La escuela primaria

1. Una invención del siglo XIX.
La escuela primaria.
MARÍA Esther Aguirre lora
Maestría en Ciencias de la Educación
Educere GX
MCE X GENERACIÓN
www.mceweb.wordpress.com

2. María Esther Aguirre Lora.
 Doctora en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la
UNAM .
 Miembro del Sistema Nacional de Investigación con el nivel III.
 Pionera de los estudios con perspectiva hermenéutica sobre
Juan Amos Comenio.
 Por la calidad de sus trabajos al respecto, le fue entregada una
medalla en el museo pedagógico de Praga, en 1994.
 Docente y tutora de alumnos de licenciatura, maestría y
doctorado.
 Ha escrito 4 libros de forma individual, de manera colectiva ha
escrito 8 libros y 30 capítulos de libro, además de 70 artículos
en revistas.

3. Títulos destacados:
 Calidoscopios comenianos 1 y 2; Tramas y Espejos. Los constructores de
historias de la educación; Rostros históricos de la educación. Miradas,
estilos, recuerdos; “Luz y Tinieblas. Paradojas en el umbral de la
modernidad”; “La escuela primaria. Una invención del siglo XIX”; “Lo
natural, lo artificioso, lo artesanal”; “Ciudadanos de papel, mexicanos por
decreto”; “All’origine della pedagogía sociale: ermeneutica e soggettività in
Comenio”; “Emergencia de la nueva ciencia. Intersticios de modernidad”;
Mares y puertos. Navegar en aguas de la modernidad; “Arquitectura
musical en la escuela rural mexicana (ca. 1920- 1940)”; “Multiculturalismo
ed educazione musicale in Messico”; “Italia-México en la producción de
conocimiento. El descubrimiento, el resguardo, el legado”; “Storia
testimoniale: antichità della novità nelle terre messicane”; “Lettera a una
professoressa, una tradizione viva nel Messico”; “La geografía emigra a la
escuela. Apuntes sobre la configuración de un campo disciplinar. Siglo XIX
(1825-1898)”; Repensar las artes. Culturas, Educación y cruce de itinerarios;
Narrar historias de la educación. Afanes de un oficio; “Registros de lo
popular. Escudriñar el mundo de Antonio García Cubas (1832-1912)”

4. Autores sobre la temática:
 Isidro Castillo
 Francisco Larroyo
 Fernando Solana
 Josefina Vázquez
 Arnaut
 Galván
 Dorothy Tank
 Anne Staples
 Milada Bazant
 Fernández de Lizardi
 José Díaz Covarrubias
 Prieto
 García Cubas
 Zea
 Gorman

5. Contexto del siglo XIX
 Levantamientos
 Invasiones
 Inestabilidad política y económica
 Dificultades de comunicación

6. La escuela primaria un espacio
acotado.
 Schola – Latín- Virreinato
 Cicerón: tiempo de descanso que se dedica al estudio.
 Alcuino: espacio libre donde los intelectuales practican la
enseñanza o el artesanado.
 Alfonso X: Ayuntamiento de maestros de escolares.

7. Diversos tipos de escuelas de
primeras letras.
 Escuelas gratuitas patrocinadas por las
parroquias. Pías.
 Escuelas gratuitas patrocinadas por sociedades
de beneficencia.
 Escuelas gratuitas separadas de niños y niñas,
patrocinadas por el ayuntamiento.
 Escuelas particulares.
 Amigas públicas para niñas de escasos recursos.
 Amigas particulares , impartían religión y lectura
a niños y niñas.
 Escuelas de Castellano, organizadas por
parcialidades, patrocinadas por el gobierno civil.

9. Escuelas Lancasterianas
 Salas para 200
alumnos, mesas y
bancos de 10 en 10.
 Les fue otorgada la
Dirección de la
Instrucción Primaria
de la Ciudad de
México.

