APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP JAVIER

1. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ( A B P )
Asignatura: Matemáticas Segundo grado Tema: Áreas y
perímetros
Competencias matemáticas a desarrollar:
Resolver problemas de manera autónoma,
comunicar información matemática,
validar procedimientos y resultados,
manejar técnicas eficientemente.
El ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar competencias entre
ellas, de Miguel (2005) destaca :
Resolución de problemas.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la
información.
Desarrollo de actitudes y valores: Precisión revisión, tolerancia.
DESARROLLO DEL PROCESSO.
1.- Los alumnos de segundo grado grupos D,E,F, de la Escuela
Secundaria General “Guadalupe Victoria” de la localidad de Naolinco,
Veracruz; ante la euforia por la eminente llegada del mundial de futbol,
Brasil 2014, deciden investigar todo lo referente a las características y
reglas de este deporte, y sobre que superficie se juega, a lo cuál el
maestro les encarga resolver este problema.

2. ¿Que características y reglas tiene este deporte?
¿Cuál es el área y perímetro donde se juega este deporte?
¿Nuestra escuela que cuenta con un campo, tiene las medidas
reglamentarias?
2.-Los alumnos realizan una lluvia de ideas individualmente platicando
de todo lo referente a este deporte y de que manera resolver este
problema.
3.-Después de obtener esta información los alumnos realizaran una lista
de todo aquello que conoce de este deporte, reglas, números de
jugadores etc.
4.-Los alumnos harán una lista con todo aquello que no conocen
referente al problema propuesto y en pequeños grupos darse a la tarea
de que forma y en donde poder encontrar esta información.
5.-En equipos y con ayuda del maestro los alumnos harán una lista de
todo aquello que necesitan hacer para resolver el problema, así como
con que herramientas poder medir el terreno.
6.-Después de haber obtenido toda la información conocida y
desconocida y en equipo, los alumnos definirán el problema y la forma
de darle solución.
7.-Obtener información, este paso se centra en un periodo de trabajo y
estudio individual, de forma que cada miembro del equipo lleve a cabo
la tarea asignada a obtener la información necesaria, estudiarla y
comprenderla y pedir ayuda si es necesaria etc.
8.-Presentar resultados, los alumnos vuelven a sus equipos y poner en
común todos los hallazgos realizados para poder llegar a elaborar
conjuntamente la solución al problema.

3. Para evaluar estos aprendizajes podemos utilizar diversas técnicas:
*Caso práctico donde el alumno ponga en práctica lo que han
aprendido.
*Un examen que no esté basado en la reproducción automática.
*Autoevaluación se pueden establecer algunos aspectos para que el
alumno se autoevalúe: aprendizaje logrado, tiempo invertido, proceso
seguido, etc.
*Evaluación realizada entre pares (coevaluaciòn). Los aspectos sobre lo
que se pueden preguntar pueden ser: ambiente cooperativo dentro del
grupo, reparto de tareas eficaz, cumplimiento de las expectativas como
grupo, etc.
*Por medio de una rubrica.
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4. BIBLIOGRAFÍA
Frade. R.L. (2009). Desarrollo de las competencias en educación: desde
preescolar hasta bachillerato. Cap. IV. Pp. 161-169. México: Inteligencia
Educativa.
Díaz. B.F. (2005). Enseñanza Situada. Vinculo entre la Escuela y la vida.
Cap. 1, pp. 1-28
México: McGraw-Hill.
Herrera Clavero, F. & Ramírez Salgado, I. (s/a).
Situación de aprendizaje enseñanza S.A.E.
España: Universidad de Granada-Instituto de Estudios Ceutíes.
UPM. (2008).Aprendizaje basado en problemas.
Guías rápidas sobre nuevas metodologías.
España: Universidad Politécnica de Madrid. Pp. 1-14