1. La independencia
educativa de nuestra patria,
ha iniciado…
Su nombre proviene del idioma purépecha
Michhuahcān o 'lugar de pescadores'.

2. REFERENTE
HISTÓRICO
INTENSIONES DE UN SISTEMA

3. Primera etapa
post-revolución
mexicana

4. Nace la “SECRETARIA DE
EDUCACION PUBLICA”
Plantea el enfoque socialista, universal, filosófico y científico de la educación.
• Nunca antes existió la
educación pública en México.
1921-1924-1929 Consecuencia de la guerra de la
Revolución Mexicana.

5. 1934-1940 Se consolida la educación
Pública
• Se diseñó el Plan de Acción de la Escuela Primaria Socialista, que fue
distribuido por todo el territorio nacional. Más que una educación socialista
en el sentido ortodoxo del concepto, este documento hacía referencia a una
“escuela socializada que no estuviera al margen de la vida y la
sociedad, sino que combatiera sus lacras y actuara en defensa de las clases
desposeídas”. Lejos de marcar un solo camino, daba cabida a diversas
propuestas pedagógicas, siempre y cuando privilegiaran a la comunidad, la
propiedad colectiva, al trabajo, la familia, los valores y al conocimiento útil, y
se opusieran al individualismo, al egoísmo, los vicios y la injusticia social.

6. Visión de sociedad a 25-30 años
• Sociedad culta, científica, pensante y con amor a
la patria, letrados y lógicos, con formación
socialista.
De aquí la respuesta a la pregunta actual:
¿Porqué las personas que estudiaron la primaria en
esa etapa histórica tenían un nivel de dominio de
conocimientos y lectoescritura que ahora no
tienen nuestros muchachos de secundaria y
preparatoria?

7. CONSECUENCIA CURRICULAR
• LIBROS DE TEXTO QUE
INCULCABAN:
*Amor y respeto a la patria.
*Valores en el amor al
prójimo, a la vida, a la
familia, al trabajo y a la
colectividad.
*Patrones de conocimiento
y bases firmes en las
diferentes materias y
oficios.

8. Consecuencia Social
• Un pueblo pensante, crítico, analítico y propositivo.
• Diversos movimientos sociales encaminados a un
cambio de sistema MUNDIAL, para la igualdad y el
beneficio de toda la humanidad.

9. Un gobierno represor genocida.
• A las ordenes de un imperio capitalista al que
no le convenía una sociedad pensante con
formación de igualdad y justicia social .

10. • Toda una serie de represiones por parte de un
gobierno hacia los niños que estudiaron en
primaria este enfoque educativo y que para la
década de 1960 a 1970 ya eran jóvenes y
adultos con inquietud de un cambio social en
todos aspectos.

11. •
•
•
•
Ejercito y tanques de guerra contra libros y pensamientos.
Indignación social humana.
Represión psicológica social futura.
Genocidio.

12. Actualidad
• Nuestros padres
• Nuestros abuelos

13. Segunda etapa
Reforma
educativa de los
70’s

14. La reforma educativa 1973 y el
desarrollo capitalista.
• Las fabricas trabajan y producen.
• Todos producen artículos de consumo para
poner en circulación.

15. OBJETIVO 1:
EDUCAR, FORMAR Y ENROLAR A
MILLONES DE CONSUMIDORES DESDE
LA ESCUELA

16. OBJETIVO 2:
educar, formar e instruir, mano de
obra barata y migrantes.

17. Objetivo 3:
Acabar con la identidad Nacional
¿Te sabes la historia de tu entorno, comunidad y país?
¿Te sabes el Himno Nacional Mexicano completo?
Etc., etc., etc.

18. Papel del maestro
• Formación de la escuela socialista, con sentido
ético.
• Aún tenía el respeto y admiración de la
comunidad escolar.
• Poco a poco se iría perdiendo.

19. Consecuencia social
•
Los jóvenes y adultos actuales entre los 30 y 45 años.
•
Consumismo, individualismo, egoísmo, estrés, etc.
•
Mano de obra barata y migración.
•
Falta de formación, empleo y salario profesional.
•
Endeudamiento de por vida.
•
Fácil enajenación con los medios de comunicación.
•
La población se traga el “CHUPACABRAS” y paga lo que otros se robaron, sin
analizar.

