La plataforma web del ISFD "Almafuerte" contiene un sitio web, un blog, y un campus virtual. El sitio web presenta al instituto, el blog permite a los docentes compartir recursos, y el campus da acceso a las aulas virtuales y permite interacción entre estudiantes y docentes.

2. Objeto de estudio: la plataforma
Web del ISFD "Almafuerte"
Sus partes más importantes son:
* El sitio Web que nos presenta al Instituto a través de fotos, videos,
información específica, nos cuenta de la red de institutos, nos muestra
diversos sitios de interés, noticias recientes, enlaces externos, etc.
* El Blog donde los docentes formadores suben información que
consideran interesante para los miembros que integran la plataforma, como
diversos cursos, recursos para el aula (ya sea programas, videos, sitios
Web, información, etc.), capacitación para los docentes en formación,
herramientas para el estudio, libros interesantes, etc.
* El campus es una página personal donde cada alumno tiene acceso a las
aulas (materias) que cursa, donde ve los mensajes no leídos y donde se
muestra los sucesos recientes (mensajes recibidos, foros abiertos,
imágenes compartidas, etc.) en donde interactuaran los docentes
formadores y los docentes en formación.

3. Características del nuevo
ecosistema educativo
dentro de la Plataforma

4. Transformaciones en la concepción de
espacio/tiempo/modos vinculares-sensibilidades
(se presentan de manera totalmente diferente al de una clase presenciada)
Dentro del campus, nos presentan diferentes propuestas, que nos
permiten interactuar directamente tanto con los docentes como con el
resto de los compañeros. Es allí donde tenemos ingresos a las
distintas áreas, alcanzando así la posibilidad de intercambiar tanto por
chat, como a partir del foro o de mensajes con los docentes como con
nuestros compañeros. De esta manera tanto las concepciones de
tiempo como de espacio son alteradas, o sea que desde cualquier
punto y horario podes establecer relación alguna, sin algún tipo de
restricción. Esto conlleva a que los modos vinculares-sensibilidades,
sean totalmente diferentes a los que se pueden establecer en un
curso, ya que no hay presencia directa de la persona, o sea que tanto
el emisor como el receptor no necesariamente deben conectarse cara
a cara.

5. Transformaciones en el vinculo con la información a
partir de la presencia de hipertextualidad/
multimedialidad/ interactividad.
Se pueden observar distintos secciones en donde hay presencia de
hipertextualidad, como por ejemplo dentro de los materiales del aula
existe un apartado llamado “sitios” donde cada profesor nos posibilita
el acceso directo a diferentes enlaces. Al mismo tiempo, se
encuentran presentes, distintas imágenes, videos a modo de
ejemplificación, de presentación, o de material ampliatorio, que
forman parte de este ecosistema. Y por último haciendo referencia a
la interactividad, entendiendo por esta al vinculo que se establece
entre el usuario del computador y el campo virtual, se puede decir
que la relación es permanente, y totalmente activa debido a que es
necesario y casi fundamental para mantener la materia al día,
además de actualizarse y adentrarse en las nuevas herramientas
facilitadas por la institución.

6. Descentramiento del libro
Con el avance de las tecnologías, se han facilitado
a lo largo del tiempo nuevos espacios que dieron
lugar a una gran confrontación entre culturas e
ideologías. Este concepto vinculado a la
plataforma, es totalmente relevante, ya que
tratándose de un espacio virtual, obtenemos
acceso directo a los materiales elevados por los
profesores, sin necesidad de la presencia física de
ésta.

7. Pensamiento visual
La plataforma, nos propone vincularnos con este
modo de pensamiento, a través de las imágenes,
videos, etc., que al mismo tiempo nos facilita la
libre interpretación y la comunicación de
información, ya que la subjetividad forma parte de
cada uno de nosotros. Es allí donde se distancia de
lo objetivo, ya que el mundo de la imagen,
representa más de una palabra, posibilitando así la
incorporación de nuevos campos informativos.

8. Posibles transformaciones
que se generan en la
institución en tanto “Espacio
Social” a partir de la
implementación de la
Plataforma

9. Entendiendo como "horizontes
culturales" al desarrollo activo de una
cultura y a la escuela como parte
espacial y temporal donde se
desarrollan, nos encontramos con que
"horizonte cultural mediático"
(plataforma ) y "horizonte cultural
escolar" actúan de formas paralelas y
diferenciadas en cuanto a la distribución
de los conocimientos. Mientras que en el
primer caso la distribución es más
vertical y en masa (hablamos de los
conocimientos) en la segundo es más
horizontal, es desplazado en su función
de formador de conciencia crítica y ha
retrocedido y desordenado frente a los
medios

10. Finalidades de la Plataforma
 Apoyo, refuerzo o soporte de la
enseñanza.
 Incrementar la información.
 Provocar el diálogo frente a la
información y favorecer la reflexión
y toma de decisiones.
 Etc.

11. De acuerdo a éstas
finalidades cabe
preguntar: ¿Educar para
la comunicación? O
¿Comunicación para la
educación?

12. → Todo dependerá de las diferentes
posturas que subyazcan en los actores
institucionales y de las adaptaciones que se
produzcan según las revoluciones
comunicativas de la posmodernidad.
Lo ideal sería la comunicación para la educación
ya que configura nuevas sensibilidades, nuevos
modos de sentir y percibir, de relacionarse en el
tiempo y con el espacio y de establecer lazos sociales

13. Intengrantes:
•Aci, Josua
•Cutropía, Carla
•Martínez Rebelo, Milagros
- 15 de Junio de 2012 -