1. Sesión 4
LA HISTORIA COMO FORMADORA EN VALORES
POR: FRANCISCO FELIPE CHAB MIJANGOS

2. ¿Qué enseñamos cuando
enseñamos historia?
 Al hablar de la enseñanza de la historia hay mucha tela de donde
cortar, como se dice coloquialmente. En el caso de la educación
primaria que es el nivel que nos compete, abarca desde la historia
familiar pasando por la historia de la localidad, nuestro estado,
nuestro país hasta la historia universal. Acompañado de estos
conocimientos históricos es indispensable la enseñanza de valores
históricos y cívicos.
 También buscamos que los alumnos desarrollen las nociones de
espacio-tiempo para que comprendan los principales hechos y
procesos históricos.
 Otro aspecto a enseñar a los alumnos en esta disciplina es que
reconozcan que son parte de la historia, que se identifiquen con su
país y que forman parte del mundo para que aprendan a valorar y
cuidar el patrimonio natural y cultural.

3.  Además, de enseñar debemos desarrollar en los niños, habilidades
para el manejo de información histórica para conocer y explicar
hechos y procesos históricos.
 Finalmente, es necesario enseñarlos a que participen de manera
informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la
sociedad en la que viven.

4. La educación para la vida
cívica
Familia
Ámbito primario de
desarrollo de la
afectividad. Esta a su vez,
es la base del aprendizaje
de conductas cívicas.
Escuela
Sitúa la experiencia social
del niño dentro de una
cultura y unos valores más
amplios.
Amigos
La participación resulta un
aprendizaje constante y
esencial, con un grado
mayor de autonomía.
Sociedad
Se practican características
que debe tener el buen
ciudadano como son la
responsabilidad, la justicia y
la solidaridad.
La escuela es la institución
donde mejor se pueden
enseñar hábitos de
comportamiento cívico
como la participación
democrática

6. Pedagogía de la participación
cívica.
La escuela es la primera comunidad
formal en la que conviven los
alumnos.
Conceptos clave en que debe
centrarse esta pedagogía
Democracia y autocracia.
Cooperación y conflicto.
Igualdad y diversidad
Justicia y estado de derecho
Reglas y normas
Leyes y derechos humanos
Libertad y orden
Individuo y comunidad
Poder y autoridad
Derechos y responsabilidades
Actividades a realizar con los
alumnos para que aprendan a influir
en las decisiones políticas:
Seguir la política e informarse
Formar parte del gobierno de su clase o su escuela
Simular actividades de gobierno
Estudiar cómo funcionan las administraciones
Invitar a políticos o personas influyentes a dar charlas en
su colegio
Presentar informes sobre cuestiones que afectan a la
comunidad o a la escuela
Escribir cartar a periódicos o políticos
Reunirse con representantes políticos para tratar temas
que les preocupen
Prestar un servicio cívico en sus colegios o comunidades
Debe ser práctica y con objetivos
claros, acompañados de
aprendizajes teóricos adecuados a la
edad del alumno.
Empieza en la misma “cultura”
escolar.

7. Valores que experimentaste
 Revisa el ejercicio de la sesión 5 del Curso metodología para el aprendizaje de
la historia I, identificando los valores vivenciados mientras trabajaban con la
metodología Situación/Problema.
 Valores
• Honestidad
• Responsabilidad
• Respeto
• Tolerancia
• Compañerismo
• Equidad
• Democracia
• Empatía

8. ¿Qué debería hacer el profesor como andamiaje
para la construcción de valores en sus alumnos?
 La familia es el primer sitio donde el niño comienza a vivir los valores.
Sobretodo, aquellos que su familia le fomenta y le comparte.
 Estos valores son reafirmados en la escuela por parte de los profesores
a los cuales se agregan otros que se practican en asignaturas como
formación cívica y las ciencias sociales.
 En la educación primaria que es el nivel en que laboramos una
manera de usar el andamiaje con los alumnos son los proyectos que
conectan los aprendizajes formales con la realidad, como pueden ser
la educación ambiental, las actividades solidarias, las campañas y
actos escolares. El niño puede empezar a participar en actividades
escolares que no se limiten a las clases.
 Finalizamos, señalando que los valores tienen que ser vivenciados por
los alumnos y el docente es la persona idónea para poner en práctica
los valores con el ejemplo.