Currículum

1. Modelo
Tecnológico
Grupo 2:
● Albornoz Julio
● Liliana Mabel Brezicki
● Roberto Juan Pablo Sansuste
● Analia Alvarez

2. Modelo tecnológico
● La postura docente es más rigurosa en cuanto a la posibilidad de cuestionar las metas a seguir y la naturaleza
de las actividades a realizar.
● Las concepciones de aprendizaje y el lugar del alumnos suponen un rol más protagonista y activo en la
construcción del conocimiento.
● El aprendizaje desde esta postura implicaría un proceso progresivo con diferentes niveles de complejidad.
● Existe desde esta postura, al mismo tiempo, un gran énfasis en la búsqueda de la eficiencia de los procesos de
enseñanza.
“La idea de eficacia está muy vinculada a la mentalidad tecnológica. Lo que en principio es una
aportación valiosa (el enunciado de los objetivos) deja en evidencia rasgos negativos cuando se enmarca
en una obsesión eficientista, rígida y uniformizadora”
Cuando estas secuencias se implementan la realidad se muestra mucho más compleja de los que se suponía y se
contrapone con el conjunto de intereses y problemas que también presentan los alumnos al aprender.

3. A modo de síntesis: El modelo tecnológico...
➔ Exige objetivos más específicos y actividades concretas.
➔ El profesor es un técnico, ejecutor de los programas curriculares. Sigue, paso a paso, una técnica para
obtener en el alumno los objetivos preestablecidos.
➔ Los objetivos regulan técnicamente el proceso de enseñanza – aprendizaje.
➔ Los contenidos son un pretexto para alcanzar los objetivos.
➔ La evaluación es objetiva. Generalmente de opciones múltiples.
Desde el ingreso, la formación y el saludo a la bandera, este sujeto social, este niño que se forma,
vivencia, refuerza situaciones como al ingresar saber que hay normas y pautas de organización, que
al momento de la formación se debe respetar el símbolo patrio.
El currículum ha tomado determinados recortes epistemológicos que tiene que ver con lo científico.

4. Imágenes del museo de la escuela que se corresponden a este
modelo tecnológico