natural y social

18. RECURSOS GENERALIDADES Título: La hidrosfera: básica para la vida URL: http://icarito.latercera.cl/ Página online] [Fecha de entrada 25-06-2011] Tipo: Artículo de divulgación UTILIZACIÓN DIDÁCTICA Nivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria) Área: Conocimiento del medio natural y social GENERALIDADES Título: La fotosíntesis URL: http://www.arrakis.es/~lluengo/fotosintesis.html [Página online] [Fecha de entrada 25-06-2011] Tipo: Conceptos UTILIZACIÓN DIDÁCTICA Nivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria) Área: Conocimiento del medio natural y social

19. RECURSOS GENERALIDADES Título: Contaminación del agua URL: http://www1.ceit.es/ Tipo: Artículo de divulgación UTILIZACIÓN DIDÁCTICA Nivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria) Área: Conocimiento del medio natural y social GENERALIDADES Título: Agua, el único alimento que no engorda URL: http://www.paraqueestesbien.com.mx/ Tipo: Artículo divulgativo UTILIZACIÓN DIDÁCTICA Nivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria) Área: Conocimiento del medio natural y social

20. EVALUACIÓN El profesor o profesores que dirigen el proyecto deben juzgar los trabajos presentados atendiendo a los siguientes puntos: •El texto y los esquemas o imágenes del trabajo presentado en folios debe responder a las cuestiones planteadas en la sección Tarea. •De la misma forma el texto y los esquemas del trabajo presentado en Word debe responder a las cuestiones planteadas en la sección Tarea. Las imágenes incrustadas estarán en consonancia con el texto. •Los murales deben ser esquemáticos en contenido. Se tendrán muy en cuenta las imágenes y la presentación de las mismas. Se deben cuidar los textos de los rótulos explicativos.

21. EVALUACIÓN El profesor o profesores que dirigen el proyecto deben juzgar los trabajos presentados atendiendo a los siguientes puntos: •El texto y los esquemas o imágenes del trabajo presentado en folios debe responder a las cuestiones planteadas en la sección Tarea. •De la misma forma el texto y los esquemas del trabajo presentado en Word debe responder a las cuestiones planteadas en la sección Tarea. Las imágenes incrustadas estarán en consonancia con el texto. •Los murales deben ser esquemáticos en contenido. Se tendrán muy en cuenta las imágenes y la presentación de las mismas. Se deben cuidar los textos de los rótulos explicativos.

22. CONCLUSIÓN Cuando todos los trabajos estén terminados se hará un análisis de lo realizado por los distintos grupos. Una puesta en común acompañada de una crítica constructiva será el colofón a la investigación.