Mi cuaderno-autoaprendizaje-ps-3

CARTA DEMOCRÁTICA INTERAMERICANA

Perteneciente a _______________________________________________
Institución educativa: _________________________________________
Mi cuaderno de autoaprendizaje
Personal Social
3

Mi cuaderno de autoaprendizaje Personal Social 3
©Ministerio de Educación
Calle Comercio 193, San Borja
Lima, Perú
Teléfono: 615-5800
www.gob.pe/minedu
Elaboración de contenido
Alexandra Flavia Sibille Yika
Coordinación del cuaderno de autoaprendizaje Personal Social 3
Sara Del Aguila García
Revisión pedagógica
Laura Esther Vallejo Sánchez, Sara Del Aguila García
Ilustración
Manuel Bernardo Mercado Barbieri
Carlos Moisés Palacios Abregú
Diana Carolina Vigo Heredia
Diseño y diagramación
Susana Philippon Chang
Corrección de texto
Ricardo Alfredo Ayllón Cabrejos
Cuidado de la edición
Sara Del Aguila García
Primera edición: 2017
Segunda edición: 2018
Tiraje: 151 456
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2018-18320
Se terminó de imprimir en Diciembre de 2018
Imprenta Quad/Graphics Perú S.A.
Av. Los Frutales 344, Ate, Lima 03, Perú RUC 20371828851
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin permiso del
Ministerio de Educación.
Impreso en Perú/ Printed in Peru
Dirección General de Educación Básica Alternativa, intercultural Bilingüe
y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural
Dirección de Servicios Educativos en el Ámbito Rural
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Presentación
Queridas niñas y queridos niños:
Este cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social ha sido preparado
con mucho cariño y dedicación, pues sabemos que ustedes son personas
muy valiosas y el futuro de nuestro país.
En estas páginas aprenderán a conocerse, valorarse y participar en
situaciones donde deberán tomar decisiones buscando el bien común.
Conocerán la historia de su localidad, región y país, y la vincularán con la
historia del mundo. Así también, descubrirán la importancia de proteger
el ambiente y comprenderán que forman parte del sistema económico y
financiero del Perú.
Para lograr dichos aprendizajes, leerán casos de niñas y niños de
diferentes regiones, dialogarán sobre sus vivencias y podrán expresarse
acerca de diversos temas; analizarán problemas de su aula y localidad, y
plantearán soluciones. Además, conversarán con sabias y sabios con sabias
y sabios que les transmitirán nuevos conocimientos. Estas actividades las
desarrollarán en un contexto de recreación, y podrán compartir con su
familia y comunidad sus saberes, avances y logros.
Contaránconelapoyopermanentedelaprofesoraoelprofesor,ytrabajaránde
formaindividual,enparejasoenequipo,consuscompañerasycompañeros,
así como con familiares y personas de su comunidad. También, asumirán
diferentes responsabilidades, ya sea como relatoras o relatores, monitoras
o monitores, o responsables de materiales.
Este cuaderno de autoaprendizaje es una gran oportunidad para que
disfruten aprendiendo.
¡Les deseamos muchos éxitos!
Equipo del Ministerio de Educación

8
Nos conocemos y organizamos
para aprender
1
ocho
Observamos y respondemos
1. ¿Qué están haciendo las niñas y los niños?
2. ¿Quiénes los acompañan y quién los recibe?
3. En nuestra escuela, ¿qué trabajos colectivos se
realizan?
Somos parte de una familia
26 veintiséis
2
1. ¿Las personas de la imagen forman parte de una
misma familia? ¿Por qué?
2. ¿Qué actividad están realizando?
3. ¿Qué actividades similares realizamos con nuestra
familia?
1. ¿Qué actividad realizan las niñas y los niños de la
imagen?
2. ¿Qué características físicas tienen? ¿Cómo están
vestidos?
3. ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre ellas y ellos?
Somos diferentes y nos
respetamos
44 cuarenta y cuatro
3
1. ¿Qué lugar apreciamos en la imagen?
2. ¿Qué están haciendo las personas? ¿Qué comparten?
3. ¿Se realizan este tipo de actividades en el lugar donde
vivimos? Mencionamos dos ejemplos.
Vivimos en una comunidad
4
62 sesenta y dos
1. ¿Qué lugar están observando las personas de la
imagen?
2. ¿Cuáles son los elementos naturales y cuáles los
creados por los seres humanos?
3. ¿Qué elementos similares existen en nuestra
localidad? Mencionamos dos elementos naturales y
dos creados por los seres humanos.
Conocemos nuestro ambiente
5
80 ochenta
100
Protegemos el lugar donde
vivimos
6
cien
1. ¿En qué lugar se encuentran las niñas y los niños de la
imagen?
2. ¿Qué actividades están realizando?
3. En nuestra localidad, ¿las vecinas y los vecinos realizan
actividades similares? ¿Cuáles?
120
Somos parte de una historia
que nos une
7
ciento veinte
imagen?
2. ¿Cómo imagina el niño la vida del poblador de
Pacaicasa?
3. ¿Cómo vivían las personas de nuestra localidad
hace miles de años?
Esta es la cueva de
Piquimachay. Aquí
vivió el poblador de
Pacaicasa hace miles
de años. Él elaboraba
herramientas de piedra.
140
Trabajamos por nuestro
bienestar y el de todos
8
ciento cuarenta
1. ¿Qué actividades realizan las personas de la
imagen?
2. ¿Cómo contribuyen estas actividades al
bienestar de las personas?
3. ¿Se realizan actividades similares en nuestra
localidad?¿Qué productos se obtienen a partir
de ellas?
Estructura del cuaderno
Tu cuaderno está organizado en ocho unidades, diferenciadas por colores.
En tu cuaderno encontrarás los siguientes personajes y llamadas importantes.
Casillas en las que aparece un foquito que
te indicará que leas con mucha atención la
información que se presenta.
Animalitos en peligro de extinción que te
darán mensajes de ánimo y motivación.

