Este documento presenta un análisis de diferentes concepciones de modelo instruccional propuestas por diversos autores. Se compara elementos clave de cada modelo e identifica puntos en común y diferencias. Finalmente, propone una tabla con preguntas sobre la definición de modelo instruccional para que el lector pueda integrar elementos de las diferentes concepciones y crear su propia definición.

1.
Araceli
Medellín
García

2. 2
Concepciones
del
modelo
instruccional
Araceli
Medellín
García
Desde finales de los 60’s se ha venido modificado la idea de modelo instruccional, sin embargo, a la fecha se siguen
retomando varios de estos modelos según las conveniencias o perspectivas de quien los utilizaba y utiliza, por ello,
conviene conocer cada definición para analizar lo que cada autor considera primordial de su modelo y el impacto que esto
tiene para aquellos que lo ponen en práctica, pero también sirve para que nosotros mismos vayamos definiendo nuestra
propia concepción o para inclinarnos hacia alguna de estas posturas que están entrelazadas, a la vez, con las distintas
teorías o paradigmas educativos, pues tal como lo menciona Consuelo Belloch, cada modelo instruccional está
fundamentado en la teoría de aprendizaje que estaba en boga.
Si nos preguntarán qué elementos contiene un modelo instruccional creo que forzosamente tendríamos que hacer
un recorrido por la historia para comparar estas definiciones y tomar de ellas lo que mejor nos parezca según nuestros
propios intereses y expectativas. Por ejemplo, para llevar a cabo esta tarea pudiéramos hacer lo siguiente: primeramente
enfatizar los puntos clave de cada definición para desglosar lo que tienen en común y en lo que se diferencian. En
seguida, trabajar con estas diferencias para reflexionar en torno a lo que dicen ser y hacer, a partir de este análisis
tendríamos más elementos para crear nuestra propia definición de modelo instruccional. ¿Te parece bien el
planteamiento o tú, cómo lo harías? Hagamos este ejercicio y debatamos sobre el porqué le agregamos o quitamos
ciertos elementos o características. Esta es una invitación para repensar qué es un modelo instruccional; qué pretende,
en qué consiste, para qué sirve y qué necesita para funcionar óptimamente.
Lo que presento enseguida son, pues, unas tablas que contienen el análisis descrito y, en la última tabla se presenta
cada una de las preguntas planteadas con una variedad de respuestas según las distintas concepciones de los autores
para que tú, y yo, tomemos lo que mejor nos parezca para hacer una definición más rica o integradora de modelo
instruccional.

3. 3
Desglose
de
modelos
instruccionales
Autor
Año
Elementos
del
modelo
instruccional
Aspectos
que
comparten
con
otros
modelos
Diferencias
o
particularidades
del
modelo
Bruner
1969
• Planeación
• Diseño
de
recursos
y
ambientes
necesarios
para
que
se
lleve
a
cabo
el
aprendizaje
Planeación
Ambientes
de
aprendizaje
Diseño
de
recursos
y
ambientes
Reigeluth
1983
• Disciplina
interesada
en
prescribir
métodos
óptimos
de
instrucción
• Crea
cambios
deseados
en
los
conocimientos
y
habilidades
del
estudiante.
Métodos
óptimos
de
instrucción
Disciplina
interesada
en
prescribir
métodos
óptimos
de
instrucción
Crea
cambios
deseados
en
los
conocimientos
y
habilidades
del
estudiante
Berger
y
Kam
1996
• Ciencia
de
creación
de
especificaciones
detalladas
para
el
desarrollo,
implementación,
evaluación,
y
mantenimiento
de
situaciones
que
facilitan
el
aprendizaje
de
pequeñas
y
grandes
unidades
de
contenidos,
en
diferentes
niveles
de
complejidad
Ciencia
de
creación
Situaciones
que
facilitan
el
aprendizaje
Ciencia
de
creación
de
especificaciones
detalladas
para
el
desarrollo,
implementación,
evaluación,
y
mantenimiento
de
situaciones
que
facilitan
el
aprendizaje
de
pequeñas
y
grandes
unidades
de
contenidos,
en
diferentes
niveles
de
complejidad

