Educación sexual con TIC para adolescentes

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012

PROYECTO DE AULA

I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: LA EDUCACIÓN SEXUAL MEDIADA POR LAS
TICS
INSTITUCIÓN: Etnoeducativo Uwa Izqueta.
SEDE: La Mulera.
MUNICIPIO: Chitagá..
ÁREA: BIOLOGIA.
GRADOS: BASICA SECUNDARIA.
PROFESORES: Gabriel Barrera y Senen Santos.
Pregunta de investigación.
¿Cómo podrían las TIC ayudar a la compresión por parte de los niños de la
educación sexual?
II. INTRODUCCCIÓN
La sexualidad es una fuerza positiva y enriquecedora de la personalidad y de la
vida, sin embargo no es nada nuevo para ninguna persona, hoy en día es un tema
muy visto desde la primaria, lo único que nos falla es que no es tomado muy
enserio o quizás no buscamos la información adecuada para ser proporcionada al
grupo.
Desde nuestro punto de vista el problema, importante en cualquier etapa de la
vida, cobra mayor interés en la adolescencia por ser un grupo muy vulnerable a
riesgos de salud sexual y a sus consecuencias sociales; la sexualidad constituye
un aspecto de mucha importancia en la vida de todas las personas, el mismo se
expresa en las formas de sentir, pensar y actuar.
El elemento fundamental del ser humano es que necesita un compromiso y un
interés de nuestra sociedad en su sexualidad. El más alto índice de nuestra
población con el 66 por ciento es joven, el cual requiere tomar en cuenta, la
necesidad de atención y educación en Salud Reproductiva, que influyen

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mayormente en la calidad de vida y en el desarrollo de las personas.na
idea general de lo positivo o negativo que se derivan de este tema.
La sexualidad forma parte de nuestra personalidad, ofreciéndonos la posibilidad
de relacionarnos con los demás para comunicar y recibir sentimientos vitales de
amor, amistad, afecto, sensaciones placenteras y ayudándonos a conseguir la
felicidad, como seres globales. La sexualidad no solo consiste en la penetración
del pene en la mujer, también se puede expresar a través de caricias, de besos,
de abrazos...
También trataremos las enfermedades de transmisión sexual, como prevenirlas y
que debemos de hacer ante ellas, explicándolas una a una. Y no nos podemos
olvidar de los métodos anticonceptivos, que es la única manera de evitar el
embarazo y por ende el aborto
Explicamos como son, su eficacia, sus ventajas y sus desventajas, tratando desde
el preservativo de hombre hasta las operaciones quirúrgicas como la ligadura de
trompa, y lo que se dicen que son métodos anticonceptivos pero que no tienen
ninguna eficacia.

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Educar al niño sobre su sexualidad no significa enseñarle términos y procesos
físicos. La sexualidad va muchos más allá. En la actualidad los niños tienen buen
dominio de las nuevas herramientas tecnológicas, esto conlleva a distorsionar la
información en cuanto el tema de la sexualidad, afectando su integridad y la de los
demás.
Algunas personas han construido y alimentado muchas ideas erróneas sobre el
tema del sexo y la sexualidad. Algunas de ellas producto de la educación recibida
y otras de las experiencias vividas.
Se hace evidente la necesidad de una educación en y para la sexualidad, así los
alumnos asumirán responsabilidad con referente a su salud sexual y reproductiva.
Una problemática actual es la mortalidad materna, como el embarazo adolescente
y la violencia sexual. Quisiéramos aportar un poco con la experiencia de trabajo y
vivencias de algunas personas en el cambio de comportamiento, actitudes,

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prácticas y compartir conocimientos en educación para la sexualidad y
salud sexual reproductiva.
Nos basaremos en conceptos sencillos, como es el área constructiva que abarcan
a la importancia de la comunicación, la identidad, la lucha contra la violencia,
etapas de la sexualidad, proyectos de vida y otros.
En el área preventiva, desarrollaremos aspectos biológicos, prevención del aborto,
infecciones de transmisión sexual, prevención del embarazo y métodos
anticonceptivos.
Nos gustará mucho contribuir en la necesidad de que sus conocimientos en esta
área, produzca un cambio a nivel personal y mejoramiento en su calidad de vida.
La correcta apropiación del tema y una actitud responsable hacia la vida con el
uso de las TICS son los motivos para ser el puente real y ejemplar entre el niño,
su sexualidad y los medios masivos de información, orientándolo a una vida sana
y feliz.
IV. JUSTIFICACIÓN

Todas las personas hemos recibido educación sexual, generalmente de manera
silenciosa y/o secreto y crecimos siendo educados como si el sexo no existiera y
como si fuese algo que no se pudiese hablar. No obstante su importancia, dado
que la educación sexual es la parte básica de todo proceso educativo y desarrollo
personal.
La sexualidad es una parte importante, placentera y natural de la vida. Es una
forma de comunicación y una fuente de placer, salud y ternura que se expresa con
abrazos, besos, miradas, gestos y mimos. A medida que la persona crece y se
desarrolla, la forma de expresar la sexualidad se diversifica e intensifican.
Por esta razón hemos tenido la necesidad de abordar este tema. Porque muchos
adolescentes no tienen bien definida su sexualidad y por ende son violentados sus
derechos ya que como personas tienen derecho de practicar la sexualidad en su
propia conciencia, sentimientos sobre su propio cuerpo y dé los demás. Así como
la capacidad y necesidad de sentirse bien emocionalmente con otra persona.
Podemos decir que existen muchos factores que limitan a los adolescentes
practicar la sexualidad como: violencia intrafamiliar, factores socio cultural, ya que

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estos factores ocasionan en el estudiante. Estrés, baja autoestima,
desconfianza, inseguridad consigo mismo y para los demás.
Una adecuada educación sexual mediada por TICS no se reduce al mero
conocimiento de la anatomía, fisiología, abarca el sistema de valores, el estilo de
vida, la auto-imagen y las relaciones interpersonales. Ya que las TICS nos
permitirán hacer este tema más ameno y fácil de trabajar en nuestro trabajo
pedagógico.
Compartimos una labor pedagógica en la enseñanza de la sexualidad, como
docentes conocemos la responsabilidad y la importancia de este trabajo ya que
estamos seguros que es la base para llevar una vida sana y feliz, también nos
damos cuenta sobre las limitaciones e ineficiencias en el maestro en el momento
de asumir el rol como educadores, más aún cuando tratamos el área de
sexualidad, por esta razón vemos la importancia de construir una herramienta
pedagógica muy didáctica para la enseñanza de educación sexual en los niños, ya
que ellos son el presente y el futuro de nuestro país
V. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
1. Analizar la percepción que tienen los adolescentes sobre la sexualidad
como parte fundamental del ser humano.
2. Dar a conocer aspectos básicos del tema apoyándonos de las tecnologías
de información y comunicación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1- Describir principales aportes de la sexualidad en los adolescentes de basica
secundaria. Según las diferentes teorías.
2- Conocer principales problemas que afectan la sexualidad en los adolescentes.
3- Sugerir alternativas de solución con fines de fortalecer la sexualidad en los
adolescentes.

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VI. ENFOQUE CONCEPTUAL

EDUCACIÓN SEXUAL:
Históricamente, la tarea de instruir a los adolescentes sobre el sexo ha sido
responsabilidad de los padres. Sin embargo, la comunicación paterno/filial en
materia sexual puede estar mediatizada por las inhibiciones de los padres o por
las diferentes tensiones entre ambas generaciones. Según estudios realizados,
está demostrado que una gran mayoría de niños no reciben ninguna información
sobre materia sexual por parte de los padres.
A finales del siglo XIX, los esfuerzos realizados por los educadores y los
trabajadores sociales para complementar la instrucción dada por los padres,
provocó que ésta se denominara de forma solapada y eufemística ‘higiene social’,
información biológica y médica sobre la reproducción sexual y las enfermedades
venéreas. Al concluir la II Guerra Mundial, sin embargo, la mayor flexibilidad de las
normas sociales respecto a la actividad sexual, así como la numerosa información
ofrecida a los niños a través de los medios de comunicación, generó la creación
de programas de educación sexual más sofisticados y explícitos, a pesar de las
opiniones contrarias de la mayoría.
La variedad de temas investigados y discutidos como parte de este tipo de
educación comprenden: el proceso físico de la reproducción humana, la función de
los órganos sexuales del hombre y la mujer (véase Aparato reproductor), el origen,
contagio y efectos de las enfermedades de transmisión sexual, los roles y
estructuras de la familia, la ética de las relaciones sexuales, las causas y
consecuencias emocionales y psicológicas del sexo (como la sexualidad
prematura, entre otras), el matrimonio y la paternidad.
Aunque muchos padres aprueban la enseñanza de esta materia en las escuelas,
en la práctica siempre ha habido opiniones en contra, ya que algunos de ellos
rechazan la educación sexual por razones religiosas o morales.

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¿QUÉ ES SEXUALIDAD?

