piaget

1. Piaget (1975) plantea que "el proceso lógico matemático se enfatiza en la construcción de
la noción del conocimiento, que se desglosa de las relaciones entre los objetos y
desciende de la propia producción del individuo" (p. 20); es decir, el niño construye el
conocimiento lógico matemático, coordinando las relaciones simples que previamente ha
creado entre los objetos, lo cual, viéndolo desde este punto de vista, exige que el docente
sea conocedor de todos los aspectos relacionados con dicho tema para orientar y
potenciar estos procesos en los niños y así lograr la consolidación de un aprendizaje
significativo, integrador, autónomo, comprensivo.
Cabe destacar que Vygotsky y Souberman (1978), en su teoría sociocultural a raíz del
aprendizaje significativo, sustentan "que todo aprendizaje escolar tiene su historia previa.
Por tanto, el niño en su interacción con el entorno ha construido en forma 'natural'
nociones y estructuras cognitivas que continúan desarrollándose mediante la enseñanza
escolarizada" (p. 21).
Que son número
Los números forman parte de una ciencia abstracta que logra representar una magnitud o
cantidad determinada. Matemáticamente, el término representa cantidades métricas o
elementos de un sistema numérico, sin embargo, también puede llegar a representar un
número ordinal que, a su vez, representa la posición que determina el orden de una serie
específica.
Un número es todo signo o símbolo utilizado para designar cantidades, valores o
entidades que se comportan como cantidades. Es la expresión de la relación existente
entre la cantidad y la unidad. Desde los comienzos de la civilización el hombre ha
experimentado la necesidad de contar, inventando así a los números, como es el caso de
los números romanos o arábigos (los árabes los introdujeron en Europa), éstos últimos
son los símbolos más utilizados para representar los números del 1 al 10, es decir, 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9 y 0.