Presentación realizada para la asignatura de Fundamentos Pedagógicos

2. BIOGRAFÍA
• Nace el 19 de septiembre de 1921 en Recife,
Brasil.
• Nace en una familia humilde de clase media.
• Preocupación por las personas necesitadas
desde la infancia.
• Estudió Derecho, Filosofía y se introdujo en la
Psicología del lenguaje.
• Se casa con una profesora, lo que despierta un
mayor interés por la educación.

3. • 1961 nombrado director del
Departamento de Extensión Cultural de la
Universidad de Recife.
• Desarrollo de un método de alfabetización.
• Cárcel durante 70 días exilio a Chile
“Pedagogía del oprimido”.
• 1970 Ginebra.
• 1980 Brasil.
• 1986 premio UNESCO.
• 1997 Muere.

4. CONTEXTO
• Realidad del nordeste brasileño.
• Años 60 América Latina.
• Situaciones de esclavitud.
• Formación católica: influido por las
corrientes progresistas.
• Gran crisis económica mundial de
1929 y redefinición del mercado
internacional.

5. • Participación popular creciente.
• Movimiento de cultura popular
organizado por los estudiantes.
• SUPRA (clases campesinas).
• Conflicto bélico de la Guerra Fría.
• Violencia armada.
• Siglo XX: procesos de industrialización y
diversificación de la economía.

6. • Años 50 y 70: decisiones educativas se entienden
como decisiones de inversión del capital.
• Interés: educación profesional y educación
primaria, secundaria y terciaria de los jóvenes
latinoamericanos.
• Dificultad para acceder a la educación por la
economía.
• Los mejores niveles de educación y aprendizaje se
dan en las escuelas privadas.
• Estado liberal conservador, el estado desarrollista y
el estado neoliberal, fueron los culpables de
grandes repercusiones en la educación.

7. PEDAGOGÍA
• Hombre: ser inacabado e interviene en su
contexto para transformarlo.
• Su pedagogía crítica considera a la
Educación un proceso de liberación del
hombre.
• Pedagogía crítica como praxis política y
cultural. Interacción sujeto-mundo.
• Aprendizaje dialógico “NADIE IGNORA
TODO, NADIE SABE TODO”.

8. • Educación liberadora, NO bancaria.
• Las personas se educan entre sí
mediatizados por el mundo.
• La política es natural a la educación.
• La educación son posibilidades y no
determinismos.
• Formación técnica y científica como de
sueños y utopía.
• MÉTODO PROBLEMATIZACIÓN.

9. • Escuela pública y popular con tres
objetivos:
1. Ampliar el acceso y la permanencia de los
sectores populares en la escuela.
2. Democratización del poder pedagógico.
3. Calidad de la educación, en dos
vertientes.
• MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN “No es
posible realizar la lectura de la palabra sin
la relación con la lectura del mundo”.

10. • Tres momentos para la praxis alfabetizadora:
1. Investigación temática
2. Codificación o simbolización de esa realidad
concreta
3. Decodificación
• Escuela-sociedad, círculo de
padres/profesores.
• El currículo escolar debe unirse,
inseparablemente, a la realidad social.

11. ACTUALIDAD
• Modelo convergente de diferentes
disciplinas.
• El hombre como partícipe de un
mundo mejor.
• Diálogo como herramienta del
progreso humano y su desarrollo.
• Desarrollo pleno y libre de la persona
como ente capaz de decidir y actuar.

12. • También recibe formación política al ser
un campo más.
• Freire apuesta por una educación que
libere al hombre, lo que le hace
participar del mundo actual.
• Freire es un autor puntero y moderno,
que participa de la educación en países
líderes económica y socialmente.