La sexualidad trasciende el terreno de lo genital y se hace presente en los demás
comportamientos que marcan a los seres como femeninos o masculinos. Por ello
mismo la sexualidad se estructura sobre un concepto amplio que reúne muchas
cosas elementos asociados al comportamiento y sentimiento de cada cual, y se
constituye en parte de nuestra esencia y personalidad, presentes en cada
momento de la vida.

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La sexualidad está ligada a la cultura de cada uno, y por esta la razón las
ideas las practicas respecto a ella presentan una diversidad tan amplia. Hoy día la
facilidad de establecer comunicación intercambiar ideas con personas de todo el
mundo hace flexibilizar las barreras culturales, conduciendo una revaloración del
tema de la sexualidad.
En resumen, podemos decir que la sexualidad se manifiesta en los niveles físico y
psicológico de nuestro ser, e intervienen directamente sobre nuestro sentir
determinando lo que podríamos llamar la experiencia afectiva o la forma de sentir
y expresar los sentimientos.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA EDUCACIÓN SEXUAL?
Años atrás, cuando hablar de sexualidad significaba referirse a temas
exclusivamente de genitalidad, la educación sexual era vista como incitadora para
los jóvenes y un área vetada para los niños. Tal vez por ello, en un principio, se
remitió a enseñar sobre los procesos de fisiología de los órganos sexuales, es
decir se, concibió lo sexual desde una perspectiva meramente biológica, negando
la relación e importancia de lo sexual dentro de nuestra integralidad.
La idea de lo sexual como cuestión simplemente biológica fue cuestionada hasta
llegar ser vista como una parte de lo sexual, más no como lo definitivo e
importante en el tema.
Se entendió la sexualidad como ligada al comportamiento humano y se valoró su
importancia dentro del desarrollo emocional del individuo, y ante todo se reconoció
la necesidad de una enseñanza clara y veraz de la sexualidad en la etapa infantil,
en la cual se fundamentan valores y comportamiento que se acentuarán en la
adolescencia y luego en la madurez de la persona.
Por todo lo anterior la educación de la sexualidad se ha priorizado tanto en el
hogar como en las aulas de clase. Educar para vivir una sexualidad sana y feliz es
un aporte inmenso en la construcción de un mundo más amable. Educar para una
sexualidad sana y feliz significa orientar dentro del sentir y dar el mejor de los
regalos a quienes consideramos la continuación de nuestra vida, los niños.

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VII. ENFOQUE PEDAGÓGICO

TICS: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto
de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de
almacenamiento, procesamiento y transmisión de datos.
Las TIC tienen como fin la mejora de la vida, son aparatos de comunicación.
En sociología y política, la expresión TIC se utiliza para mencionar los aparatos
electrónicos con fines de comunicación. Con finalidades concretas como, por
ejemplo: organización y gestión empresarial.
Por ello, para las ciencias sociales y analistas de tendencias, las TIC no se
refieren a la implementación tecnológica concreta, sino de aquellos otros valores
intangibles que son el estudio propio de dichas disciplinas.
La vivencia de la sexualidad será fuente de felicidad y posibilidad de trascendencia
en la medida que exprese el propósito del Plan de Vida diseñado por el Creador, y
para esto es importante la integración y maduración de los diferentes aspectos
que conforman un ser humano.
Al considerar al ser humano como un ser trascendente, dotado de razón y libertad,
con posibilidades de opción y de amor, como expresión de donación personal, la
Educación Sexual es un proceso complejo, en el que deben integrarse las
diferentes dimensiones del ser humano. Esta es la concepción que guía nuestro
trabajo.

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VIII. METODOLOGÍA

La Sexualidad
Anatomía del cuerpo humano
Desarrollo sexual en hombres y mujeres

El Noviazgo y el matrimonio
El amor
La virginidad
La masturbación
Relaciones sexuales
Higiene sexual

Enfermedades de transmisión sexual Y Métodos Anticonceptivos
¿Que son las enfermedades de transmisión sexual?
Tipos de enfermedades venéreas
Formas de prevenir las enfermedades de transmisión sexual
¿Que son los métodos anticonceptivos?
Tipos de métodos anticonceptivos
Ventajas y desventajas de los métodos anticonceptivo

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El embarazo precoz y no deseado y el aborto.
Que es el embarazo precoz y no deseado
Que es el aborto
Tipos de aborto
Riesgos del aborto

Preferencias Sexuales
Homosexualidad
Bisexualidad
Heterosexualidad
Transexualismo
Travestismo
Presentación en Power Point y videos de los diferentes temas como instrumento
de apoyo para complementar los conocimientos.

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La Sexualidad

LA SEXUALIDAD DEL ADOLESCENTE Y DEL JOVEN

EL PERIODO DE LA ADOLESCENCIA
Comprende de los 12 a los 19 años, es una época de rápidos cambios y difíciles
empresas. El desarrollo físico es sólo una parte de este proceso, porque los
adolescentes afrontan una amplia gama de requerimientos psicosociales:
independización de los padres, consolidación de las cualidades necesarias para
relacionarse con los compañeros de la misma edad, incorporación de una serie de

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principios éticos aplicables a la realidad práctica, fomento de las
capacidades intelectuales y adquisición de una responsabilidad social e individual
básica, por nombrar sólo algunos. Pero a la vez que el adolescente se encara con
tan compleja sucesión de dificultades concernientes a su evolución conjunta como
ser humano, debe dirimir su sexualidad aprendiendo el modo de adaptarse a los
cambiantes sentimientos sexuales, escogiendo cómo participar en las diversas
clases de actividad sexual, descubriendo la manera de identificar el amor y
asimilando los necesarios conocimientos para impedir que se produzca un
embarazo no deseado. No es extraño que en ocasiones el adolescente sea
víctima de conflictos, sufrimiento y desconcierto.
Por otro lado, la adolescencia también es una etapa de hallazgo y eclosión; una
época en que la maduración intelectual y emocional corre paralela con el
desarrollo físico y genera una libertad y un creciente apasionamiento vital. La
adolescencia no es únicamente un periodo de turbulencia y agitación, como
quieren las concepciones tradicionales, sino que, a la vez, suele ser una fase de
goce y felicidad que marca el tránsito agitado y tumultuoso al estado adulto (Offer
y Offer, 1975). La naturaleza paradójica de la adolescencia se patentiza sobre
todo en la esfera de la sexualidad.
¿Qué son los proyectos de vida?, ¿Para qué sirven? Ser mujer, ser hombre.
Roles tradicionales sexista.
Orientaciones Metodológicas
Se recomienda, comenzar el tema aplicando la técnica de la tormenta de ideas
para conocer el nivel de conocimiento que poseen sobre el término, las ideas
expresadas se registrarán, para establecer orden de prioridades y
representatividad, luego se conformará una definición operacional a partir de los
criterios aportados por el grupo para posteriormente, introducir la definición
asumida; decir que los proyectos de vida determinan la dirección que una persona
marca para su propia existencia, se puede destacar que una persona plantea
acciones que tomará en su existencia con el objetivo de cumplir con sus deseos y
metas, es decir, puede considerarse como un programa para lograr sus anhelos.
Se establecerá la relación entre el sentido de la vida y los proyectos de vida, la
elección moral y la toma de decisiones ante situaciones límites o difíciles de la
vida, y cómo desde los proyectos de vida reorientar las acciones para lograr una
meta o propósito, evitando las crisis existenciales o minimizando su impacto
negativo.

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Lo anterior condiciona la elección de ciertas direcciones y la existencia de
otras, puede realizar una sesión práctica: ¨ ¿Qué quiero ser en el futuro?¨, ¿Cómo
me veo dentro de 10 años?, donde el instructor orientará sobre la base de valores
que los adolescentes expongan que desean ser en un futuro, y las metas que
deberán trazarse para lograr sus objetivos.
Se reflexiona sobre estos modelos o patrones, porque no siempre se está
conforme con los que se exige, y a algunos les hacen daños y se ven obligados a
asumir para demostrar que son mujeres y hombres.
Otra sesión práctica puede ser completamiento de frases.
“Serás una buena muchacha en tanto seas…”
“Serás una buen muchacho en tanto seas…”
Cada adolescente dirá una cualidad socialmente asignada a su sexo, ejemplo:
“Serás un buen muchacho en tanto seas: inteligente, fuerte, tengas autoridad”, en
esta actividad práctica analizarán varios estereotipos de masculinidad y feminidad,
momento oportuno para interiorizar su efecto en la vida individual y social. Es
importante que los adolescentes comprendan que estas asignaciones se
convirtieron en costumbres hace mucho tiempo, y que aún se preservan
contenidas en la educación, ellos pueden ser cambiados y transformados.
Anatomía del cuerpo humano

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Función de los órganos sexuales

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Materiales:
Cartel con características de la anatomía femenina y masculina con partes
desprendibles, hoja, papel y lápiz.
Actividad:
Los alumnos identificarân los órganos correspondientes a cada sexo, se les
proporcionará información de forma expositora de las funciones de cada aparato
reproductor, los procesos que comprenden cada uno, como se dan estos procesos
así como la conducta que se debe tomar ante ellos.
Se aplicara un prueba, para saber el “nivel de conocimiento sobre sexualidad de
los alumnos” aplicación de lo aprendido en clases.
Tema a desarrollar:
El Noviazgo

El noviazgo es un estado transitorio. Se trata de un periodo durante el cual dos
personas mantienen una relación amorosa con el objetivo de avanzar en el
conocimiento mutuo: si el noviazgo resulta satisfactorio para ambos, la pareja

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terminará casándose. En el caso contrario, ambas personas se separarán
y cada una seguirá su camino.
.El noviazgo es una etapa de preparación para el matrimonio en la que, de mutuo
acuerdo, un hombre y una mujer, inician una relación exclusiva, que puede
terminar en el enamoramiento. Es una etapa que pasa de la mera simpatía o del
simple "gustarse" a una nueva relación de mayor conocimiento, donde se debe de
investigar si hay una identificación moral y espiritual, o si no hay tal compatibilidad.
El noviazgo consta de cinco etapas que son:
•
•
•
•
•

Atracción: que puede ser física, emocional o ambas.
Incertidumbre: es cuando se presenta la duda de si la pareja elegida es la
adecuada.
Exclusividad: permite salir solo con una persona y dar y recibir de ella y
para ella.
Intimidad: ambos se entregan a la relación, se sueltan y comienzan a
mostrar sus aspectos positivos y negativos.
Compromiso: la relación se torna más profunda y existe la convicción de
que se está con la persona correcta para una relación más formal como lo
es el matrimonio.

