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Sonia Calderón España

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Mi unidad didáctica educacion vial con tarea final

  1. 1. Sonia Calderón España Unidad didáctica de la Seguridad Vial “Soy responsable en la calle, ¿y tú?”TÍTULO “Soy responsable en la calle, ¿y tú?”TEMA La educación vialÁREA Conocimiento del medioTEMPORALIZACIÓN Ciclo: 2º Curso: 3º de primaria Edad: 8-9 años Sesiones: 6DEFINICIÓN La educación vial es la educación basada en la adquisición de hábitos y práctica basados en la seguridad y protección de los viandantes. La parte teórica de la educación vial se centra en reconocer los aspectos de la circulación de los vehículos y de las normas a cumplir tanto por los conductores como por los viandantes. La adquisición de hábitos es de gran variedad pues estos pueden ser hábitos de convivencia, de respeto, de calidad de vida, y por supuesto de la seguridad vial.JUSTIFICACIÓN En España una de las principales cusas de mortalidad son los accidentes de tráfico, especialmente en la gente joven. Hay muchas campañas sobre los accidentes al volante pero hay muy pocas sobre los viandantes cuyos accidentes cuentan por desgracia también con un elevado número de atropellos; la estadísticas dicen que un cuarenta por cien de los accidentes de
  2. 2. las ciudades son atropellos. Gran parte de estos atropellos podrían evitarse mediante la educación vial; enseñar a cruzar por los pasos de peatones evitaría más o menos un cincuenta por cien de atropellos, pero cabe decir que algunos atropellos no son por culpa de los viandantes sino de los conductores, pues o bien no respetan la velocidad límite, o bien no respetan las señales de tráfico o no dejan bien estacionados los coches, como por ejemplo estacionados en doble fila los cuales quitan la visibilidad de los viandantes y estos tienen que precipitarse a la calzada para poder cruzar, o estacionan en un paso de peatones por el cual ya no pueden acceder a la calzada y tienen que cruzar por sitios no habilitados, etcétera. Después de esta introducción cabe de decir que la educación vial es importantísima en la educación de las personas, en especial desde edades tempranas, pues ésta enseña las normas de educación vial, la seguridad de las personas, la educación y valores… Enseña a los alumnos a observar y valorar el peligro que supone no cumplir las normas viales, a afrontar acontecimientos del día a día, a dar respuestas adecuadas a cada situación y a desenvolverse por las calles de la ciudad a la perfección respetando siempre las normas viales. La educación vial desde edades tempranas evitará muchos accidentes.INTRODUCCIÓN El hipotético centro educativo es concertado y se encuentra ubicado en una zona céntrica de la ciudad de Alcoy. La clase está compuesta por 23 alumnos de tercer curso del segundo ciclo de primaria; el grupo de alumnos es heterogéneo, es decir, formado por niños y niñas de entre 8 y 9 años. Ésta elección se encuentra recogida en la L.O.E, en el área de “Conocimiento del medio natural, social y cultural” dentro del apartado de los contenidos del currículo de educación primaria para el primer ciclo, y que corresponde al “Bloque 4. Personas, cultura y organización social”. En este bloque se trabajan, entre otros contenidos, la actividad laboral y profesional, los medios de comunicación y de transporte, la responsabilidad en el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios, así como la importancia de la movilidad en la vida cotidiana.OBJETIVOS a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia,GENERALES DE aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para elETAPA ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, así como fomentar actitudes que promuevan la convivencia en los ámbitos escolar, familiar y social. d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación de personas con discapacidad. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de
  3. 3. operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. l) Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática; desarrollar la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artísticas. o) Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad, así como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo. q) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de tráfico.OBJETIVOS CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL YGENERALES DE CULTURALÁREA 4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. 7. Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas, que integran el mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos. 9. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizar su organización, sus características e interacciones y progresar en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. 15. Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida.OBJETIVOS •Conocer y respetar las normas de circulación y las diferentesDIDÁCTICOS señales de tráfico. •Desarrollar la responsabilidad de los alumnos haciéndoles partícipes de la circulación, creando en el patio del colegio un ambiente específico para que circulen con bicicletas y sean conductores y viandantes prudentes. •Fomentar hábitos de comportamiento correctos, aprendiendo a moverse correctamente por diferentes trayectos escolares de la zona urbana, apoyándose en las instalaciones del proyecto “segueix la línea verda” llevado a cabo por el ayuntamiento de Alcoy. •Desarrollar conductas cívicas demostrando respeto hacia los demás y hacia la autoridad. •Concienciarse de la fragilidad y vulnerabilidad del ser humano y de la bicicleta. •Fomentar el uso del casco, de los elevadores y de los cinturones de seguridad. •Reflexionar sobre medios de transporte alternativos con el fin de respetar el medio ambiente. •Participación activa y cooperación entre compañeros en las actividades y tareas pertenecientes a la educación vial.