Trabajo individual
Cuando veas alguno de estos íconos,
significa que deberás trabajar sola o solo.
Trabajo en pareja
Este ícono te indica que trabajarás con una
compañera o un compañero de tu aula.
Trabajo en grupo
Este ícono significa que el trabajo lo
realizarás en grupo.
Trabajo con la docente o el docente
Cuando veas alguno de estos íconos,
trabajarás con tu profesora o profesor.
Trabajo en casa
Los integrantes de tu familia también te ayudarán en
algunas actividades. Este es el ícono que te lo indica.
Trabajo con personas de mi comunidad
Este ícono te indica que trabajarás con
personas de tu comunidad.
Trabajo con la niña monitora o el
niño monitor
Cuando veas este ícono, realizarás
la actividad con la monitora o el
monitor del salón.

8
para aprender
1
ocho
realizan?
26 veintiséis
2
familia?
imagen?
vestidos?
respetamos
3
4
62 sesenta y dos
Unidad 1: Nos conocemos y organizamos para aprender 8
¿Qué aprenderemos en esta unidad?...................................................................... 9
¿Por qué es importante conocernos y organizarnos para aprender?................ 10
¿Cómo nos organizaremos en esta unidad? ......................................................... 11
¿Qué materiales utilizaremos en esta unidad? ...................................................... 11
Actividad 1.Cumplimos con responsabilidades y acuerdos de convivencia
en el aula............................................................................................... 12
Actividad 2.Afrontamos conflictos y situaciones que nos afectan como
niñas y niños en la escuela.................................................................. 17
Tutoría. Soluciono conflictos ..................................................................................... 22
¿Qué aprendimos en esta unidad?......................................................................... 24
Unidad 2: Somos parte de una familia 26
¿Qué aprenderemos en esta unidad?.................................................................... 27
¿Por qué es importante ser parte de una familia? ................................................ 28
Actividad 1. Compartimos las manifestacones culturales de nuestra familia... 30
Actividad 2. Aprendemos a convivir en familia .................................................... 35
Tutoría. Mis responsabilidades en el hogar............................................................. 40
Unidad 3: Somos diferentes y nos respetamos 44
¿Por qué es importante ser diferentes y respetarnos? .......................................... 46
Actividad 1. Nos conocemos y respetamos.......................................................... 48
Actividad 2. Conocemos y defendemos nuestros derechos .............................. 53
Tutoría. Controlo mis emociones ............................................................................. 58
Unidad 4: Vivimos en una comunidad 62
¿Por qué es importante vivir en una comunidad? ................................................ 64
Actividad 1. Valoramos las manifestaciones culturales de nuestra comunidad 66
Actividad 2. Dialogamos sobre temas de interés de nuestra comunidad........ 71
Tutoría. Resuelvo problemas .................................................................................... 76
INDICE