20. Tercera etapa
Reforma
educativa ANMEB
1993

21. Salinas y Elba Esther
• Reforma curricular de 1993
• Desarticulación de contenidos, no hay
secuencia ni reforzamiento en los
conocimientos.
• Estandarización de conocimientos con
respecto a la edad sin importar
capacidades, actitudes y destrezas.
• Deficiencia en técnica y metodología
para la lógica y matemática.
• Un método de lectoescritura que no
forma alumnos
críticos, reflexivos, analíticos, mucho
menos constructivos. PRONALES.
• Se elimina la metodología científica del
proceso enseñanza aprendizaje.

22. Formación consumista

23. Objetivo:
• Formación de sujetos para la globalización de mercado.
• Pero no la globalización de conocimientos tecnológicos
y culturales.
• Currícula informal: la televisión.
• Desaparece la identidad nacional y el patriotismo.
• Individualismo, egoísmo y competencia desleal.
• Mano de obra barata.
• Fácil enajenación masiva.
• Deficiencias en los procesos mentales lógicomatemático y lingüístico.

24. El papel del maestro
• Pierde la figura y el respeto del pueblo.
• Pierde el compromiso humano comunitario.
• Pierde el deber de la transformación social y poco a poco se
vuelve individualista, gracias a los programas
compensatorios como carrera magisterial.
• Pierde el sentido patriótico y se vuelve instrumento
reproductor de un sistema sin análisis.
• Pierde el sentido humano de la enseñanza y el aprendizaje.
• Pierde el sentido de la sabiduría.
• Comienza a dejar de ser maestro y se va convirtiendo poco
a poco en un “guía”.

25. Consecuencia social
• Informe del INNE
56% de los alumnos que egresan de las escuelas secundarias se encuentran
en el nivel I y II de logro de conocimiento y manejo en lectoescritura. Esto
es por debajo del nivel mínimo.
El 38.3% se encuentra en el nivel III de logro. Es decir en el nivel bajo a medio.
Esto es, el 90% de los alumnos egresados de secundaria lo hace sin haber
obtenido un conocimiento de la lengua oral y escrita que garantice el
transito fructífero en el nivel medio superior.
En el caso de matemáticas el 63% de los alumnos se encuentra en los niveles
por debajo de la mínima de logro requerida por la UNESCO.
Pueblo joven formado por el ANMEB, por
debajo del mínimo de nivel de logro y
manejo de conocimientos.
El pueblo se traga sin analizar “La influenza porcina”

26. Cuarta etapa
Reforma
educativa 20082009
A.C.E.

27. Elba Esther Gordillo A.C.E. 2008-2009
• Enfoque educativo por competencias.
• Inserto en la globalización económica y las
competencias laborales.
• Metodología de la lectoescritura PRONALES.
• Metodología de proyectos y obtención de
productos concretos o tareas específicas
para la obtención de cierta competencia.
• Desarticulación de contenidos y
conocimientos.
• Estandarización de conocimientos de
acuerdo a edad. ¡Lo que debe saber hacer un
niño a los 5 años, a los 12 años y a los 15
años!
• Deficiencia en la metodología de la
enseñanza en lógica y matemática.
• No existe metodología científica en el P-E-A.

28. Papel del maestro
• Pierde toda figura del papel del maestro.
• Se convierte en un orientador de proyectos.
• Sigue formándose en el individualismo con los
programas compensatorios de competencia
como carrera magisterial.
• Pierde el carácter de transformador de la
comunidad.

29. Consecuencia social
• Te pedimos que analices y visualices a 15, 20 ó 30 años el tipo de
sociedad que esta reforma educativa tiene como objetivo.
Por lo pronto , te damos un breve análisis
psicológico, tan solo de las portadas de los
diferentes libros y nuestra propuesta curricular en
el Estado de Michoacán, México.

30. ¿Qué ves en cada libro?
Patriotismo, identidad
Nacional, Bravura y
Hermandad, Paz e
Historia.
¿Arte?
Psicodelia, Neurosis,
Depresión.

31. Nuestra Propuesta para primaria
• Construida y
analizada por
maestros en
activo, piloteada
y trabajada en
mas de 280
escuelas.

32. Porque un tanque no puede ser solamente
resistido por las manos de los luchan, tarde
o temprano los aplastará; es necesario
construir un tanque más poderoso y así la
lucha será pareja.
• Si quieres saber más de nuestra propuesta
curricular y metodológica y unirte al colectivo de
construcción curricular “Uruapani” escríbenos a:
uruapani@hotmail.es

33. Gracias por tu
atención