  4. 4. CONTENIDOS DEL SEGUNDO CICLOCURRICULO DEEDUCACIÓN Bloque 4. Personas, culturas y organización socialPRIMARIA La vida escolar. – Participación e intervención positiva en las actividades del centro. – Las normas de convivencia y su cumplimiento. Correlación de derechos y deberes. Las administraciones y su papel al servicio de los intereses generales. Los servicios públicos. La importancia de la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones. La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros servicios.CONTENIDOS • La calle y sus elementos básicos: aceras, carretera, proyecto sobre el trayecto escolar seguro “segueix la línea verda” • Las señales de tráfico: semáforos, pasos de peatones, diferentes señales (STOP, zona escolar, etcétera). • Respeto y ayuda a las personas: ayuda a invidentes para cruzar por pasos de peatones no sonoros, a minusválidos a bajar si no hay rampas, dejar asiento a embarazadas y ancianos en transportes públicos, etcétera.CONTENIDOS • La calle y sus elementos básicosCONCEPTUALES • Normas básicas de educación vial • Señales de tráfico y su relevancia • Elementos urbanos adaptados a minusválidos.CONTENIDOS • Conocimiento de la calle y sus elementosPROCEDIMENTALES • Adquisición de las normas básicas de la seguridad vial • Conocimiento de las diferentes señales de tráfico y su relevancia • Conocimiento de los elementos urbanos adaptados a minusvalías y respeto y ayuda hacia sus usuariosCONTENIDOS • Respeto y conocimiento de las normas básicas de la seguridadACTITUDINALES vial. • Valoración del riesgo que implica tanto el ser viandante como conductor. • Iniciativa, autonomía propia y cooperación en las diferentes propuestas, tareas y juegos. • Respeto hacia las personas minusválidas y ayuda en el caso de que la necesiten, como por ejemplo: ayudar a cruzar a un
  5. 5. invidente por un paso de peatones sin semáforo acústico, ayudar a un minusválido a cruzar por un paso de peatones sin rampa, etcétera. Respeto a los guardias de tráfico y a todas las personas en general. Normas y valores de los transeúntes.CRITERIOS DE 4. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y elEVALUACIÓN desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. 5. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y señalar ventajas e inconvenientes. 6. Señalar algunas funciones de las administraciones y de las organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad y valorar la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas. 8. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para orientarse y desplazarse. 14. Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creación de materiales y productos de uso cotidiano.INDICADORES •Tomar consciencia de las consecuencias para la salud que conlleva la contaminación del carburante de los coches, la contaminación acústica… •Tomar consciencia del uso de recursos naturales como el petróleo, y sus ventajas e inconvenientes de su uso en la vida cotidiana. •Conocer de las funciones e importancia de los guardias y empleados de otros servicios públicos como bomberos, sanidad… •Orientarse en el espacio con mapas. •Conocer las diferentes fuentes de energía renovables, sus ventajas e inconvenientes.METODOLOGÍA •Se trata de una metodología activa en la que predomina el trabajo en grupo. •La atención a la diversidad es imprescindible pues las actividades serán adaptadas dependiendo de la situación de los alumnos. •Las clases estarán basadas en el respeto, la empatía y valores.
  6. 6. ESTRATEGIAS • Se harán reflexiones prácticas sobre el respeto a personas con algún tipo de minusvalía, con el fin de que empaticen con éstas y conozcan su situación en la calle. • Se motivará a los alumnos a ejercer el rol del papel de policía, conductor y viandante en simulaciones dentro del patio del colegio, provistos de bicicletas. • Se realizarán actividades plásticas para fabricar un semáforo al que daremos respuestas de su uso mediante los colores. • Saldremos a la calle acompañados por guardias de tráfico para ejercer el rol de guardia de seguridad vial, provistos de chalecos reflectantes y de la pala de STOP que nos deje el guardia. Con la ayuda de mapas urbanos y de la “línea verda” nos guiaremos por los trayectos más seguros de cada barrio.EVALUACIÓN La evaluación será continua, es decir, se tendrán en cuenta el trabajo individual, en grupo, las aportaciones individuales, la participación activa, y la adquisición de conceptos clave. Se evaluarán: •El conocimiento de las normas básicas de la circulación •El comportamiento tanto en la calle, como en el aula y en las actividades grupales. •El respeto demostrado ante la autoridad y las demás personas. •El conocimiento de los riesgos que implica el incumplimiento de las normas •La importancia del respeto y las normas de los transportes públicos urbanos •El conocimiento de los puntos cardinales y la utilización de mapas a nivel urbano. •La capacidad de reflexión y de empatía •La participación activa.COMPETENCIAS 1. Competencia en comunicación lingüística. • Identificación de detalles, datos... • Uso del vocabulario específico • Escucha activa • Respuesta a preguntas tras una presentación. • Valoración del interés y relevancia del contenido. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. • Uso del vocabulario específico • Análisis de causas, interrelaciones y riesgos.