El amor

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El amor se considera como el conjunto de sentimientos que intensifican
las relaciones interpersonales del ser humano que, partiendo de su propia
insuficiencia, desea el encuentro y unión con otro ser que le haga sentirse
completo. Por otra parte, el que ama desea y anhela el bien y la felicidad del ser
amado, es por esto que no daña ni esclaviza a lo que se ama.
Etapa de elección de la pareja. Importancia de la elección. Concepción del
noviazgo.
Orientaciones metodológicas.
Este tema resulta motivante y de mucho interés en esta etapa. En el primer
encuentro se le familiariza con la importancia del mismo, se debe destacar que el
vínculo amoroso, generalmente atraviesa diferentes etapas hasta su
consolidación, que por ello la elección de la pareja y el noviazgo son las fases
previas y preparatorias a la decisión de constituir la familia, mediante el
matrimonio o la unión consensual.
Se enfatiza en la importancia de la elección y que lo acertado o no de esta
dependerá en gran medida el éxito posterior de la relación y la satisfacción privada
de la misma, es decir, que elegir correctamente reduce considerablemente la
posibilidad del fracaso y es importante no solo para la pareja en sí misma, sino
para el bienestar de los hijos futuros y de la sociedad.
Se debe reflexionar que en la elección de la pareja se tiene en cuenta las
características del otro y también el modo de relación que se desea establecer,
por eso hay que ser consciente y tener conocimiento de nuestro ideal de pareja, el
ideal de relación y las expectativas al respecto.
Una primera sesión práctica pudiera llamarse: “Me gustaría que mi pareja. El
análisis de esta sesión deberá hacerse sobre cuáles son las características que
más se han señalado, si concuerdan o no, si consideran un orden de prioridad o
no, si deben adicionarle algunos y porqué, cada subgrupo presentará en el
plenario el resultado de su trabajo (una nueva silueta sobre cómo desearía que
fuera su novio/a). La otra sesión práctica puede llamarse: ¨Un encuentro con mi
novio/a u otra iniciativa.

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La virginidad
En términos generales, virginidad es el estado en el que un proceso se mantiene
sin haber sufrido alguna alteración desde su origen, en forma de pureza.
La virginidad es un estado excepcional de la materia humana que se caracteriza
por la ausencia de relaciones sexuales sea por razones voluntarias o muy a
nuestro pesar, la mayoría de las veces involuntarias.
En la sexualidad, virginidad es la condición de quien no ha tenido experiencias o
relaciones sexuales. En el caso del varón, se habla también de castidad para
señalar la ausencia de relaciones sexuales. El significado preciso varía entre
culturas, religiones, e incluso entre individuos con estos valores similares.
En gran parte de las culturas donde la virginidad tiene importancia, se refiere a la
virginidad de la mujer, para la cual se suele usar como discriminante la existencia
de un himen intacto o no.

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La masturbación

La masturbación, tanto femenina como masculina, es la estimulación de los
órganos genitales con el objeto de obtener placer sexual, pudiendo llegar o no al
orgasmo. Es una forma de conocer la propia sexualidad y la experiencia del
placer. Consiste en hacer frotar o tacar cualquiera de los órganos sexuales
(generalmente el clítoris, en la mujer y el pene en caso de los hombres) para
obtener una sensación agradable, de placer.
Se ha comentado las falsas creencias de que la masturbación es perjudicial para
la salud. Quienes lo hacen por una creencia religiosa lo hacen por un acto de fe.
Desde el punto de vista médico y psicológico la masturbación es un
comportamiento sexual saludable; es importante para poder promover un
desarrollo sexual sano durante la infancia y la adolescencia.
Se ha descubierto que los bebes criados por madres cariñosas se empiezan a
masturbar hacia el año de edad; los niños que no tienen cariño materno No lo
hacen. Igualmente el desarrollo de los adolescentes se ven perjudicados cuando

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estos no pueden explorar y aprender sobre sus órganos y sus respuestas
sexuales sin sentirse culpables.
Para emplear el propio cuerpo sanamente se requiere un placer orgulloso de todas
sus partes y funciones y la confianza de que brota de una persona de una
familiaridad y una experiencia libre de vergüenza.
La Sexología moderna no afirma que hay que masturbarse de manera obligada ni
que el que no lo hace es un reprimido como tampoco se cree que la masturbación
deba ser realizada, aconsejada y hasta tecnificada terapéuticamente de una
manera generalizada y unívoca. Las creencias religiosas y los valores (concepto
axiológico) tienen eficacia y, por otro lado, muchas personas no necesitan hacerlo
porque se encuentran sexualmente satisfechas. Pero también es cierto que se
debiera aceptar que, aquel que lo desee, por insatisfacción, necesidad o
alternativa, pueda masturbarse sin culpa, censura, castigos ni temores.
Relaciones sexuales

Desde el punto de vista de la sexología, se puede definir una relación sexual como
el contacto físico entre personas fundamentalmente con el objeto de dar y/o recibir
placer sexual, o con fines reproductivos.
La relación sexual se da cuando dos personas se sienten atraídas la una por la
otra. Ésta se tiene porque es muy agradable, y con frecuencia se hace referencia
con la expresión hacer el amor.
La decisión de tener una relación sexual debe tomarse con responsabilidad y
sensatez, cualquier persona puede negarse a tener una relación sexual que no
desea; estas suelen acompañarse de sentimientos complejos y difíciles de definir,

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después de la relación sexual, una mujer puede quedar embarazada,
aunque existan formas de evitarlo: además se pueden transmitir enfermedades.

ELEMENTOS NECESARIOS PARA MANTENER UNA RELACIÓN SEXUAL
SATISFACTORIA Y CON SEGURIDAD
-Voluntariedad y consentimiento mutuo y consciente en cualquier momento de la
relación. Control sobre cualquier actividad sexual. Posibilidad de parar o variar
cualquier actividad sexual no deseada o no satisfactoria.
-Ausencia de presiones externas y de conflictos sociales o personales.
-Responsabilidad sobre las consecuencias fisiológicas, psicológicas, sociales y de
relación con la pareja.
-Comunicación. Objetivos comunes, compartidos o conocidos.
-Conocimiento básico sobre la fisiología y la sexualidad humanas.
-Seguridad I: conocimiento sobre los riesgos de enfermedades de transmisión
sexual (ETS) y cómo protegerse.
-Seguridad II: conocimiento sobre los riesgos de embarazo no deseado y cómo
protegerse.
-Seguridad III: acceso y conocimiento del uso adecuado de medios de protección.
-Periodo de excitación adecuado.
En este tema se abordan los aspectos relacionados con la sexualidad y la forma
de asumirla responsablemente, es necesario precisar que está presente desde
que se nace hasta que se muere, se debe insistir que hay que verla más allá de
los órganos genitales, que se expresa como una dimensión humana que abarca
todo nuestro ser, es decir nuestro cuerpo es todo sexuado no solo una parte,
además se explica que todas las personas son distintas y la forma de manifestar la
sexualidad es diferente, por lo que es necesario que se respete la manera en que
cada persona vive su sexualidad, lo fundamental es esclarecer, que la sexualidad
es una necesidad básica del ser humano, fuente de placer, ternura, salud y se
manifiesta en diferentes formas (caricias, besos, abrazos.), de los cuales el coito
vaginal es otra forma, pero no la única, es todo un mundo de posibilidades

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conocerla y vivirla responsablemente es importante para el equilibrio de
cada persona.
Se sugiere una sesión práctica: “Sexualidad Responsable” donde después de
organizado los integrantes del círculo se les pide a cada miembro que escriban el
horario y las actividades donde manifiestan la sexualidad. Por otra parte pueden
escogerse tres situaciones relacionadas con la responsabilidad que deben asumir
los adolescentes ante la sexualidad como las siguientes:
1. Jorge, Juan y Ernesto están molestos con su amigo Osvaldo porque aún no ha
tenido relaciones sexuales, él va a salir esta noche con su novia y sus amigos le
están diciendo, que esperan que tenga relación sexual con ella. Valorando la
responsabilidad que se debe tener. Pueden asumirse otras situaciones parecidas
Para esta sesión práctica pueden utilizarse videos o spot televisivos de
convivencia o del programa hablemos de salud que recoja algunos contenidos
relacionados con el tema.
Otra sesión práctica puede ser un comentario de un texto similar al siguiente que
pueden repartirse por dúos o equipos.
Texto para comentar:
La sexualidad tiene que provocar ternura, comunicación, amor entre las personas
que se encuentran. Y es mucho más bonita y llena más cuando se da entre las
personas que se desean, se quieren bien y se emocionan cuando se abrazan y se
acarician. La sexualidad, pues, es todo un mundo de posibilidades, conocerla libre
y responsablemente es muy bueno.
La discusión de este texto puede girar alrededor de:
Parte del cuerpo en que se localiza la sexualidad.
La edad en que se presenta.
Tiempo en que se manifiesta y forma.
Para qué sirve.
Forma de comunicarse a través de la sexualidad.
Importancia de los sentimientos.

