TP2 PCFD

1. TRANSMITIRORGANIZAR
ES
Y
DOCENTE
SIGNIFICATIVO
DIFERENCIACIÓN
PROGRESIVA
RECONCILIACIÓN
INTEGRADORA
ESTRUCTURAS
COGNITIVAS
MATERIAL
CONTENIDOS
ANCLAJE
debe
sigueampliar
lograr
propone
explicita
promueve
PRESENTACIONES
EXPOSITIVAS

2. Modelo organizador previo:
Competencias del docente: Generará en el alumno:
Estructuras conceptuales y
asimilación significativa de la
información y de las ideas.
• Interés en la indagación y
hábitos puntuales de
pensamiento

3. Presentación expositiva:
Principios de organización conceptual
• DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA: Implica
presentar primero as ideas o conceptos mas
generales , de forma gradual, y luego los mas
específicos.
• RECONCILIACIÓN INTEGRADORA: refiere a
que las nuevas ideas se relaciones de forma
explícita, consciente, con los conceptos ya
aprendidos.

4. Fases de este modelo:
• Presentación del organizador previo y/o del material: el docente
encuadra los objetivos de la clase y exhibe el concepto (organizador previo) que
enmarca los materiales y la actividad posterior.
• • Presentación de los contenidos a trabajar: los contenidos pueden
tomar el formato de lecciones, películas, debates, lecturas, etc. Aquí el docente debe
dar a conocer la organización del material y manifestar las relaciones con el
organizador previo.
• • Anclaje del nuevo material en la estructura cognitiva existente:
aquí se pretende fortalecer el material presentado en la organización cognitiva de
cada alumno/a. A partir de actividades significativas que permitan al alumno/a
establecer relaciones concretas.

5.  «CARPETA DE TRABAJO». Problemáticas contemporáneas de la
formació docente, Sinvina Gvirtz y Esteban Torre, 2014, Buenos
Aires.
 «El ABC de la tarea docente: curriculum y enseñanza», S Gvirtz y M
Palamidessi, 2005, Buenos Aires, Ed. Aique
 «Estrategias de Enseñanza», R Anijovich y S Mora, 2009, Buenos
Aires, Ed Aique Grupo Editor.
 «Modelos de enseñanza», B Joyce y M Weil, 2002, Barcelona,
Gedisa.