  7. 7. 4. Competencia cultural y artística. • Definición de objetivos y metas. • Selección y preparación de materiales. • Presentación clara y ordenada. • Disfrute de la expresión artística. • Originalidad o inventiva en las respuestas. 6. Competencia social y ciudadana. • Análisis de causas, interrelaciones y riesgos • Escucha activa. • Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. • Colaboración en las tareas de grupo • Expectativas positivas hacia el trabajo del grupo. • Conocimiento y aceptación de todos los componentes del grupo. • Elaboración de normas del aula. • Análisis de las consecuencias del incumplimiento de la norma. 7. Aprender a aprender. • Selección y preparación de materiales • Identificación de obstáculos e interferencias. • Identificación de detalles, datos... 8. Autonomía e iniciativa personal. • Uso de un lenguaje positivo para hablar de sí mismo • Actuación sin inhibiciones. • Originalidad o inventiva en las respuestas. • Expresión de preferencias.MATERIALES • PDI (Pizarra Digital Interactiva) •Cartulinas de colores naranja, rojo y verde, tijeras, pegamento y cordel, para la realización de un semáforo. •Bicicletas con ruedecitas para simular el papel de policía, conductor y viandantes en el patio del colegio. •Chalecos reflectantes para la excursión por el barrio, en la que iremos acompañados de un agente de tráfico. •El conocimiento de los puntos cardinales y la utilización de mapas a nivel urbano. •El conocimiento de los puntos cardinales y la utilización de mapas a nivel urbano. •Mapas de la ciudad y de los diferentes barrios que podemos encontrar en ella.ACTIVIDADES Actividad 1. El semáforo de las rutinas (60 minutos) Ésta es una actividad manual individual; a través de ella se trabajarán aspectos importantísimos sobre cómo se deben de cruzar las calles, la importancia de los semáforos, el respeto ante las señales de tráfico y porqué son imprescindibles estos
  8. 8. elementos en la ciudad.Lo primero que haremos es explicar un poco la realización de laactividad, aunque poco a poco iremos repitiendo los pasos unopor uno para una mayor eficacia.Con cartulinas y formas se realiza un semáforo bicolor, es decir,solo se usan los colores correspondientes a la luz verde y a laluz roja, pero se recordará a los alumnos el significado de la luzintermitente amarilla, es decir, la precaución.Los alumnos junto con la profesora tendrán que realizar 4formas; con la cartulina naranja tienen que realizar doscuadrados, y con las cartulinas de color rojo y verde tienen querecortar dos círculos, uno de cada color.Una vez recortado, los alumnos pegarán un círculo en cada unade las cartulinas naranjas, y tras esto pegarán ambas cartulinasentre sí; en la parte superior se hará un agujerito para pasar uncordel.Una vez realizado el trabajo se utilizará el semáforo hecho porla profesora para colgarlo al lado de la puerta de clase. Estesemáforo se utilizará en clase para hacer los turnos del cuartode baño y así a su se aprende a respetar las normas de tráfico, esdecir, cuando un alumno necesite ir al cuarto de baño selevantará y se fijará en el color que muestra la señal de tráfico,si la señal muestra la parte verde el alumno podrá salir al cuartode baño, pero antes deberá girar la señal al color rojo para quesi un compañero quiere ir sepa que debe esperar a que éstevuelva y cambie la señal al color verde; así se utilizará durantetodo el curso escolar.Tras explicar su uso en el aula hablaremos de las utilidades deeste semáforo en nuestra vida diaria dejando que los alumnosinventen formas de uso creativas, como por ejemplo cuando lasmadres friegan el suelo y no se puede pasar para evitarresbalones, pues la señal estará en ese momento de color rojo, opara no utilizar los pestillos en el cuarto de baño, pues espeligroso quedarse encerrados, etcétera.Una vez se hayan encontrado diversas utilidades para estamanualidad, se reflexionará sobre la importancia los semáforosy las consecuencias que puede tener el desobedecerlos.Ejemplo de la actividad:Cara verde, se puede ir al baño Cara roja, no se puede ir a baño hastapero antes hay que girarlo hacia la que vuelva el compañero que ha idocara roja para que los demás esperen. vuelva a colocarlo por la cara verde.Actividad 2. Las