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Finalmente se pueden evaluar los estudiantes a través de interrogante que
manifiesten cómo se han sentido con lo aprendido en la sesión (alegre, triste,
contento, feliz.). Otra sesión práctica “Elección de valores” donde los adolescentes
tendrán la oportunidad de expresar su opinión acerca de los valores; se organizan
tres áreas en el aula o el local escogido, que se identificarán con tres carteles: uno
dirá “Estoy de acuerdo”, otro “No estoy de acuerdo”, y el otro “Estoy inseguro”.
El instructor lee varias frases relacionadas con los valores y los adolescentes en la
medida que se vayan leyendo pensarán cuidadosamente como se sienten en ella
y adoptan una posición en las áreas señaladas del local. Las frases pueden ser:
El aborto es un método anticonceptivo.
Es necesario participar en todas las actividades que se presenta la escuela.
Es importante continuar los estudios después de terminar el preuniversitario.
Un muchacho (a) que no ha tenido relaciones sexuales a los 17 años no es
normal.
Sólo se debe tener relaciones sexuales con quien realmente amamos.
Usar métodos anticonceptivos es responsabilidad de la mujer.
Los varones siempre tienen que ser más fuertes.
En el hogar el hombre debe ser responsable del apoyo financiero.
En todas las actividades las hembras son las más responsables.
Los adolescentes no deben tener hijo.
Se debe cuidar la propiedad social donde estemos.
Se autoevaluarán respecto a los valores sobre la base de:
Si cambió de voto el adolescente.
Si tuvo que pensar bien en la frese o decidió de inmediato.
Si alguien del grupo influyó en la decisión.
Si sus actitudes respaldan sus valores.

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Si actúan como piensan.
Si aprendieron por qué es importante formar valores en las personas.

El instructor podrá hacer algunas reflexiones al respecto.
“Los valores dan significado y valor a la vida” y en esa óptica hay que guiar a los
jóvenes proporcionándoles una Educación Sexual donde prevalezca el valor de la
responsabilidad que está influenciado además por la familia, la religión, la cultura y
la sociedad.
Higiene sexual

Para evitar todo tipo de infecciones en general, resulta imprescindible mantener
una higiene genita diaria. Los fuertes olores provenientes de la zona genital suelen
denotar infección
Hombre
Higiene: Baños o duchas diarias. Los penes no circuncidados deberán limpiarse
con mayor atención en la zona del glande, echando hacia atrás completamente el
prepucio, para evitar acumulación de secreciones. Cualquier secreción extraña
debe ser consultada con el médico.

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Mujer
Higiene: Es recomendable limpiarse después de cada deposición de la vagina al
ano, para evitar que los gérmenes provoquen infección genital. En la limpieza
genital diaria no conviene enjabonarse los labios para evitar irritación de los tejidos
de la vulva .Es recomendable tomar duchas o baños regulares durante la
menstruación. No utilizar, salvo prescripción médica, irrigaciones ni desodorantes
vaginales

Material:
Carteles, papel bond, pintarron y plumones.
Actividad:
Se realizara una exposición de los temas mencionados y se responderán dudas.
Se pedirá la colaboración de los alumnos que conozcan acerca de los temas para
la aportación e ideas para crear confianza tanto de los expositoras como los
alumnos.

Tema a desarrollar:
Enfermedades Venéreas Y Métodos Anticonceptivos

¿Que son las enfermedades venéreas?
Es un grupo de enfermedades infecto - contagiosas que se pueden dar por:
Contagio directo: en el 95% de los casos es a través de las relaciones sexuales.
Contagio indirecto: corresponde al 5% restante, contagiándose por acciones como
el beso, por ropas o utensilios contaminados, etc.
¿CÓMO SE CONTRAEN LAS ENFERMEDADES VENÉREAS?
Como implica el nombre, las Enfermedades venéreas pueden ser y generalmente
son transmitidas mediante el coito [sexo], ya sea vaginal, oral o anal. En ciertos
casos en los cuales una enfermedad venérea ha infectado la garganta o la boca,

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es posible que la enfermedad puede transmitirse a otra persona a través
del besarse profundamente por el cual las salivas se intercambian.
Ciertas enfermedades venéreas, incluyendo la sífilis, la gonorrea, la chlamydia y el
virus que causa el SIDA, pueden ser cargadas en la sangre; en consecuencia, hay
riesgo con el manejo de las agujas hipodérmicas y las jeringas contaminadas.
Diversas pruebas se realizan en la sangre donada para reducir al mínimo el riesgo
de los pacientes que reciben transfusiones de sangre.
Algunas enfermedades venéreas pueden ser pasadas de una madre infectada a
su hijo(a) en el útero (la matriz), durante el parto y a través de la leche de mama.

Tipos de enfermedades venéreas
Gonorrea
Es de las enfermedades de transmisión sexual (ETS) más frecuentes y es
causada por la bacteria Nelsseria gonorrhoese.
En la mujer

2012

Secreción vaginal inusual
Sangrado vaginal inusual
Dolor en la parte inferior del abdomen
La mujer infectada, puede no tener síntomas o presentar ligeras molestias al orinar
o flujo.
En el hombre
Dolor al orinar
Gotas de pus que salen del pene
En el varón tarda dos a tres días después del contacto sexual para producir
síntomas (dolor al orinar, pues sale por la uretra).
La gonorrea y la infección por clamidia pueden ocasionar esterilidad cuando no
son tratadas. Si es que una mujer infectada da a luz, su bebé podría contagiarse y
quedar ciego a menos que reciba tratamiento.

Sífilis
Causa
Es una enfermedad de transmisión sexual ocasionada por la bacteria Treponema
pallidum. Esta bacteria necesita un ambiente tibio y húmedo para sobrevivir, por
ejemplo, en las membranas mucosas de los genitales, la boca y el ano. Se
transmite cuando se entra en contacto con las heridas abiertas de una persona
con sífilis. Esta enfermedad tiene varias etapas, la primaria, secundaria o
principios de la latente. En la etapa secundaria, es posible contagiarse al tocar la
piel de alguien que tiene una erupción en la piel causada por la sífilis. Esta no se
contagia al tocar el asiento del baño o una toalla que ha sido usada por la persona
infectada.
Síntomas
Existen cuatro etapas por la cual puede atravesar la enfermedad si no es tratada a
tiempo.

2012

Etapa primaria: El primer síntoma es una llaga (chancro) en la parte del
cuerpo que entró en contacto con la bacteria. Estos síntomas son difíciles de
detectar porque por lo general no causan dolor y, en ocasiones, ocurren en el
interior del cuerpo. Una persona que no ha sido tratada puede infectar a otras
durante esta etapa.
Etapa secundaria: Surge alrededor de tres a seis semanas después de que
aparece la llaga. Aparecerá una erupción en todo el cuerpo, en las palmas de las
manos, en las plantas de los pies o en alguna otra zona. Otros síntomas que se
pueden sentir son fiebre leve, inflamación de los ganglios linfáticos y pérdida del
cabello.
Etapa latente: La sífilis, si no es diagnosticada ni tratada durante mucho tiempo,
entra en una etapa latente. En esta etapa no hay síntomas notables y la persona
no infectada no puede contagiar a otros. Sin embargo, una tercera parte de las
personas que están en esta etapa empeoran y pasan a la etapa terciaria de la
sífilis.
Etapa terciaria (tardía): Esta etapa puede causar serios problemas como
trastornos mentales, ceguera, anomalías cardíacas y trastornos neurológicos. En
esta etapa, la persona infectada ya no puede transmitir la bacteria a otras
personas, pero continúa en un periodo indefinido de deterioro hasta llegar a la
muerte.
Tratamiento
Para un tratamiento rápido se receta la penicilina inyectada. Veinticuatro horas
luego de la inyección la persona ya no puede transmitir el virus. Este tratamiento
es efectivo en todas las etapas

