Técnicas para desarrollar la escritura en niños de 3 a 6 años
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO EXTENSIÒN SAN CRISTÓBAL
PREVENCION TEMPRANA
TUTORA: MARIA EUFEMIA ROSALES
PARTICIPANTES GRUPO BETA
Guerra, Evenly V-09.242.026 evenlyg@hotmail.com
Moreno, Anileda V-15.566.997 aniledamoreno@hotmail.com
4. ETAPA PREOPERACIONAL DE
JEAN PIAGET
SE EXTIENDE DESDE LOS
2 HASTA LOS 7 AÑOS
Durante esta etapa, los niños aprenden
cómo interactuar con su ambiente de una
manera más compleja mediante el uso de
palabras y de imágenes mentales
5. AUSUBEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
La información no es dada al estudiante ya
procesada, sino que es este el que debe
ordenarla de acuerdo a su estructura
cognoscitiva previa hasta descubrir las
relaciones, conceptos, leyes, entre otros.
6. CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
EN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• Tener la habilidad de procesar
activamente la información.
• Tener la habilidad de asimilación y
retención.
• Tener la habilidad de relacionar las
nuevas estructuras con las previas.
• Tener una buena disposición para que se
logre el aprendizaje.
• Tener memoria a largo plazo.
7. VIGOTSKY- CONOCIMIENTOS ESTRUCTURADOS
CON AYUDA DE LOS MEDIADORES
CONSTRUCCIÓN MÁS SOCIAL QUE
BIOLÓGICA“ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO” (ZDP). “LA DISTANCIA ENTRE EL
NIVEL DE DESARROLLO, DETERMINADO
POR LA CAPACIDAD PARA RESOLVER
INDEPENDIENTEMENTE UN PROBLEMA, Y
EL NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL,
DETERMINADO A TRAVÉS DE LA
RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA BAJO LA
GUÍA DE UN ADULTO O EN COLABORACIÓN
CON OTRO COMPAÑERO MÁS CAPAZ”.
8. JEROME SEYMOUR BRUNER
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
CONSISTE ESENCIALMENTE EN LA CATEGORIZACIÓN
(QUE OCURRE PARA SIMPLIFICAR LA INTERACCIÓN
CON LA REALIDAD Y FACILITAR LA ACCIÓN). LA
CATEGORIZACIÓN ESTÁ ESTRECHAMENTE
RELACIONADA CON PROCESOS COMO LA SELECCIÓN
DE INFORMACIÓN, GENERACIÓN DE PROPOSICIONES,
SIMPLIFICACIÓN, TOMA DE DESICIONES Y
CONSTRUCCIÓN Y VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS.
9. HENRI WALLON
APRENDIZAJE POR MEDIO DEL
DISCURSO
El cual es elaborado Con anterioridad y
es lo que promueve el aprendizaje.
20. TEXTO QUE EL
DOCENTE DISFRUTÓ Y
SINTIÓ LA NECESIDAD
DE COMPARTIRLO
GENERALMENTE SE
REALIZA EN VOZ ALTA
LEER PARA LOS NIÑOS
21. PARA QUE LOS NIÑOS APRENDAN A
ESCRIBIR
• NOMBRES DE OBJETOS
• DE PERSONAJES
• DOS NOMBRES RELACIONADOS
• NOMBRES OPUESTOS
• LISTAS DE ANIMALES QUE REALIZAN DETERMINADAS
ACCIONES
• LISTAS DE ANIMALES Y SUS VOCES
• SECUENCIAS DE HECHOS QUE SE SUCEDEN EN EL
TEXTO LEÍDO
SE ACOMPAÑA AL NIÑO MIENTRAS ESCRIBE PARA
RESPONDERLE SUS DUDAS Y ESTIMULAR LA RELACIÓN
ENTRE LO QUE SABE Y LO QUE PRETENDE ESCRIBIR
22. ESCRITURA
LOS NIÑOS QUE YA SABEN ESCRIBIR
DEBEN ESCRIBIR TEXTOS DE
DISTINTOS GÉNEROS, COMO:
CUENTOS, NOTICIAS, CARTAS,
POESÍAS, MENSAJES VARIADOS, POR
EJEMPLO PARA UN AFICHE ALUSIVO A
UNA CELEBRACIÓN, ENTRE OTROS
23. ¿QUÉ HACER CON LA COPIA?
SE COPIARÁN SOLO TEXTOS
CORTOS PARA MEMORIZAR O
PARA RECORDAR CIERTA
INFORMACIÓN
24. ¿LAS PLANAS ?
Si se quiere mejorar la caligrafía, la
mejor manera de lograrlo es
escribiendo para un destinatario
que puede ser la mamá o un
amigo, pues el hecho de saber que
lo que se escribe va a ser leído por
alguien estimula para hacerlo de la
forma más clara posible
25. LA REESCRITURA
ACTIVIDAD QUE MERECE LA PENA
TRABAJARLA EN EL AULA,
CONSISTE EN SOLICITAR A LOS
NIÑOS, UNA VEZ LEÍDO O
TRABAJADO UN TEXTO, QUE LO
ESCRIBAN CON SUS PROPIAS
PALABRAS, ES DECIR QUE
ELABOREN SU PROPIA VERSIÓN DE
ESE TEXTO