10. Ser maestro: del oficio a la
profesión.
“ Sólo la maldita pobreza me puede
haber metido de escuelero; ya no
tengo vida con tanto muchacho
condenado; ¡qué
 traviesos que son y qué tontos! Por
más que hago no puedo ver a uno
aprovechado. ¡Ah, fucha en el
oficio tan maldito! ¡Sobre
 que ser maestro de escuela es la
última droga que nos puede hacer
el diablo!”

11. De ser Pupilo a ser educando
 Importancia a la instrucción a
partir de la familia.
 Diferencias entre clases altas y
bajas.
 Educando: etapa de la vida en que
se es maleable o moldeable.

12. Edades de los alumnos:
 Para casarse: 14 hombres, 12 mujeres.
 Para asistir a la escuela rudimentaria: 5 a 12 hombres, 5 a
10 mujeres.
 A partir del primer congreso pedagógico, se establece la
edad de 6 a 12 años.

13. El tiempo escolar
 La industrialización empieza a determinar los tiempos
escolares
 En los siglos anteriores al siglo XIX no se percibían
delimitaciones como: jornada escolar, semana escolar, año
escolar o duración de las lecciones
 Los horarios variaban: podían ir de 8 a 17 horas o de 8.30 a
12 horas con un receso para comer de 12 a 15 horas y
terminaban a las 6
 El Primer Congreso Pedagógico realizaría la moderna
distribución del horario escolar con las mas avanzadas
teorías pedagógicas del momento

14. La escuela primaria, cristalización
de las utopías ilustradas
 Busca la transformación de la vida social, la construcción de
un nuevo orden a partir de la formación de nuevos hombres
 Escuela, valores y modelos formativos
 Los intelectuales ilustrados veían en la escuela y la
educación impartida la posibilidad de que la sociedad
mexicana superara todos sus males, que procedían de la
ignorancia y el oscurantismo que se habían enseñoreado de
amplios sectores de la población durante los tres siglos de
la Colonia

15.  Lucas Alamán estaba convencido de lo siguiente:
 Los males de la población: suciedad, despilfarro, embriaguez,
hábito de trabajar sólo para lo indispensable, pueden
corregirse de golpe con el único remedio de mejor educación
civil y religiosa. La "Ilustración" es uno de los más poderosos
modelos de prosperidad de una nación.
 La escuela básica fue definida por el constante debate entre
liberales y conservadores, entre monarquistas y republicanos,
entre federalistas y centralistas

16.  Durante los siglos XVIII y XIX se busco un ordenamiento o
regeneración social
 La realidad social de esa época guiaba los ideales de la
educación
 Contenidos de estudio y aspiraciones sociales
 En 1857 con el triunfo de los liberales la educación religiosas
desaparece de los contenidos escolares

17.  Desde 1813 se han prohibido los castigos físicos
 Protasio Tagle planteo medidas menos lesionantes como
amonestaciones publicas o privadas y expulsión
 Una de las disposiciones más avanzadas al respecto, es el
Reglamento de las Escuelas Nacionales Primarias de
Diciembre de 1896, que estableció: "En ningún caso se
aplicarán en las escuelas oficiales o particulares, castigos
que degraden o envilezcan a los niños".

18.  El método:
 El método que predominante indudablemente es repetitivo,
memorístico y basado en la autoridad, acorde con los
valores que se fomentaban.
 Las nociones de método y sistema inscriben las
aspiraciones, inicialmente de los ilustrados liberales y
posteriormente de los científicos positivistas, para darle
uniformidad a la enseñanza a través de los contenidos y su
organización, de los procesos seguidos en su desarrollo, de
los implementos y útiles

19.  Inspectores
 Se vigilaban diversos aspectos
 Las condiciones de trabajo
 El desempeño
 Los métodos empleados
 La disciplina usada
 Las dificultades y carencias
 Estos sistemas de vigilancia se fueron haciendo cada vez mas
complejos y fundamentados