Papiloma humano
Este virus es el responsable de las verrugas genitales y también ha sido la causa
de algunos casos de cáncer cervical y de otros tipos de cáncer genital.
Se desconoce qué es lo que produce este virus. El papiloma humano produce las
verrugas genitales que son altamente contagiosas.
Síntomas

2012

A unos tres meses de que una persona haya sido expuesta al virus, las
verrugas aparecerán en el lugar en que hubo contacto con la persona infectada.
Pueden aparecer varias verrugas al igual que una sola. Si no se tratan, ellas
formarán un tejido carnoso con aspecto coliflor. En algunos casos las verrugas
desaparecen, pero la persona continuará infectada.
Tratamiento
No existe cura para las verrugas genitales, ya que una vez se haya contraído el
virus este permanece en el cuerpo. Las verrugas pueden ser extirpadas
químicamente, por congelamiento, quemándolas, quirúrgicamente, en los casos
de verrugas más grandes o por medio de rayos láser. Aunque estas se extirpen,
las verrugas pueden reaparecer y siempre son contagiosas.
Herpes genital
El herpes genital no pone en riesgo su vida, aunque puede ser bastante severo en
personas que tienen sistemas inmunológicos deficientes.
Causa
Existen dos clases de virus del herpes simple. Cuando se presentan llagas en los
labios o ampollas causadas por la fiebre, se deben al virus del herpes simple I. El
virus del herpes simple II por lo general produce llagas en el área genital, pero
también pueden salir en los labios y boca. Se contagia a través del contacto
sexual con alguien que tenga llagas genitales visibles.
Síntomas
Ampollas pequeñas y muy dolorosas que se pueden encontrar alrededor de la
vagina, en el pene, alrededor del ano, los muslos y los glúteos. Estas ampollas
pueden reventarse y secarse formando costras.
Tratamiento
No existe cura disponible. La duración de los síntomas puede reducirse si se da
tratamiento en la etapa inicial del brote. Si no se inicia temprano, puede que el
tratamiento no sea efectivo.

Tricomoniasis

2012

Es causada por el parásito trichomona vaginalis, cuya incubación es de
días a semanas.
En la mujer
Produce flujo vaginal maloliente, espumoso, de color verde-amarillento, que se
acompaña de molestias para orinar.
Ardor y escozor vaginal.
En el hombre
Secreción de color blanco, aguanoso, que sale del pene.
Dolor o ardor al orinar
Tratamientos
Metronidazol, 2 g vía oral como dosis única.
Metronidazol, 500 mg vía oral 2 veces al día por 7 días.

SIDA.
El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) es responsable del síndrome de
inmunodeficiencia adquirida (SIDA) y ataca a los linfocitos T-4 que forman parte
fundamental del sistema inmunológico del hombre.
Como consecuencia disminuye la capacidad de respuesta del organismo para
hacer frente a infecciones oportunistas originadas por virus, bacterias, protozoos,
hongos y otro tipo de infecciones.
La causa más frecuente de muerte entre enfermos del SIDA es la neumonía por
Pneumocystis carinii, aunque también es elevada la incidencia de ciertos tipos de
cáncer como los linfomas de células B y el sarcoma de Kaposi. También son
características las complicaciones neurológicas, la pérdida de peso y el deterioro
físico del paciente.
El VIH se puede transmitir por vía sexual, a través del contacto con sangre, tejidos
o agujas contaminadas y de la madre al niño durante el embarazo o lactancia.

2012

Tras la infección, los síntomas del SIDA pueden tardar incluso más de 10
años en manifestarse.
Haemophilus ducreyi - Chancro
El chancro es una enfermedad ulcerosa genital causada por la bacteria
Haemophilus ducreyi.
Biozell Diagnóstico Molecular ofrece la prueba de detección de H. ducreyi
mediante la técnica de PCR que amplifica secuencias específicas de su ADN
genómico. Este método es más sensible y más rápido que el cultivo del
microorganismo. Así mismo Biozell ofrece la posibilidad de detección simultánea
de los tres agentes responsables de la formación de úlceras genitales sobre una
única muestra tomada de la lesión.

Formas de prevenir las enfermedades venéreas
Una persona puede tomar muchas medidas para evitar contraer una enfermedad
venérea o pasarle una a otra persona. Aquí están algunos hechos importantes que
saber:
Una relación sexual monógama entre dos personas no infectadas es la mejor
manera de evitar contraer enfermedades venéreas.
Los bebés recién nacidos pueden contraer ciertas enfermedades venéreas de su
madre infectada. En algunos casos el riesgo puede reducirse y hasta ser
eliminado si la madre se diagnostica y se trata para las enfermedades venéreas
durante su embarazo.
En actividades sexuales, el uso correcto y consistente de un condón de látex
nuevo con cada acto sexual es un método sumamente eficaz para prevenirse de
contraer otras enfermedades venéreas.

2012

Alguien que se ha diagnosticado con una enfermedad venérea debe
notificar a todo(a) compañero(a) sexual que él o ella puede haber infectado
inadvertidamente e insistir que la persona o las personas busquen la atención
médica profesional.
Una vez que una persona se ha curado de una enfermedad venérea, no es
inmune a ella, es decir es posible ser reinfectado(a).
Los chequeos regulares por un médico familiar o por un(a) ginecólogo(a) pueden
ayudar a detectar y diagnosticar las enfermedades venéreas.

¿Que son los métodos anticonceptivos?
Los métodos anticonceptivos son las formas o recursos que ayudan a tener
relaciones sexuales sin el riesgo de quedar embarazadas o embarazar, es decir,
nos ayudan a vivir la sexualidad plenamente sin temor a una gestación no
deseada.

2012

Tipos de métodos anticonceptivos.

Método del Ritmo: También conocido como “Cuidarse con la regla o
menstruación”, se puede tener relaciones sexuales en el tiempo que el óvulo no
está maduro. Por ejemplo, si se tiene un ciclo regular de 28 días: Durante los ocho
días desde el primer día de la menstruación y Ocho días antes del inicio de la
siguiente menstruación. Los otros días (a partir del día 9 hasta el día 18), no se
tendrán relaciones sexuales sin protección pues hay gran riesgo de una gestación
no deseada.
Este método puede ser adecuado para mujeres que tienen un ciclo menstrual
“regular”, es decir, aquellas que tienen períodos iguales cada mes en que la
menstruación ocurre siempre cada igual número de días cada vez.

2012

Está también el Método de Billings que es conociendo el moco cervical. Cuando
los días no son fértiles, es decir, cuando se pueden tener relaciones sexuales
tranquila, el moco es espeso y medio oscuro; por el contrario, en los “días fértiles”,
el moco es claro, se parece a la clara de huevo cruda y si lo agarras, se estira
antes de romperse.
Píldoras anticonceptivas: son pequeñas pastillas preparadas con componentes
químicos muy parecidos a las hormonas sexuales de nuestro cuerpo. Se toma una
píldora cada día y, dependiendo de la marca, puede ser desde el primero o quinto
día de la menstruación. Es importante antes de utilizarlas, asistir al centro de salud
para que nos hagan un examen y saber si las podemos tomar.

La Inyección, dependiendo de la marca, su efecto puede durar uno o tres meses.
Se aplica una inyección intramuscular (es decir en la nalga o poto), en los
primeros 5 días de producida la menstruación y para que haga efecto, hay que
esperar entre 7 a 10 días sin tener relaciones sexuales o utilizando condón.

2012

El Dispositivo intrauterino es un dispositivo pequeño, plástico y en forma de T
que tiene un cordón pegado en el extremo, con el objeto de que usted pueda
verificar si el DIU todavía está en su lugar. El DIU se coloca dentro del útero para
prevenir el embarazo. La colocación puede hacerse durante una visita al
consultorio. Una vez en su lugar, el DIU se mantiene dentro del útero hasta que su
médico lo retira.

El condón, que es el único de todos los métodos que nos da casi 100% de
protección frente a una infección de transmisión sexual ITS- incluida el VIH /SIDA.
El condón es como una envoltura o bolsita de jebe que se coloca en el pene al
momento de iniciar una relación sexual. Para utilizarlo se abre el envase con la
yema de los dedos y se coloca en la “cabeza” del pene como si fuera un sombrero
y se va desenrollando hasta que el pene quede cubierto. Hay que tener cuidado
de dejar la punta del condón suelta y sin aire. Inmediatamente luego de eyacular
hay que retirarlo cuidando de no derramar el semen.

2012

Importante
? Compra los condones en la farmacia o en el Centro de Salud.
? Recuerda revisar la fecha de vencimiento.
? Guárdalos en la mochila o en la cartera, en el bolsillo de la camisa o de la blusa.
No los guardes en la billetera, tampoco en el bolsillo del pantalón porque van a
estar ajustados y se pueden malograr.
? No los saques de su envoltura con los dientes ni usando tijeras. Usa la yema de
los dedos.

Ventajas y desventajas de los métodos anticonceptivos.

