1. ESTRATEGIASESTRATEGIAS
DE SEGUIMIENTO YDE SEGUIMIENTO Y
ACOMPAÑAMIENTO DEACOMPAÑAMIENTO DE
TUTORIAL VIRTUALTUTORIAL VIRTUAL
Mg. Francisco VÁSQUEZ
CARRILLO

2. ELTUTORVIRTUALELTUTORVIRTUAL Se… «convertirse en un elemento que promueve y
orienta el aprendizaje.» Universidad de Concepción. Dirección de Docencia. Manuel del Tutor
Virtual.
LA palabra tutor hace referencia a la figura de
quien ejerce protección, la tutela, de otra persona
menor o necesitada.
 La primera tarea que debe desarrollar un tutor es lograr confianza en el alumno en cuanto al
sistema de educación a distancia, orientándolo en su metodología.
 El tutor debe conocer los fundamentos de la formación a distancia, las funciones que debe
cumplir y las estrategias a emplear en la mediación pedagógica.
 Por lo tanto, todo tutor debe realizar constantes monitorizaciones de los progresos de sus
alumnos en varios sentidos, al mismo tiempo que favorecer que éstos los realicen por sí mismos.
 Así como del momento en el que el aprendizaje tiene lugar, en el espacio que media entre lo que
la persona ya sabe y puede hacer.
MOTIVA ALMOTIVA AL
ESTUDIANTEESTUDIANTE
ACOMPAÑA ELACOMPAÑA EL
PROCESOPROCESO
REALIZA ELREALIZA EL
SEGUIMIENTOSEGUIMIENTO

3. TIPOS DE TUTORÍA
Cuando el estudiante acude al
tutor para
solicitar orientación directa
sobre problemas académicos
concretos, técnicas
de trabajo o adaptación a la
modalidad a distancia.
T. INDIVIDUAL
Instrumento ideal para que los
participantes en el curso
interactúen con otros con el fin
de compartir y
complementar sus
conocimientos, lo cual resulta
muy conveniente para el
auto aprendizaje.
T. GRUPAL

4. Conversación
guiada
(Holmberg,
1986) S. XIX y
XX
Aprendizaje autodirigido
(aprender a aprender)
ESTUDIOS
POR
CORRESPO
NDENCIA
SOLO CON
MATERIALE
S
IMPRESOS
SOLO
CON
MATERI
ALES
IMPRES
OS
Uso de
lenguaje
coloquial, fácil
de leer, poco
denso, invitar
que aporte el
alumno
Modelo de aula
remota con uso
de TIC (Miller
2004) o
Enseñanza
multimedia
Transmisión
sincrónica a
tiempo real en
vivo y
espontaneas
Mediante
audio y/o
video, en sitios
escogidos por
la institución
Se define por
una
infraestructura
tecnológica
Reproducción
del aula
tradicional
Modelo
interactivo
basado en TIC.
Enseñanza
telemática
Uso de
internet para
acceso a
materiales y
mantener en
contacto entre
profesores y
estudiantes
Conocido
como modelo
online
Se basa en la
construcción
del
conocimiento
por parte de
los
estudiantes,
mas no lo
asegura.
Educación a distancia y las demandas de
los adultos en cuanto a formación y
actualización en la globalización (Kerka,
1993; Gldsmith Walt, 1999)
Avances sociopolíticos – necesidad de aprender a lo largo de la vida – Avances de las ciencias de la educación – Las
transformaciones tecnológicas
Busca satisfacer la
necesidad de mejorar sus
habilidades, estatus o para
un trabajo.
Requiere un modelo
educativo flexible de
tiempo y espacio, estudiar
lo que desea y adecuación
a su idiosincrasia
Todo lo que se requiere es
una computadora
conectada a internet.
El modelo interactivo
basado en la TIC:
incrementa la interacción
entre docente-alumno.
Liderazgo en equipos de
trabajo interculturales y la
comunicación intercultural
Capacidad de trabajar a
distancia y
asincrónicamente.
Solución a problemas.
Pensamiento crítico y
analítico.
Modelos híbridos:
educación presencial y a
distancia (Zenger y
Uehlein, 2001)
Modelos educativos
híbridos o mixtos
(blended o b-learning)
Combinan la educación
presencial y a distancia
para lograr el
aprendizaje.
La TIC utiliza para la
entrega de contenidos,
simulaciones, desarrollo
de actividades
colaborativas, el proceso
de retroalimentación e
interacción.
Presencial se usa para para
practicar, tocar emociones,
discutir y asegurar el
compromiso social.
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Francisco VÁSQUEZ CARRILLO

5. FUNCIONESDELTUTOR
VIRTUAL
Recuperado de. http://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/04/25/funciones-del-tutor-virtual/

6. TÉCNICASYHERRAMIENTASDETÉCNICASYHERRAMIENTASDE
GESTIÓNTUTORIALGESTIÓNTUTORIAL

8. Se facilitar que el
participante del Curso
adquiera aprendizajes
significativos que
conduzcan a un
desempeño favorable.
Evitar el abandono del Curso
por parte del participante,
empleando para ello, desde
el inicio del Curso, las
estrategias mas adecuadas
para cada participante.
Orientándolo, asesorándolo,
retroalimentándolo , para lo
cual debe de ser un experto
del Curso.
Realizando un control
continuo de la actividad del
participante, manteniendo
una comunicación constante.

