El documento describe la dimensión política de la educación en la Argentina en diferentes períodos desde 1916 hasta 1970. Resume que la educación reflejó los cambios políticos, pasando de ser conservadora y elitista bajo el radicalismo a democratizadora e inclusiva, luego nacionalista y autoritaria durante el conservadurismo, para volver a ser masiva pero también adoctrinadora bajo el peronismo y finalmente enfocarse en formar recursos humanos para el desarrollo durante la etapa del desarrollismo.

1. UNLP
FACULTAD NACIONAL DE BELLAS ARTES
Fundamentos de la Educación
EJE II
Dimensión política de la educación en distintos
momentos del Sistema Educativo Argentino
 Del Radicalismo a la etapa del Desarrollismo (1916- 1970);
 Contexto histórico;
 La Función política de la educación en la construcción de la
ciudadanía.

2. Cátedra de Fundamentos de la Educación
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Bellas Artes
El Radicalismo: La emergencia de los
sectores medios (1916-1930)

3. 1916-1930: La educación en el gobierno radical
Nueva etapa democratizadora Inclusión de masas:
nacientes sectores medios
Educación como pensamiento Enciclopedismo memorístico
innovador, crítico, Vs. acumulativo, elitista,
autogestionado y reformista conservador y cientificista
Reforma Universitaria 1918

4. Provincia de Buenos Aires
1918-1926: Crotto como gobernador e Hiriart como Ministro
Innovación del sistema
Sector docente : jerarquización y mejora de condiciones de trabajo
Reglamento de escuelas privadas
Impulso a Escuelas de adultos
Enseñanza de oficios y primeras Escuelas Técnicas

5. La Escuela Nueva y la infancia
• Penetró esta corriente como propuesta alternativa a la
Educación tradicional, atendiendo a los niños no
incorporados al sistema educativo formal.
• Buscó devolver una mirada democrática sobre los
alumnos;
• Transformación de los vínculos pedagógicos
tradicionales;
• Discurso basado sobre una nueva mirada de la niñez,
• De influencia positivista y laicisista;
• Apuntaba a limitar la intervención del adulto

6. LA OPRESIÓN DE LA NATURALEZA DEL
NIÑO SE CONSIDERABA COMO UN
“CRIMEN PEDAGÓGICO”
• Escuela. Fonda intelectual;
• Sobrevaloración del niño;
• Estrategia de no intervención educativa.

8. El CONSERVADORISMO EN EL PODER:
AVANCE DEL NACIONALSOCIALISMO EN
EDUCACIÓN (1930-1943)

9. 1930: Golpe Militar
•Persecuciones a docentes
•Supresión de los Consejos Escolares
•Supresión de Centros de Estudiantes
ESPIRITUALIZACIÓN DE LA ESCUELA Recuperación de valores,
Combatir las ideas peligrosas y alternativas “espiritualismo”
COMBATIR EL COMUNISMO, impulsar la educación privada

10. Con el golpe de 1930 asume la presidencia del CNE:
Ministro Terán (conservador y espiritualista).
-Tuvo apoyo de los docentes
- Se propuso hacer del sistema un ámbito de reclutamiento
-Imponer pensamiento nacional socialista
-Erradicar la educación práctica
Repudio al movimiento
reformista de 1918
Rechazo al utilitarismo
Ferviente germanófilo norteamericano
Enfrentamiento con adeptos a la Escuela Nueva

11. AVANCE DEL NACIONALISMO
La escuela se debía argentinizar
“En el centro de la concepción nacionalista
católica estaba un sujeto pedagógico
profundamente opresivo, constituido por el
maestro sabio, el alumno obediente y la
doctrina. Nación, Patria, Dios y Familia eran
organizadores del discurso. Nacionalismo,
catolicismo y estatismo se articulaban
desplazando a posiciones espiritualistas
liberales o nacionalistas democráticas”
(Puiggrós, 1998. Pp. 80)

12. Provincia de Buenos Aires
1936: Fresco como gobernador y Noble como Director de Escuelas
EXACERBACIÓN DEL NACIONAL SOCIALISMO
-Escuela como agente de imposición ideológico
-Erradicación de las malas costumbres;
-El Nacionalismo impregna los contenidos
-Militarización de las prácticas y rutinas escolares
Docente como Alumno sometido
guerrero y domesticado
Escuela como fuerte dispositivo de control social

13. Temas recurrentes en la educación de
esos años:
• Concientización de cuáles son las “buenas conductas y
hábitos”;
• Inculcación del espíritu patriotero a través del amor a la
patria, al cual se agrega desde el año 1936 un sentido
nacionalista llevado a su mas exacerbada expresión;
• Valoración de la buena moral dentro y fuera de la
familia;
• Inculcación de roles al interior de la familia y en la
sociedad;
• Imposición de pautas de disciplinamiento, rutina y buen
uso del tiempo;
• Atención de la higiene escolar a través de relatos y
análisis de casos moralizantes;
• Amor a la tierra y valoración de sus riquezas materiales.