He observado que existe gran desconocimiento en cuanto a los métodos
anticonceptivos. A pesar de la gran información que existe al respecto en la web,
me he dado cuenta que los más jóvenes, tienen dudas en cuanto a los métodos de
control, o anticoncepción.
Las mujeres tienden a buscar apoyo en las amigas, las vecinas, o cualquier
persona, que con muy buena intención pero poco conocimiento, pueda darles la
información que necesita.
Antes de recurrir al médico por cualquier tipo de dudas o sospechas de embarazo,
métodos anticonceptivos, etc., salen a preguntar por todos lados, sin importarles si
la persona que les da el consejo, sabe de qué se trata.

2012

Condones masculinos y femeninos
Ventajas
Protección contra ETS (Enfermedades de trasmisión sexual, incluyendo SIDA).
Disponible sin necesidad de prescripción médica.
Bajo costo.

Desventajas
Disrupción del coito.
Adaptación variable.
Se puede romper, agrietar o deslizar.
Sensibilidad del usuario al látex o espermicida.
Porcentaje de embarazos por cada 100 mujeres en los primeros 12 meses de uso:
3-21.

Diafragma

Ventajas
Fácilmente reversible.
Puede ser insertado hasta 4 horas antes de la relación sexual.
Alguna protección contra ETS. (Enfermedades de trasmisión sexual)

Desventajas
Requiere usuaria altamente motivada.
Posible sensibilidad de la usuaria a cremas o geles espermicidas.

2012

Anualmente se debe reemplazar.
Se recomienda cambiar el dispositivo si existe un significativo cambio de peso o si
ha presentado un parto.
Porcentaje de embarazos por cada 100 mujeres en los primeros 12 meses de uso:
6-16.

Dispositivo intra-uterino (DIU)

Ventajas
Fácil adaptación.
Altamente efectivo, tan efectivo como la esterilización femenina.
Duración de la efectividad de 5 a 10 años según el tipo de dispositivo.
Reducido sangrado menstrual y dismenorrea.

Desventajas
Elevado costo inicial.
Riesgo proximal aumentado de EPI; no documentado el riesgo a largo plazo.
Requiere que la colocación y la extracción la realice un médico.
Riesgo de perforación uterina es mayor durante la inserción.
Dolor y sangrado en algunas usuarias puede conducir a discontinuar el método en
el 5 al 15% de las mujeres.
Si el embarazo ocurre con el DIU colocado, puede ser muy complicado
Expulsión, especialmente en los primeros 3 meses de uso.
No protección contra ETS. (Enfermedades de trasmisión sexual).

2012

Porcentaje de embarazos por cada 100 mujeres en los primeros 12
meses de uso: 0.1- 0.8

Píldoras anticonceptivas orales
Ventajas
Fácilmente disponible.
Protección contra cáncer de ovario y endometrial.
Disminución de enfermedades mamarias benignas.
Alivio de la dismenorrea y de la anemia por déficit de hierro.
Regularidad del ciclo.
Disminución del riesgo de EPI y embarazo ectópico.
Mejora la textura de la piel (disminuye el acné).
Fácilmente reversible.
Mejora la endometriosis.

Desventajas
Mejora el riesgo de enfermedades cardiovasculares y tromboembólicas en
mujeres fumadoras mayores de 35 años de edad.
Puede exacerbar la migraña.
Requiere adaptación al uso diario.
La efectividad puede disminuir por otros medicamentos (por ejemplo; drogas
anticonvulsivantes).
No protección contra ETS. (Enfermedades de trasmisión sexual).algunos síntomas
molestos, como aumento de peso, en el sangrado menstrual y sensibilidad
mamaria (menos común en preparados con bajas dosis).

2012

Leve incremento en el porcentaje de fallos en pacientes de 90 kg de peso
o más.

Material:
Carteles para exposición, preservativo (condón masculino y diafragma) así como
el DIU (dispositivo intrauterino) así como las pastillas anticonceptivas,
espermicidas.
Actividad:
Se expondrán los temas a tratar en la sesión, se explicaran lo métodos
anticonceptivos así como las instrucciones de su usos. Se resolverán dudas
acerca de los temas tratados.
Dinámica llamada: los seis sombreros
Una sesión práctica puede ser: “Correo de la amistad sobre la planificación
familiar”, se reorganiza el aula según deseen los miembros del círculo, y es el
momento para que los adolescentes bajo la guía del instructor intercambien sobre
los métodos anticonceptivos y discutan los temores resistencia, así como
conflictos sobre el uso de métodos de planificación familiar. Se organizan 4
equipos y se les reparte una hoja de trabajo con situaciones parecidas a la
siguiente:
Cosi tiene 15 años y ha decidido tener relaciones sexuales con su novio este fin
de semana. Lo comentó con sus amigas y algunas le aconsejaron usar métodos
anticonceptivos, mientras otras le dijeron que no lo usara para que no rompa el
sentido de la pasión. Ella sabe Cosi sabe que su madre se pondría furiosa, si
supiera algo de eso. Escriba una carta a “correo de la amistad”.
Una vez analizada cada situación se intercambiarán las cartas descritas entre los
equipos, leerán en voz alta el contenido de las respuestas para ser debatidas

2012

sobre la base de la importancia del uso de los métodos anticonceptivos,
así como las ITS que pudieran contraerse en caso de irresponsabilidad o
desconocimiento.

Tema a desarrollar:
El Aborto

Que es el aborto
El aborto es cuando el embarazo es interrumpido. Puede ser por causas naturales
o de manera voluntaria. Los abortos se clasifican en las siguientes categorías:

Tipos de aborto

2012

Aborto voluntario
La mujer decide que no puede o quiere continuar con el embarazo. La interrupción
del embarazo se realiza por medio del consumo de medicina o de una cirugía,
dependiendo del desarrollo del feto, que un doctor o personal médico receta o
desempeña. Es una decisión muy difícil, es recomendable que la mujer busque
apoyo psicológico para tomar la decisión o sentirse más en paz con la misma.

Aborto terapéutico
En este caso el médico le prescribe a la mujer que por su salud debe interrumpir el
embarazo. El objetivo de este tipo de aborto es salvar la vida de la madre. Hay
diversas causas en las que un embarazo puede poner en riesgo a la mujer. Un
caso muy común es el embarazo ectópico.

Aborto espontáneo
También es conocido cómo pérdida del embarazo. En estos casos la madre, sin
algún motivo aparente, pierde al feto. Tienen un aborto natural. Sucede en
alrededor del 20 por ciento de los embarazos y la mayoría de las veces se da en
las primera 12 semanas (después de la semana 20 se le denomina muerte fetal,
pero se le conoce comúnmente como pérdida del embarazo). No se conocen a
ciencia cierta las causas y no hay nada que una pareja pueda hacer para evitarlo.
En cualquiera de los tres casos es una situación muy dolorosa en donde la familia
y la madre sufren de ansiedad, tristeza y sentimientos de culpa. En los tres casos
se recomienda que la madre haga uso de todos los recursos emocionales,
morales y espirituales a su alcance para superar este suceso.

Riesgos del aborto
EL ABORTO INDUCIDO o PROVOCADO:
El aborto puede ser espontáneo o provocado. El espontáneo se produce o bien
porque surge la muerte intrauterinamente, o bien porque causas diversas motivan
la expulsión del nuevo ser al exterior, donde fallece dada su falta de capacidad
para vivir fuera del vientre de su madre. Si el aborto es provocado, se realiza o

2012

bien matando al hijo en el seno materno o bien forzando artificialmente su
expulsión para que muera en el exterior
El aborto inducido o provocado es la interrupción deliberada del embarazo
mediante la extracción del feto de la cavidad uterina. En función del periodo de
gestación en el que se realiza, se emplea una u otra de las cuatro intervenciones
quirúrgicas siguientes: la succión o aspiración puede ser realizada durante el
primer trimestre (hasta la duodécima semana). Mediante el uso de dilatadores
sucesivos para conseguir el acceso a la cavidad uterina a través del cérvix (cuello
del útero), se introduce un tubo flexible conectado a una bomba de vacío
denominado cánula para extraer el contenido uterino.

La paciente debe permanecer ingresada en el hospital puesto que puede haber
hemorragias y molestias tras la intervención. A partir de la semana 15 de
gestación el método más empleado es el de infusiones salinas. En esta técnica se
utiliza una aguja hipodérmica o un tubo fino para extraer una pequeña cantidad de
líquido amniótico del útero a través de la pared abdominal.
Los abortos del primer trimestre son relativamente sencillos y seguros cuando se
realizan en condiciones clínicas adecuadas. Los riesgos de complicaciones
aumentan de manera paralela a la edad de la gestante y consisten en infecciones,
lesiones del cuello uterino, perforación uterina y hemorragias. Hay situaciones

2012

clínicas concretas en las que un aborto inducido, incluso tardío, supone
menor riesgo para la paciente que la terminación del embarazo.
Desde que momento se puede decir que existe un ser humano?: Desde que se
produce la fecundación mediante la unión del espermatozoide con el óvulo, surge
un nuevo ser humano distinto de todos los que han existido, existen y existirán. En
ese momento se inicia un proceso vital esencialmente nuevo y diferente a los del
espermatozoide y del óvulo, que tiene ya esperanza de vida en plenitud. Desde
ese primer instante, la vida del nuevo ser merece respeto y protección, porque el
desarrollo humano es un continuo en el que no hay saltos cualitativos, sino la
progresiva realización de ese destino personal. Todo intento de distinguir entre el
no nacido y el nacido en relación con su condición humana carece de fundamento.