9. ESTRATEGIASDELTUTORVIRTUAL
 Insertar
actividad
es cuya
resolució
n amerita
la lectura.
 El
estudiant
e debe
hallar la
respuest
a en el
material
el tutor.
 Presentar
actividad
es con
pregunta
s de
diferente
nivel de
dificultad
.
 El tutor debe
enviar
mensajes de
bienvenida
en la
plataforma
educativa,
ser puntual
en su fecha
de inicio,
ofrecer
colaboración.
 Emplear
mensajería
múltiple con
copia a
correos,
foros sin
respuesta en
moodle.
Vokis con su
voz, Videos
de
presentación.
 El tutor abrirá
espacios como
foros, wikis,
glosarios, de
acuerdo al nivel del
curso que pueden
contener enlaces,
simulaciones,
juegos en línea,
actividades
Mlearning.
 Promover la
participación en la
construcción de
todos, debe ser
abierto a las
preguntas y
desacuerdos, ser
conciliador, pero
dirigir prudente y
justamente hacia la
meta de
aprendizaje..
 uso de técnicas
para detectar la
suplantación de
identidad,
considerando los
tiempos de
acceso a las
plataforma, pero
también con las
huellas némicas.
 Para garantizar
la fidelidad
puede incluir
poco a poco
videoconferencia
s y encuentros
3D, firmas de los
participantes, cita
de fuentes.
 El participante
debe poseer
cuentas propias
a las que solo el
tenga acceso y
eso hará más
difícil el fraude.
 La evaluación es
el proceso final
para la toma de
decisiones en el
aprendizaje..
 El tutor debe
exponer sus
contenidos
creativamente,
usará enlaces a
materiales
utilizables, con
estándares IMS,
SCORM o
recursos
embed.
 Consultar
fechas para
realizar
videoconferenci
as, previamente
con sus salas
configuradas,
usando
Hotconference,
donde los
participantes
participen de
audio y video.
Para Motivar la
Lectura:
Para
Incentivar el
ingreso:
Estimular la
participación:
Exponer
contenidos
Para concretar
aprendizajes y
evaluar:

10. Asegurar
que los
estudiantes
trabajen a
un ritmo
adecuado.
Supervisar
el progreso
de los
estudiantes
y revisar las
actividades
realizadas.
Asegurar de
que los
estudiantes
estén
alcanzando
el nivel
adecuado.
Asegurar
que los
estudiantes
trabajen a
un ritmo
adecuado.
Informarle a
los
estudiantes
sobre su
progreso en
el estudio y
facilitarle
estrategias
de mejora y
cambio.

11. CENTRADA EN LA
COMUNICACION
CENTRADA
EN LA
EVALUACIÓN
Foros Chats
Cuestionarios
• Calificación de
tareas
• Accesos a la
plataforma
Exámenes
ESTRATEGIASDEDESEGUIMIENTOYACOMPAÑAMIENTO
LATUTORIAVIRTUAL

12. BIBLIOGRAFÍA• Hernández L. (s.f.) Manual del docente de Educación a Distancia. Universidad Autónoma del Estado de
Hidalgo. Recuperado de:
http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/educ_continua/curso_formador/LECT56.pdf
• Hidalgo, N. (s,f.) Tutoría virtual, acompañamiento y seguimiento. Recuperado de:
http://carlossanchezluis.wikispaces.com/file/view/la+tutoria+virtual.+t%C3%A9cnicas,
+herramientas+y+estrategias.ppt.
• LOS TUTORES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Un aporte teórico
Claudia Marisa Pagano
rusc vol. 4 n.º 2 (2007) | issn 1698-580x
CC. FUOC, 2007.Universitat Oberta de Catalunya
• MODELOS Y ESTRATEGIAS PARA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA EFECTIVA
Ifigenia Alejandra Emperatriz Requena Negrón
Universidad José Antonio Páez -
Municipio San Diego. (Valencia- Venezuela)
ifigenia.requena@gmail.com
PERÚ EDUCA Sistema Digital para el Aprendizaje. Guía del tutor virtual: Cursos de administración de Moodle.
Recuperado de: http://www.perueduca.pe/documents/5802049/0/Guia%20para%20el%20tutor%20virtual-
1.pdf
• TUTORIAL: NAVEGAR POR UN CURSO DE MOODLE
• http://www.youtube.com/watch?v=lqvXoufHMQQ