SECUENCIA DIDÁCTICA EN LENGUAJE

1. PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
TODOS A APRENDER
Secuencia 4
Secuencia Didáctica
Nombre Secuencia: Las historias de los abuelos
Grados: Cero a quinto de Educación Básica Primaria.
Sesiones: Dos Clases: Cuatro
Estándares:
 Primero a segundo
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
 Tercero a quinto
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
Desempeños:
 Preescolar: Narro las historias de mi familia.
 Primero: Reconozco el texto narrativo.
 Segundo: Leo textos narrativos.
 Tercero: Identifico los elementos del texto narrativo.
 Cuarto: Comprendo la estructura del texto narrativo.
 Quinto: Caracterizo el texto narrativo.
Saberes Previos:
La oralidad y la escritura.
Tradición oral de la familia.
Temas Asociados:

2. ¿Cómo contar las historias de mi familia a los demás?
¿Qué tipo historias se narran en mi familia?
¿Qué debemos tener en cuenta para narrar una historia?
Desarrollo Secuencia – Actividades: Sesión 1 “Por las sabanas del Arauca” Sesión 2 “Comparto las historias de mi familia” Clase 1- Todos los grados: Se entregará unas imágenes relacionadas con el texto narrativo que se va a leer en clase, para que los niños las organicen y digan de qué puede tratar la historia. El docente leerá el cuento y se establecerán semejanzas con los relatos de los niños. Se asignará un trabajo específico a cada grado:  Preescolar: Colorear, recortar y pegar los trajes típicos de Florentino y Candelaria.  Primero: Identificar en una lámina los personajes del cuento y colorearlos. Clase 2- Los niños reconstruyen una historia narrada previamente por sus abuelos o por algún miembro de la familia a través de un ejercicio de cuentería. El producto de esta sesión será la creación de un libro con los relatos recopilados por los niños. Preescolar, primero y segundo representarán las historias a través de imágenes y pequeños textos. Tercero, cuarto y quinto Escribirán sus propias versiones de las historias, teniendo en cuenta la estructura y los elementos del texto narrativo.

3.  Segundo: Identificar personajes, tiempo y espacio.  Tercero: Hacer un friso representando el inicio, el nudo y el desenlace.  Cuarto: Ordenar el cuento (Se le entrega a cada niño el cuento en desorden y él deberá organizarlo siguiendo la secuencia narrativa)  Quinto: Hacer un parafraseo de la historia narrada por el docente.
Recursos – (Vinculación materiales PTA):
Fichas de lenguaje. Grado primero. Escuela Nueva.
Fotocopias, lápiz, colores y hojas.
Proyector de imágenes, computador.
Procesos de Evaluación y Acompañamiento:
El docente valorará el proceso de lectura y escritura de los niños durante el desarrollo de las actividades, y le asigna un valor al producto final.
OBSERVACIONES:

4.  En la secuencia la importancia es la elaboración de un libro; en este momento, la secuencia didáctica es un pretexto para el desarrollo del proyecto de aula.
 En este sentido se debe contar paso a paso: ¿Cómo los niños van ilustrando y le van dando sentido el libro de narraciones?
 Los niños de quinto ayudan a los niños de preescolar transcribiendo las historias narradas por los niños.
 ¿El ejercicio de narración está para todos los niveles? Es aconsejable trabajar por momentos el ejercicio de narración oral.