Las Causas del aborto.
El principal problema del aborto es psicológico y es el miedo:
Miedo por falta de capacidades económicas para alimentar al hijo.
Este temor se debe a la falta de confianza en Dios ya que lo más bello y lo más
querido para una madre es su propio hijo.
Desafortunadamente ésta sociedad de consumo y de falsos valores en que
vivimos, ha desvalorizado al niño que debe venir a éste mundo y con su
racionalismo ha creado un falso temor
Miedo a lo que digan sus padres o las demás personas.
(Cuando la joven es embarazada durante el noviazgo). Realmente los conceptos y
los razonamientos humanos, de padres o terceras personas ante las leyes de
Dios, no deben impedir que venga una criatura a éste mundo. La vida la dá Dios y
Dios está por encima de todo concepto.
Miedo a los 9 meses de embarazo y al dolor del parto.
Realmente la misión más grande de toda mujer, es ser madre y traer hijos al
mundo. Si los animales que son irracionales no se niegan este derecho ¿Por qué,
la mujer va a tener miedo, si es una función natural que corresponde a su
naturaleza femenina?
Violación.

2012

La violación es un abuso horrible con efectos traumáticos para muchas de
sus víctimas. Para una mujer que lleva en sus entrañas una criatura fruto de una
violación no es ningún consuelo el saber que el embarazo raramente ocurre en
éstos casos. Sin embargo, aún en ésta situación estamos hablando de un ser
humano.
Una mujer violada que escribió anónimamente a una revista, dijo que había hecho
la cita para hacerse un aborto y que la canceló. "Sabía que lo que llevaba en mis
entrañas era mi bebé. Ahora tengo una hija, una preciosa niña y doy gracias a
Dios diariamente por no haber abortado".
Anticonceptivos hormonales.
La mujer que los utiliza ya sea en pastillas, inyecciones o implantes, ya se ha
hecho sicológicamente el propósito de no tener un hijo y si queda embarazada se
siente frustrada en sus propósitos y muchas veces recurre al aborto. Estos
anticonceptivos son una de las principales causas del aborto actualmente.
Consecuencias Físicas del Aborto:
Muerte
Cáncer de mama
Cáncer de ovarios, hígado y cervical (cuello uterino)
Perforación de útero
Desgarros cervicales (cuello del útero)
Placenta previa (sic)
Recién nacidos discapacitados en posteriores embarazos
Embarazo ectópico
Afección inflamatoria pélvica
Endometritis
Complicaciones inmediatas
Riesgos añadidos para las mujeres con múltiples abortos
Riesgos añadidos para las adolescentes

2012

Peor estado de salud general
Riesgo añadido por factores que hacen peligrar la salud

Material:
Carteles para exposición, historia sobre un aborto,
Actividad:
Se dará información a los alumnos para la concientización del tema, se les
exhortara para la práctica responsable de su sexualidad, así, como el uso de
métodos para evitar embarazos no deseados e información de a quién acudir en
caso de este. Se otorgaran páginas de internet, exhortándoles para que se
informen más acerca de los temas.

Tema a desarrollar:
Preferencias Sexuales

2012

Homosexualidad
La homosexualidad es la orientación sexual que manifiesta una interacción, una
atracción de tipo sexual, emocional, sentimental y afectica hacia los individuos del
mismo sexo. En el idioma español existe una diferenciación en la denominación de
quienes manifiestan ser homosexuales, según sean hombres o mujeres, al
hombre que se ve atraído por otros hombres se lo llama gay y a la mujer que
gusta de mujeres, lesbiana. De todas maneras el término gay es aceptado tanto
para referirse a los hombres como a las mujeres homosexuales.
No hay todavía una respuesta concreta a porqué algunos individuos resultan ser
homosexuales, algunas teorías apuntan a una cuestión innata, otras a la herencia
genética, otras a las experiencias adquiridas a lo largo de la vida, la educación, la
relación los padres, entre otras.
Bisexualidad
La bisexualidad es una orientación sexual que se caracteriza por la atracción
sexual, afectiva y emocional hacia individuos de ambos sexos

2012

Heterosexualidad
Heterosexual es aquello perteneciente o relativo a la heterosexualidad. Este
término hace referencia a la relación erótica entre individuos de diferente sexo. La
heterosexualidad, por lo tanto, es lo contrario a la homosexualidad (relaciones
eróticas entre individuos de un mismo sexo) y se diferencia de la bisexualidad
(relaciones eróticas con individuos de ambos sexos).
La heterosexualidad es una orientación sexual caracterizada por el deseo y la
atracción hacia personas del sexo opuesto. Un hombre heterosexual se siente
atraído por las mujeres, mientras que una mujer heterosexual siente atracción por
los hombres.
Transexualismo
Trastorno de la identidad sexual que consiste en el deseo de vivir y ser aceptado
como un miembro del sexo opuesto. Suele acompañarse por sentimientos de
malestar o desacuerdo con el sexo anatómico propio y con la intención de
someterse a un tratamiento quirúrgico u hormonal para hacer que el propio cuerpo
concuerde, lo más posible, con el sexo preferido.
Travestismo
Trastorno de la identidad sexual que consiste en llevar ropas del sexo opuesto
durante una parte de la propia existencia a fin de disfrutar de la experiencia
transitoria de pertenecer al sexo opuesto, pero sin ningún deseo de llevar a cabo
un cambio de sexo permanente y, menos aún, de ser sometido a una intervención
quirúrgica para ello. Debe diferenciarse del travestismo fetichista, en el que hay
una excitación sexual que acompaña a estas experiencias de cambio de vestido.

2012

Materiales:
Carteles para exposiciones y artículos de revistas para una mejor información de
los temas
Actividades:
Se realizara una exposición en Power Point tratándose de temas serios y pidiendo
la colaboración de los alumnos para comportarse con respeto y seriedad.

CONOCIENDO DE MI SEXUALIDAD
Recuento de actividades que reflejen el aprovechamiento de los temas tratados en
todos los días de prácticas.
Actividad:
Se agradecerá la participación a la institución y a los alumnos por haber
participado en las prácticas y se finalizaran estas con un recuento de lo aprendido,
se aplicara una prueba que refleje el aprovechamiento de las sesiones abordadas
en el transcurso de las prácticas.

EVALUACIÓN INICIAL
Análisis de la educación sexual familiar
Con amplitud

Mas o menos

Mas
poco

bien Nunca

X

Marca con una X la respuesta que consideres correspondiente. Procura ser lo más
honesto en tus respuestas.
Ejemplo: ¿cómo consideras que en tu familia tus padres (en general) te hablaron o
enseñaron sobre los temas relacionados con la sexualidad?

2012

1.¿Me explicaron la anatomía y funcionamiento de los genitales
2.¿Me explicaron para que sirven los genitales
3. ¿Me enseñaron los nombres de los genitales y me provocaron su exploración
4.¿ Me hablaron sobre lo que se siente y experimenta al tener relaciones sexuales

EVALUACION FINAL
(CONOCIENDO MI SEXUALIDAD)
¿La información presentada fue detallada y completa?
¿Qué te parecieron las actividades que se realizaron alrededor de los temas
presentados?
¿Consideras que los temas presentados son algunos de los más importantes?
¿Qué temas de parecieron más interesantes?
¿Qué temas crees que deberían de explicarse más a fondo?
¿Qué otros temas te gustaría que se presentaran?
¿Crees que deberían de realizarse más este tipo de actividades en la escuela?
¿Consideras que el ambiente fue el adecuado para expresar tus dudas?
¿Ahora crees que tienes mayor información acerca de los temas que se
presentaron?
Menciona alguna sugerencia acerca de las actividades realizadas

ANEXO I.
Encuesta aplicada a la muestra para caracterizar el medio social donde se
desarrolla y su posible influencia en el desarrollo de actitudes sexuales
responsables.
Objetivos: Evaluar los aspectos que pueden influir en el desarrollo de las actitudes
sexuales responsables.

2012

Aspectos:
1.- Datos: nombre y apellidos, edad, sexo.
2.- Composición familiar.
a) ¿Cuántas personas viven en tu hogar?
b) Marca con X según corresponda.
Padre ___ Madre ___ Abuelo ____ Abuela___ Hermano ___ Tío ___ Padrastro
___ Madrastra ___ Hermanastros ___ Otros ___.
3.- ¿Cómo te siente en tu hogar?
Muy bien __ Bien ___ Regular ___ Mal ____.
4.- Señala con una X por medio de quien o quienes has recibido información sobre
sexualidad responsable: Padre ___ Madre ___ Amigo (a) ____ Profesor (a) ___
Enfermera ___ Hermano (a) ___ Promotor de Salud ___ Dibujos animados ____
Amigos (as) __ Vecino ___ Otras Personas ___.
5.- Por medio de que actividades que realiza has recibido información sobre
sexualidad responsable:
___ Clases.
___ Círculo de Interés.
____Programa audiovisual
____Proyección de videos
___ Matutino.
___ Exploración y Campismo.
___Festivales.