14. Educación de masas: EL PERONISMO
(1943-1955)

15. 1943: GOLPE DE ESTADO:
Enfrentamiento entre Nacionalistas y populistas contra escolanovistas
Democratas progresistas
Radicales y Peronistas Vs. Socialistas
comunistas
Educación estatal, Escolanovistas que defendían
laica, obligatoria y los principios liberales contra
gratuita el avance nacionalista
asociado al fascismo
“Educación como medio de reclutamiento”

16. PERONISMO:
Educación anclada en principios de adoctrinamiento de la
ciudadanía
Pensamiento nacionalista, Acciones escolares y no escolares:
Educación antipositivista,
Humanista y antirracional Dispositivos orientados al control,
difusión y hegemonía del poder
central
Educación como formación
del espíritu, instrucción Educación al servicio del trabajo
para el trabajo, formación y medio moralizador
del hombre para la nación

17. PERONISMO
• Heredó del Golpe del 43 funcionarios
ultranacionalistas;
• Enfrentado con liberales y con la
izquierda, en el campo educativo avanzó
el nacionalismo católico.
• Construyó un plan nacionalista que se
encuadró principalmente en el primer
gobierno con el 1er Plan Quinquenal

18. Propuesta pedagógica
 Educación del espíritu;
 Instrucción para el trabajo;
 Formación del hombre para la Nación
 Revitalización de la escuela dándole activa participación
en la vida social;
La Reforma del primer peronismo pretendía erradicar la
discriminación, por un lado se lograba la inclusión de
sectores populares y por otro permanecían prácticas
separatistas basadas en el viejo modelo mitrista.
• 1949 Universidad; núcleo de posible ascenso social: Universidad Obrera Nacional
• 1952: problemas con la Iglesia
• 1955: Golpe Militar: fin al proceso sistemático de inclusión.

19. En síntesis:
• Durante el peronismo, a pesar de que el acceso
a la educación se masificó, en la práctica se
mantuvieron circuitos educativos diferenciados.
Esto se ve en la reforma constitucional del año
1949 que si bien se incluyó la obligatoriedad y
gratuidad de la enseñanza primaria elemental
en las escuelas del Estado; la enseñanza media
y superior sólo estarían oficialmente
garantizadas para los alumnos más capaces y
meritorios.

20. IMPACTO DEL DESARROLLISMO EN EDUCACIÓN:
LA TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO(1955- 1970)

21. POLÍTICA EDUCATIVA fuertemente ligada a la política de estado
anclada EN EL DESARROLLISMO
Con la caída de Perón Violencia y persecución
política
Desde 1956:
Docentes como Despolitización del Sistema Educativo:
agentes funcionales y Modificar prácticas que la propia escuela
a- críticos del sistema había naturalizado
Desestructuración del montaje pedagógico peronista

22. • Los maestros socialistas, demócratas
progresistas y radicales volvieron a la
superficie en 1955 e impulsaron una
revivificación de la escuela activa.

23. 1958: Avance del Desarrollismo en la Educación. Se formó un servicio de
planeamiento vinculado con el CONADE (Consejo Nacional de Desarrollo) y con la
UNESCO. La meta de la educación pasó a ser FORMAR RECURSOS
HUMANOS PARA EL DESARROLLO.
Se promulga el Estatuto del Docente
Comienzan a funcionar
juntas de calificación y Disciplina y
se realizan Concursos
Transferencias de Escuelas Nacionales a las provincias
Estatuto del Docente
1961: Creación de la primera escuela técnica industrial de Buenos Aires
Valentín Vergara
La Universidad Obrera Nacional pasó a llamarse Universidad Tecnológica

24. Década del 60 se caracterizó por:
Formación de recursos humanos para el desarrollo sustentable
Relación fuerte entre la educación y el trabajo
Pedagogía basada en el TECNICISMO
Educación
Avance de la Psicometría reproduciendo
diferencias sociales
al tender puentes con
el mundo del trabajo.
: Discursos y experiencias
nc e de sis pedagógicas
Ava oanáli ocial
c s renovadoras
Psi ología va o
ic cti Cristian
Ps ela A ial
u c
Esc ajo So
b
Tra

25. Durante la década del 70
Avance de las Teorías
sociológicas críticas
Experiencias
Psicopedagogía
democratizadoras
Teoría de la liberación
Teoría de la dependencia
Peronismo:
Proyecto popular de Integración,
Vs.
Tendencia al Desarrollismo:
Educación enfoque funcionalista

26. PARA RECAPITULAR

27. 4
4 1955- 1970
1880- 1916 1916-1930 1930-1943 1943-1955
DESARRO
CONSER RADI CONSER PERONISMO
LLISMO
VA CALISMO VA
DORISIMO DORISMO