LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN TODO EL MUNDO Y LO QUE HOY EN DÍA LA TECNOLOGÍA HA SIDO MAS UTILIZADA.

1. UNIVERSIDAD TECNOLOGIA
EQUINOCCIAL
ALUMNA: Gabriela Ordóñez
TUTORA: Fanny Miranda Flores de Valgas
CARRERA: Ciencias de la Educación Mención Educación Básica
PERIODO: Abril -Agosto 2017

2. ALFABETIZACION
DIGITAL
Nadie discute la
trascendencia
que la llegada
del ED está
teniendo y va a
tener en nuestra
comunidad.
El impacto que el ED
está teniendo en la
escritura es enorme.
Parece que la
emigración al ED de
formas escritas
analógicas es
superior a la de las
orales.
En esta ponencia nos
proponemos explorar
estas nuevas formas de
escritura y mostrar los
cambios que está
produciendo la
expansión del ED
Apuntar algunas de
las consecuencias
que puede tener en
el futuro inmediato
en la enseñanza de
la lectura y la
escritura

3. • Analiza la lengua y el uso lingüístico de la Comunicación
Mediatizada por Ordenador o de la comunicación entre humanos
realizada a través de computadoras conectadas a una red .
• Su metodología básica es el análisis cuantitativo y cualitativo de
discursos digitales producidos en contextos naturales o
experimentales, si bien puede incorporar otros métodos
etnográficos como la entrevista, las encuestas o la observación.
Análisis del discurso
mediatizado por
ordenador (ADMO)
• Se trata de estudios con orientaciones dispares que analizan las
características de estos nuevos medios e intentan comprender e
incluso vaticinar los cambios socioculturales que puedan provocar
en las comunidades.
• Las metodologías utilizadas varían según el punto de partida y los
propósitos: se comparan y analizan las sucesivas tecnologías
escritas.
Estudios sobre las
tecnologías escritas
de la información y
la comunicación
• La tercera orientación tiene como rasgo central su vinculación con el
campo educativo, aunque sea en contextos variados
• En conjunto, estas tres orientaciones de investigación, no siempre
claramente diferenciadas, delimitan y esbozan el nuevo campo de
interés que es la cultura escrita digital.
Estudios sobre
alfabetización en el
ED

4. • Al margen de la variación, con estas denominaciones sus autores se refieren, de manera
general y con pequeñas diferencias de enfoque, al conjunto de habilidades, conocimientos y
actitudes de variado tipo (técnico, lingüístico, cognitivo, social) necesarios para poder
comunicarse efectivamente a través de las TIC.
Denominación
• Ambas referencias coinciden en entender la competencia para comunicarse en el ED
como una competencia comunicativa multimodal, que abarque las reglas de cada
modo o media, además de destrezas sofisticadas de integración y diseño de textos
semióticos
Competencia multimodal
• El uso del lenguaje en la red, además de exigir destrezas y conocimientos nuevos,
también presupone los básicos o previos, de manera que el ED supone una extensión
o un desarrollo del concepto de escritura o alfabetización:
Desarrollo y dinamismo de la alfabetización
• La escritura digital multiplica las posibilidades de expresión y de acceso a la
información de los usuarios, reorganiza el repertorio de comunicaciones y de
interlocutores del hablante.
Perspectiva social y plural
• Siguiendo la tradición del análisis crítico del discurso y de la pedagogía crítica, algunos
autores adoptan una perspectiva decididamente crítica al analizar el ED.
Perspectiva crítica

5. CARACTERÍSTICAS
PRAGMÁTICAS
Desarrollo de comunidades
discursivas virtuales:
Internet favorece el
desarrollo de comunidades
diferentes a las comunidades
de habla habituales,
establecidas por límites
político-administrativos y
culturales.
Objetos físicos contra
construcciones cognitivas.:
Este hecho confiere a la
escritura digital un carácter
más cognitivo, que tiene
consecuencias en la
representación mental de la
comunicación escrita y de
los procesos de leer y
escribir.
Construcción de la
identidad,
pluriculturalidad y formas
de cortesía: Determinadas
características del medio,
generan distintos fenómenos
relacionados con la identidad
de los individuos y sus
comunidades respectivas.
CARACTERÍSTICAS
DISCURSIVAS
Hipertextualidad: El ED
rompe definitivamente la
linealidad del discurso y
organiza el contenido de
manera
hiperintertextual.
Intertextualidad: Si los
enlaces internos entre
componentes de un mismo
discurso son el
fundamento del hipertexto,
los enlaces externos entre
textos diferentes de la red
nos introducen en el
ámbito de la
intertextualidad.
Recursos orales,
escritos y digitales
Géneros textuales: El
ED facilita la creación de
géneros nuevos que poco
a poco están
estandarizando sus usos
lingüísticos.
PROCESAMIENTO
Aglutinación de
funciones: Los
modernos programas
de procesamiento y
edición de textos ponen
al alcance de un
usuario.
Procesamiento
estratégico del autor:
*Atomización del discurso
en unidades pequeñas.
*Organización
interconectada de las
mismas.
Procesamiento
estratégico del lector:
*Mayor necesidad de
formulación precisa de los
objetivos de lectura
*Capacidad de navegación
*Capacidad crítica
Sobrecarga cognitiva: En
un ‘naturales’ el amplio
espectro de exigencias
lingüísticas que impone la
elaboración de cualquier
escrito.
CARACTERÍSTICAS
LÉXICAS Y
GRAMATICALES
Plano léxico: El ED
ha generado un
impresionante caudal
terminológico que
poco a poco se va
divulgando.
Plano sintáctico:
Determinadas
restricciones técnicas
incrementa el uso de
sintagmas nominales
aislados.
Plano
ortotipográfico

6. CONSIDERACIONES PARA LA ENSEÑANZA EN UN MUNDO
ALFABETIZADO DIGITALMENTE
CONTEXTOS
COMUNICATIVOS
REALES
Si la falta de situaciones
auténticas de comunicación
escrita es un problema
didáctico de la escritura , el
ED abre un abanico
amplísimo de posibilidades
para los alumnos, sin
moverse del aula. Estas
opciones resultan sobretodo
relevantes para los centros
más aislados y para las
comunidades dispersas.
DESTREZAS
MANUALES Y
TÉCNICAS
La irrupción del ED
exige incluir en el
programa educativo las
destrezas manuales y
técnicas implicadas en
el uso del ordenador.
ORDENADORES,
PROGRAMAS DE
REDACCIÓN ASISTIDA Y
EDUCACIÓN
LINGÜÍSTICA
El uso de industrias de la
lengua exige un
replanteamiento de la
educación lingüística
relacionada con el uso de
la escritura.
PERSPECTIV
A CRÍTICA
La inclusión de modos
de pensamiento,
análisis y producción
crítica resulta esencial
para muchos de los
autores citados.