2012

RECURSOS

• HUMANO: Docentes, estudiantes,
• DIDÁCTICOS: cartulina, pegante, tijeras, lápiz negro, lápices de colores,
cuaderno de trabajo, tablero, marcadores, resaltadores, fotocopias, texto guía,
videos, documentos.
• TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS: Computador, CD, USB, Video beam,
INTERNET

2012

IX. LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDOS

En las últimas décadas se ha multiplicado el interés de diferentes ciencias por el
estudio del comportamiento social de los Jóvenes, como asunto relacionado con
su desarrollo humano, de modo que su integralidad exige de contenidos moraleséticos, politécnicos, ambientalistas, de salud y sexualidad responsable,
estableciendo a la institución educacional un papel fundamental en la
materialización de este propósito.
La responsabilidad de aportar los primeros elementos para la Educación en la
sexualidad, parte de la familia desde su influencia educativa, en estrecho vínculo
con la institución escolar y demás agentes socializadores, garantizando la
formación de un sistema de valores y principios encaminado a la Educación para
la vida y el logro del objetivo principal: educar para su inserción y participación en
la sociedad.
El presente programa ofrece otra manera de enfocar el tema, integrándolo a la
problemática general de los adolescente y jóvenes: Cómo se vive, cuáles son las
contradicciones, qué pautas ayudan a superar los obstáculos, cómo tomar
decisiones. El programa se implementa para posibilitar un espacio donde los
muchachos y muchachas puedan reflexionar sobre lo que les pasa, sus
contradicciones y conflictos fundamentales, brindar elementos de análisis que
faciliten la solución de conflictos y la búsqueda de alternativas en los diferentes
ámbitos de su desarrollo, e integrar la problemática de la sexualidad responsable
al análisis de las dificultades para alcanzar autonomía y construir proyectos
responsables que impliquen evitar recurrir al aborto.
Contribuir al la formación de una actitud sexual responsable en los adolescentes y
jóvenes.En el primer encuentro se le familiariza con la importancia del mismo, se
debe destacar que el vínculo amoroso, generalmente atraviesa diferentes etapas
hasta su consolidación, que por ello la elección de la pareja y el noviazgo son las
fases previas y preparatorias a la decisión de constituir la familia, mediante el
matrimonio o la unión consensual.
Aquí se aclara todo lo concerniente a métodos anticonceptivos, sus ventajas y
desventajas, así como importancia de prevenir cualquier ITS por los riesgos que
ocasiona, se enfatiza además en los conflictos que pueden generar el uso de los

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método anticonceptivos, ya que subvaloran el uso de estos, y se recalca
que el 5% de los adolescentes en el mundo según, la Organización Mundial de la
Salud (OMS) contrae enfermedades trasmitidas sexualmente cada año, se estima
además que el 20% de la personas con SIDA tienen entre 20 y 30 años, lo que
significa que contrajeron la enfermedad cuando eran adolescentes se deben
informar bien sobre el tema porque la mayoría de los embarazos en esta etapa
son no deseados, teniendo su impacto en la familia y su futuro.
La asimilación de conceptos novedosos, que les fortaleció a asumir conductas
responsables en el manejo de su sexualidad. Se aprendieron términos nuevos,
aclararon inquietudes y se instruyeron en temas poco explorados como las
enfermedades de transmisión sexual o el uso de métodos anticonceptivos.
La desmitificación de creencias en relación al tema de la sexualidad. Las
adolescentes tenían información distorsionada respecto a este tema y conforme se
desarrollaron las sesiones lograron modificar sus pensamientos.
El abordaje del tema del género resultó una experiencia muy enriquecedora para
las jóvenes, ya que lograron comprender su verdadero significado, lo que les
permitirá construir relaciones más equitativas en los diferentes ámbitos en que se
desenvuelven. Asimismo el tratamiento del tema propició un proceso de
empoderamiento de su situación.
El desarrollar en las sesiones el tema de autoestima facilitó que las jóvenes
contaran con un espacio de reflexión sobre la concepción negativa que tienen de
sí mismas y la forma como redimensionar algunos de estos pensamientos. El
grupo permitió a las adolescentes realizar un proceso de catarsis de muchas
creencias y prácticas que les están causando daño.
A lo largo del proceso grupal las jóvenes lograron reflexionar en torno a muchos
de sus comportamientos, a los significados de éstos, las causas y consecuencias
de los mismos. Algunas adolescentes se dieron cuenta que sus conductas pueden
resultar nocivas para su salud física y emocional.
Las técnicas utilizadas durante las sesiones, contribuyeron con el desarrollo de la
experiencia. Esto permitió abordar de forma entretenida las distintas temáticas.
Asimismo facilitó la comprensión de ciertos temas tales como métodos
anticonceptivos, género, significado de sexualidad, entre otros.
El grupo se convirtió en un escenario en donde las participantes lograron
satisfacer muchas de las necesidades negadas en sus hogares como el afecto, la

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información y la comunicación. Estas adolescentes asumieron el proceso
como un espacio en donde se sintieron valoradas y escuchadas y fue por ésto que
lograron incorporarlo en sus vidas. Las adolescentes encontraron en el grupo la
oportunidad de ser escuchadas y comprendidas como seres sexuales. Esto no
sucede en sus hogares pues sus padres no tienen tiempo o consideran la
sexualidad un tema tabú.
Durante el proceso se desarrolló un ambiente de empatía y confianza, donde las
jóvenes exteriorizaron sus vivencias, lo que permitió orientarlas en las conductas
que estaban desarrollando con sus parejas.

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X. CONCLUSIONES

Podemos deducir que es de suma importancia conocer y tener siempre en cuenta
como docente los aspectos que el adolescente vive en su etapa de la vida, por la
sencilla razón de que serán nuestros alumnos con los que tratemos.
Es importantísimo considerarlo así ya que la Adolescencia y el aspecto Sexualidad
determinan la personalidad y la forma de pensar en el joven, que será
determinante en un futuro próximo para él, como miembro de un grupo social
(familia) y para una sociedad.
La educación de la sexualidad, en esta ocasión se analiza en estrecho vínculo con
la responsabilidad, teniendo en cuenta que los valores son una relación sujeto objeto y por tanto, el resultado de las valoraciones de un proceso de reflejo
específico de la conciencia, de modo que conlleve desde la personalidad a una
sexualidad responsable y feliz.
Durante la valoración de la aplicación del programa, se evidencian
manifestaciones de responsabilidad ante la sexualidad de manera consciente,
mediante el incremento de la autovaloración, y de la autorreflexión para
perfeccionarse. Se aprecia el espíritu autocrítico, lo que promueve el compromiso
con las conductas que asumen.
El programa para una sexualidad responsable, se concibió desde el
Departamento de Promoción para la Salud y se inserta en lo extracurricular a las
acciones de formación y fortalecimiento del valor responsabilidad, como elemento
condicionante para el logro de actitudes sexuales responsables, apoyado en las
vivencias y necesidades formativas de los jóvenes.
A nivel social la educación sexual se ha caracterizado por un abordaje hacia la
protección de enfermedades de transmisión sexual, genitalidad y la imagen de
hombre y mujer con diferencias significativas en cuanto a derechos y deberes en
este campo. Se hace necesario una educación sexual a nivel no sólo de los
adolescentes, sino también de sus padres, encargados y educadores que permita
visualizar ésta con todas las dimensiones anotadas anteriormente y que señalan la
equidad en los géneros, la responsabilidad de asumir una vida sexual activa y el
manejo adecuado de sentimientos.

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XI. BIBLIOGRAFÍA

Masters W.H., Jonson V.E., Kolodny R.C.- La sexualidad humana 1,editorialGrijalbo, país-España, edición -1997.
Crooks R., Baur K. - Nuestra sexualidad, editorial-international Thompson editorespaís- México, edición- 1999.
Dr. Tordjman G.- Realidades y problemas de la vida sexual adolescentes, editorialInter. Argos Vergara, país- México, edición- 1981.
Sapetti A., Rosenzvaig R. Sexualidad en la pareja, Editorial Galerna, Bs. As.,
1988.
Foucault M. Historia de la sexualidad, Siglo XXI, Bs. As., 1981
GONZÁLEZ HERNÁNDEZ, A. Y B. CASTELLANO SIMONS. Sexualidad y
géneros.__ La Habana: Ed. Científico Técnica, 2003.
ASALLO MANTILLA, C. Sexualidad, salud sexual, prevención del VIH – SIDA.__
Facultad de Ciencias Médicas “General Calixto García Iñiguez”. (CD-ROM) 2006.
CASTELLANO SIMONS, B. Hacia una sexualidad responsable y feliz.__ La
Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1997.

XII. WEBGRAFÍA

http://www.familianova-schola.com/files/terapia_cognitiva.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/propertyvalue-38541.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/sexualidadyciudadania/
http://www.mscperu.org/matrimofam/1matrimonio/fecundidad/blsexualfam.html
http://www.youtube.com/watch?v=rPwXda1pwxM

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