señales y la línea verde (60 minutos)Esta actividad se trata de una reflexión grupal, es una de lasactividades más importantes, pues a través de ella los alumnosaprenderán conceptos sobre las señales de tráfico, sobre cómoayudar al medio ambiente y aprenderán a utilizar correctamenteel proyecto iniciado por el ayuntamiento de Alcoy “seguiex lalínea verda”; también aprenderán los puntos cardinales y lautilización de mapas a nivel urbano. Este proyecto se trata deunas líneas de color verde pintadas en el centro de las aceras,señalan el recorrido más seguro hacia los colegios y empiezandesde una distancia considerable pues de este modo los
  9. 9. alumnos quizás no tengan línea verde desde su casa, pero sidesde algún lugar cercano. La línea verde se corta en los pasosde peatones y sigue en el momento en que se cruza de formasegura, y en el comienzo y final de cada línea pone el siguientemensaje “Segueix la línea verda”.Mediante la PDI (pizarra digital interactiva) se pondrán losdibujos de varias señales de tráfico, y una por una se explicarásu significado y su procedimiento ante dicha señal, para que losconceptos sean aprendidos por los alumnos de la mejor formaposible. Se explicará el funcionamiento de la línea verde, y secomentarán diversos aspectos sobre la mala actuación dealgunos conductores y de elementos principales en mal estado(mal estacionamiento, no respetar las señales, poca visibilidaden pasos de peatones…). Se reflexionará sobre lacontaminación y el gasto energético de coger los coches paradesplazarse, y se promoverá el caminar, y en su defecto el usode transportes públicos urbanos como es el autobús y susnormas de uso; se trabajará sobre las energías renovables, suuso actualmente y sus ventajas e inconvenientes. Todo esto sereflexionará en clase con la participación activa del alumnado,ya que la siguiente actividad versa sobre el comportamientocívico en las calles.Actividad 3. Somos pequeños vigilantes de la calle (180minutos)Con la ayuda de un guardia de seguridad vial saldremos a lacalle provistos de chalecos reflectantes y mapas urbanos.Iremos identificando las distintas señales trabajadas en clase,las irregularidades que puedan haber (coches mal estacionados,señales en mal estado, poca visibilidad en los pasos depeatones…), iremos identificando los distintos barrios por loque pasamos y el punto cardinal en el que se encuentransituados. De uno en uno iremos ayudando al guardia a dirigir eltráfico con una señal de STOP para que todos los alumnospodamos cruzar juntos sin ningún peligro. Como desde la salidadel colegio tenemos con nosotros una línea verde que nosacompaña iremos siguiéndola con el fin de caminar por sitiosseguros. Pasaremos la mañana en la calle y descansaremos paradesayunar en un parque.Actividad 4. Respeto por los demás (60 minutos)Esta es una actividad de tipo moral, mediante ésta se transmitenlos valores del respeto y la empatía. Se reflexionará con losalumnos sobre aquellos actos o hábitos que están bien y mal,con ello crearemos el respeto hacia los demás y hacia el mediosocial (uso del cinturón de seguridad, de elevadores, delcaso…). Tras esto habrá una reflexión profunda sobre la ayudaque hay que prestar a las personas minusválidas, es decir, a laspersonas invidentes y a las personas que van en silla de ruedas;se comentarán los diferentes elementos urbanos adaptados paraminusválidos y la importancia de que estos estén en buenestado (semáforos sonoros, rampas, etcétera). Se les explicará
  10. 10. cómo vive una persona invidente y como pueden ayudarla si nohay elementos urbanos adaptados a ellos, como por ejemplo sino hay un semáforo sonoro pues pueden ayudar a cruzarlo, ytambién se les explicará la importancia de las rampas y de noestacionar vehículos en pasos de peatones ni lugares destinadosa estas personas, pues no disponen de la movilidad necesariacomo para echar marcha atrás, y la peligrosidad de cruzar porun sitio mal indicado; también se enseñarán las normas de usode los transportes públicos y las prioridades de ceder el asiento.Con esta actividad se busca que aprendan a empatizar y porconsiguiente a ayudar a estas personas. Se pedirá que cierrenfuertemente los ojos y que piensen como podrían cruzar, porejemplo sin saber si está verde o