A partir del análisis de Luis Not en su obra "Las pedagogías del conocimiento", se proponen dos Modelos de Acción Didáctica: el Modelo Heteroestructurante y el Modelo Interestructurante

1. Luis Not
MODELOS DE ACCIÓN DIDÁCTICA
DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM II
Lic. Gabriela Donati

2. SUPUESTO 1
LA COGNICIÓN SE ORGANIZA COMO ESTRUCTURA
SUPUESTO 2
TAL ESTRUCTURA RESULTA DE UNA RELACIÓN ENTRE UN SUJETO
COGNOSCENTE Y UN OBJETO DE CONOCIMIENTO
SUPUESTO 3
ESA RELACIÓN HA SIDO CONCEBIDA DE DIFERENTES MANERAS POR LAS
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (PEDAGOGÍAS DEL CONOCIMIENTO)

3. Si la cognición se organiza
como una estructura
¿Cómo se origina, y modifica
esa estructura?
¿Cómo se entabla esa relación
entre el sujeto cognoscente y
el objeto de conocimiento?

4. • MODERNIDAD: iluminismo,
racionalismo / empirismo,
positivismo, enciclopedismo.
• ESCOLARIZACIÓN: homogeneidad,
eficacia en la instrucción,
simultaneidad, individualismo.

5. La estructura cognitiva que se organiza en
el sujeto es el reflejo, la copia, la
reproducción de una estructura que es
ajena a él mismo y que se identifica con la
estructura propia del objeto o de quien
presenta al objeto (el docente o el autor
de un libro, por ejemplo).

6. OBJETO
IMPONE
ESTRUCTURA
SUJETO
ABSORBE
ESTRUCTURA

7. • Toda referencia al sujeto en el proceso de conocer es un error .
El sujeto es neutral, pasivo, receptivo, reproductivo.
• La cognición en el sujeto se produce por exposición al objeto,
absorción de información y fijación por repetición.
• Frente al mismo objeto todos los sujetos realizan el mismo
proceso de cognición, en el mismo tiempo y con idénticos
resultados.
• La cognición se corrobora por la reproducción exacta de la
información recibida.
• Los saberes se organizan de manera lineal, acumulativa,
atomizada.
• El resultado esperable para la cognición es una respuesta
siempre correcta en términos de adecuación al objeto y a sus
características.
• El proceso se produce por la reiteración de la exposición del
sujeto a la recepción de la información relativa al objeto

8. • POSMODERNIDAD:
reconsideración del papel del sujeto
en la cognición, antipositivismo,
antiracionalismo.
• DESESCOLARIZACIÓN: la escuela
pierde su centralidad en la gestión
del conocimiento.

9. La estructura cognitiva se organiza a
partir de la interacción entre sujeto y
objeto: el sujeto elabora una pre-
concepción del objeto a partir de su
propia subjetividad y esta concepción se
va ratificando / rectificando en función
de sus recursivos acercamientos al objeto
(estructuración y restructuración)

10. INTERESTRUCTURACIÓN
Intenta comprender / operar con el objeto a
partir de sus pre-concepciones
El objeto se resiste a ser distorsionados/ modificado
por la pretensión asimilativa del sujeto
El sujeto reestructura su concepción inicial para
acomodarla a las exigencias cognitiva del objeto

11. • La cognición está esencialmente referida al sujeto y en
permanente tensión con el objeto. El sujeto está por completo
comprometido en el proceso de conocer, es activo, y
productivo.
• La cognición en el sujeto se produce por el esfuerzo que realiza
el sujeto para comprender / operar con el objeto a través de
múltiples acercamientos (restructuraciones).
• Frente al mismo objeto los sujetos realizan diferentes proceso
de cognición, en el diferentes tiempo y con disímiles
resultados.
• La cognición pertenece al sujeto y no puede ser directamente
observada desde fuera del sujeto.
• Los saberes se organizan en torno a sentidos / significados,
conforman redes de significación que permanecen
relativamente estables en el tiempo.