Atención temprana

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Extensión San Cristóbal
 La Atención Educativa
En Niños de
3 a 6 años
Participantes:
Evenly Guerra
Moreno Anileda
Tutora:
María Eufemia Rosales
San Cristóbal, febrero 2016

2. Bases Teóricas

Jean
Piaget
Vigotsky
Gallegos
de LosadaJerome
Seymour
Bruner

3. 
Maduración
biológica
Entorno
Familiar
Jean
Piaget
Importa el
niño
Escuela
Comunidad

4. Factores en el Desarrollo de
La Inteligencia de Piaget
Maduración
Experiencias con los objetos:
de naturaleza física y
lógico matemático
Transmisión
social

5. Vigotsky
Elemento
Fundamental
El Ambiente
Zona de
Desarrollo
Próximo
Entorno
Psico-Social
del Niño
Proceso
Socio Cultural
Experiencia
Conjunta entre
Personas

6. Zona de Desarrollo Próximo
La distancia entre el nivel real de
desarrollo, determinado por la
capacidad para resolver
internamente un problema
El nivel de desarrollo
potencial
Determinado a través de la
resolución de un problema
bajo la guía de un adulto o en
colaboración con otro
compañero más capaz

7. Gallegos
de Losada Interacción
social
Genera
progreso
cognoscitivo
Si es
Variada
Mediada
Consciente
intencionalmente
En Temprana
etapa de vida

8. JEROME
SEYMOUR
BRUNER Teoría
Constructivista del
Aprendizaje por
descubrimiento
Consiste esencialmente en la
categorización: como la selección de
información, generación de
proposiciones, simplificación, toma de
decisiones y construcción y verificación
de hipótesis

9. Modelo
Educativo
Atención
Temprana
Niño con alto
riesgo y
necesidades
especialesEje central
del currículo
Ser pensante
Capaz de
construir su
conocimiento

10. Acción del Niño
sobre los Objetos
La
realidad
Lo hace
reflexionar
Toma
concienciaEntre la acción
Los resultados
Comprende la
realidad

11. Avances en la
Construccion
del Pensamiento
Va acompañado de
la socializacion

12. El currículo propone que el
maestro debe instigar al
estudiante a utilizar su iniciativa
e inteligencia en la manipulación
activa del ambiente
Experiencia directa con la
realidad logrará
Aprendizaje significativo

13. Educación como
Proceso Integral
Considerándose Seres
Bio-Psico-Social

14. Aspectos a tomar
en cuenta :
1) Respetar a cada niño
como persona y ser único.
2) Desarrollo evolutivo en
especial la edad temprana.
3) Entorno Familiar

15. Atención Integral
Equipos
Interdisciplinario
Que planifica e
implementa Estratégias
Para Promover
su Desarrollo

16. Atención Educativa Temprana
Debe darse en
Ambientes los mas normalizados posible
Integración como meta a corto y mediano
plazo

17. Programación Individualizada
y Especializada
Actividades
de la vida
diaria
Necesarias para
promover
conductas

18. PRINCIPIOS EN EL PROCESO DE
DESARROLLO
Las estructuras biológicas, psicológicas y
sociales no progresan en forma aislada, se
interrelacionan, que forman un todo
organizado y compenetrado.
Integral

19. 
Continuo:
Se inicia en el momento de concepción.
Lo que ocurre en una fase, tiene influencia
sobre la siguiente
Presenta períodos críticos de mayor
vulnerabilidad a factores exógenos y
endógenos, durante los cuales ocurren cambios
significativos en el organismo.

20. Individual
Cada niño tiene su propio ritmo de desarrollo y
aunque las etapas se suceden en una secuencia
preestablecida, el momento cronológico en que
estas se establecen, es individual.

21. Procede en dirección céfalo-caudal (de la cabeza
a los pies); próximo-distal (del centro del cuerpo a
la periferia), y va de lo general e indiferenciado
hacia lo específico y diferenciado.

22.  MUCHAS GRACIAS