rojo y que deberían de hacer siven a un invidente que no sabe si cruzar o no, se les enseñará aofrecer su ayuda en la medida de los posible. Todo esto sereflexionará en clase con la participación activa del alumnado,ya que la siguiente actividad versa sobre las normas viales y elrespeto.Actividad 5. Somos policías, conductores y viandantes. (60minutos)Ésta es una actividad práctica que suele gustar mucho. Serealizarán tres grupos entre todos los alumnos; un grupo seránlos policías, otro los conductores y otro los viandantes. Losgrupos cambiarán el rol cada 15 minutos, de este modo todospodrán probar los tres roles diferentes.En el patio con anterioridad se habrá pintado con tiza o puestocintas adhesivas en el suelo a modo de carretera, acera y pasosde peatones. Los policías serán los que dirijan el tráfico en losdiferentes pasos de peatones, los conductores recorrerán elcircuito despacio y de forma prudente con bicicletas, y losviandantes irán paseando por la aceras y cruzando por los pasosde cebra. Los viandantes deberán de hacer caso del policía y enel caso de que no lo haya deberán mirar de forma prudenteantes de cruzar por si viene alguna bicicleta. De los viandantesa turnos irán haciendo el papel de invidentes parados delantedel paso de peatones, y otros deberán de ayudarlos a cruzar; deesta forma podrán darse cuenta de lo difícil que es en realidad ydel respeto y ayuda que hay que mostrar hacia ellos, y asíadquirirán el valor del respeto y la empatía.Actividad 6. Ya soy responsable en la calle (60 minutos)En la última actividad de esta unidad didáctica vamos areflexionar y a recordar los aspectos vistos en las sesionesanteriores. Se dará una ficha a rellenar; ésta contendrá dibujosde señales de tráfico para rellenar con el nombre, preguntas tipotest sobre el respeto y las normas de seguridad vial, puntoscardinales, diferentes barrios, etcétera.Hay que dejar bien claro que no es un examen, sino unaactividad para ver todo lo que hemos aprendido sobre laseguridad vial y lo importante que es.
  11. 11. 1. Si vas por la calle y te dispones a cruzar por un paso depeatones ¿Qué debes hacer antes de cruzar?a. No debo hacer nada, cruzo corriendo porque si voy rápido nopueden atropellarme.b. Mira hacia ambos lados y después cruzoc. Miro el semáforo, si está de color verde puedo cruzar, si estáen amarillo o rojo debo parar. Si el semáforo no funciona debomirar a ambos lados antes de cruzar y en el caso de que haya unguardia dirigiendo el tráfico debo hacer caso a sus señales.d. Miro el semáforo, me paro cuando está en verde, cruzocuando está en amarillo y cruzo corriendo cuando está en rojo.Si hay un guardia dirigiendo el tráfico no le hago caso y cruzo.2. ¿Qué es lo primero que tengo que hacer cuando me suboen el coche?a. Comerme la meriendab. Sentarme en el elevador y abrocharme el cinturón deseguridad.c. Sentarme donde quiero e ir cambiándome de sitio cuando meapetezcad. No hace falta abrocharse el cinturón, puedo quedarmesentado mirando por la ventanilla3. Si hay una persona invidente en un paso de peatones sinsemáforo sonoro, ¿Qué debo hacer?a. No hago nadab. Me acerco y le pregunto al hombre si quiere que lo ayude acruzarc. Le empujod. Lo engaño y le digo que está en verde.4. Si estás sentado en el autobús y ves que sube una personaanciana ¿que debes hacer?a. Seguir sentado, pues si me levanto puedo caermeb. Me levanto y le cedo mi asiento sólo si me lo pide por favorc. Me levanto y cedo mi asiento solo porque es un anciano ylleva bastónd. Me levanto y cedo mi asiento tanto si son ancianos,invidentes, mujeres embarazadas o con niños y personasaccidentadas como por ejemplo con un brazo roto.5. ¿Cuáles son los puntos cardinales?a. Norte, Sur, Izquierda, Derechab. De frente, Oeste, Sur, Stopc. Norte, Sur, Este y Derechad. Norte, Sur, Este y Oeste.
  12. 12. 6. ¿Cúal es la tarea principal de este perro y que hace?7. ¿Cómo se llaman estas señales y para qué sirven?
  13. 13. 8. Y por último… a colorear: Tenéis que fijaros bien en lo queestán haciendo los niños para poder pintar el semáforocorrectamente.¿Qué están haciendo los niños del primer dibujo?¿Crees que lo qué está haciendo el niño del segundo dibujo estábien? ¿Por qué?

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