4. 4
Elementos
para
crear
un
modelo
instruccional
integrador
Qué
es
el
modelo
instruccional?
Disciplina
Ciencia
Arte
Instrucción
sistemática
Proceso
de
instrucción
1
Cfr.
Modelos
Instruccionales
de
Enseñanza
Aprendizaje
Broderick
2001
• Arte
y
ciencia
aplicada
para
crear
un
ambiente
instruccional
con
materiales,
claros
y
efectivos,
que
ayudarán
al
alumno
a
desarrollar
la
capacidad
para
lograr
ciertas
tareas.
ciencia
aplicada
para
crear
ambiente
instruccional
con
materiales,
claros
y
efectivos
Arte
y
ciencia
desarrollar
la
capacidad
para
lograr
ciertas
tareas
Richey,
Fields
y
Foson
2001
• Planificación
instruccional
sistemática
que
incluye
la
valoración
de
necesidades,
el
desarrollo,
la
evaluación,
la
implementación
y
el
mantenimiento
de
materiales
y
programas.
Planificación
instruccional
sistemática
mantenimiento
de
materiales
y
programas
Instrucción
sistemática
valoración
de
necesidades,
el
desarrollo,
la
evaluación,
la
implementación
y
el
mantenimiento
de
materiales
y
programas.1

5. 5
En
qué
consiste?
Planear
ambientes
de
aprendizaje
Mantenimiento
de
materiales
y
programas
Materiales
claros
y
efectivos
Determinar
el
nivel
de
rendimiento
deseado
Describir
y
desglosar
progresivamente
la
interacción
del
proceso
de
instrucción
Qué
pretende?
Diseñar
recursos
y
ambientes
Prescribir
métodos
óptimos
de
instrucción
Crear,
desarrollar,
implementar,
evaluar,
dar
mantenimiento
de
situaciones
que
facilitan
el
aprendizaje
de
contenidos,
en
diferentes
niveles
de
complejidad
Desarrollar
la
capacidad
Valoración
de
necesidades,
desarrollo,
evaluación,
implementación
y
mantenimiento
de
materiales
y
programas.
Identificar
los
conocimientos
previos,
seleccionar
los
procedimientos
apropiados
y
verificar
que
se
hayan
alcanzado
las
metas
Dar
cuenta
de
los
detalles
de
la
interacción
entre
el
componente
que
enseña
y
el
componente
que
aprende

6. 6
Para
qué
sirve?
Prescribir
métodos
óptimos
de
instrucción
para
crear
cambios
deseados
en
los
conocimientos
y
habilidades
de
los
estudiantes
Desarrollar
la
capacidad
para
lograr
ciertas
tareas
Dar
cuenta
de
los
detalles
de
la
interacción
para
plantear
una
variedad
de
alternativas
que
puedan
presentarse
en
el
proceso
de
instrucción,
haciendo
énfasis
en
las
estrategias.
Qué
necesita
un
modelo
instruccional
para
funcionar
óptimamente?
(Haz
agregados)
Retroalimentación,
análisis,
actualización
y
capacitación.
Referencias*
Diseño
instruccional
y
ambientes
de
aprendizaje
en
e-­‐learning
Docencia
Universitaria,
Volumen
IV,
No
1,
Año
2003
Consuelo
Belloch,
Diseño
Instruccional,
Unidad
de
Tecnología
Educativa
(UTE).
Universidad
de
Valencia
*Referencias
tomadas
del
curso
“Herramientas
e-­‐Learning”
del
Diplomado
en
Tecnología
Educativa,
Versión
4.0,
Semiescolarizado
en
línea,
Universidad
Autónoma
de
Zacatecas,
Unidad
Académica
Preparatoria.