140
Trabajamos por nuestro
bienestar y el de todos
8
ciento cuarenta
1. ¿Qué actividades realizan las personas de la
imagen?
2. ¿Cómo contribuyen estas actividades al
bienestar de las personas?
3. ¿Se realizan actividades similares en nuestra
localidad?¿Qué productos se obtienen a partir
de ellas?
Unidad 5: Conocemos nuestro ambiente 80
¿Por qué es importante conocer nuestro ambiente?........................................... 82
Actividad 1. Identificamos los elementos y recursos de nuestra localidad....... 84
Actividad 2. Nos ubicamos en el espacio.............................................................. 90
Tutoría. Mi trabajo en casa ...................................................................................... 96
Unidad 6: Protegemos el lugar donde vivimos 100
¿Qué aprenderemos en esta unidad?.................................................................. 101
¿Por qué es importante proteger el lugar donde vivimos?................................ 102
¿Cómo nos organizaremos en esta unidad? ....................................................... 103
¿Qué materiales utilizaremos en esta unidad? .................................................... 103
Actividad 1. Identificamos los problemas ambientales que pueden afectar
a nuestra localidad............................................................................ 104
Actividad 2. Nos cuidamos y prevenimos desastres........................................... 110
Tutoría. ¿Prevengo o me divierto?......................................................................... 116
¿Qué aprendimos en esta unidad?....................................................................... 118
Unidad 7: Somos parte de una historia que nos une 120
¿Por qué es importante ser parte de una historia?.............................................. 122
Actividad 1. Narramos el poblamiento de América ............................................. 124
Actividad 2. Conocemos a los primeros pobladores peruanos........................ 130
Tutoría. La importancia de comprenderse .......................................................... 136
Unidad 8: Trabajamos por nuestro bienestar y el de todos 140
¿Por qué es importante trabajar por nuestro bienestar y el de todos? ................... 142
Actividad 1. Comprendemos la importancia del trabajo y el ahorro.............. 144
Actividad 2. Cuidamos nuestros recursos ............................................................ 150
Tutoría. Mis acciones afectan a los demás.......................................................... 156
imagen?
5
80 ochenta
100
Protegemos el lugar donde
vivimos
6
cien
1. ¿En qué lugar se encuentran las niñas y los niños de la
imagen?
2. ¿Qué actividades están realizando?
3. En nuestra localidad, ¿las vecinas y los vecinos realizan
actividades similares? ¿Cuáles?
120
Somos parte de una historia
que nos une
7
ciento veinte
imagen?
2. ¿Cómo imagina el niño la vida del poblador de
Pacaicasa?
3. ¿Cómo vivían las personas de nuestra localidad
hace miles de años?
Esta es la cueva de
Piquimachay. Aquí
vivió el poblador de
Pacaicasa hace miles
de años. Él elaboraba
herramientas de piedra.

8
para aprender
1
ocho
realizan?

¿Qué aprenderemos
en esta unidad?
Leemos y conversamos sobre lo que aprenderemos.
nueve 9
Describir nuestras responsabilidades
en el aula.
Participar en la elaboración de
los acuerdos de convivencia de
nuestra aula.
Explicar por qué es importante
participar en la elaboración de
los acuerdos de convivencia de
nuestra aula.
Expresar nuestro desacuerdo frente
a situaciones de maltrato entre
compañeras y compañeros.
Intervenir a través del diálogo
cuando surgen conflictos entre
compañeras y compañeros.
No
estoy de
acuerdo.

10
1. Leo los testimonios y respondo las preguntas.
¿Por qué es importante conocernos y
organizarnos para aprender?
diez
Cuando trabajamos en grupo, a veces no todos sus
integrantes lo hacen por igual. Cuando trabajamos
en equipo logramos realizar nuestras tareas con éxito
porque participamos todos.
• ¿Estoy de acuerdo con Dina o con Juan? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Señalamos dos ventajas y dos desventajas del trabajo en equipo.
Soy Dina, vivo en la
provincia de Tarata, en
el departamento de
Tacna. Me gusta hacer las
tareas sola, porque si las
hago en grupo algunas
compañeras y algunos
compañeros no trabajan y
nos perjudicamos todos.
Soy Juan, vivo en el distrito
de Cuchumbaya, en el
departamento de Moquegua.
Me gusta hacer trabajos en
equipo, porque así cada
compañera y compañero realiza
una tarea. De esta manera,
todos colaboramos y sacamos
buenas calificaciones.
Ventajas Desventajas

11
¿Qué materiales utilizaremos en esta unidad?
¿Cómo nos organizaremos en esta unidad?
once
1. Redactamos un acuerdo de convivencia necesario para trabajar
en equipo.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Identificamos la función de los responsables en nuestro equipo y
escribimos sus nombres.
• Lápiz
• Borrador
• Colores
• Papelotes
• Hojas
• Tarjetas
Cargo Función Actividad 1 Actividad 2
Monitora/monitor
Guía el trabajo
del equipo.
Relatora/relator
Lee los textos
elaborados por
nosotros.
Responsable
de materiales
Recolecta y
guarda los
materiales que
utilizamos.
1. Necesitamos estos materiales antes de trabajar. Marcamos
con un aspa (✗) cuando los tengamos listos.

12
Guardar los
materiales que
usamos.
Repartir el
desayuno
escolar.
En esta actividad aprenderemos lo siguiente:
Actividad 1 Cumplimos con responsabilidades y acuerdos
de convivencia en el aula
¿Qué aprenderemos en esta actividad?
doce
1. Observo las imágenes y encierro en un círculo aquellas que forman
parte de las responsabilidades que tengo en mi aula.
Mantener
ordenado mi
lugar de trabajo.
Describir nuestras responsabilidades
en el aula.
Participar en la elaboración de los
acuerdos de convivencia de nuestra
aula.
Explicar por qué es importante
participar en la elaboración de estos
acuerdos de convivencia.
¿Cómo aprenderemos en esta actividad?

13
trece
2. Leo lo siguiente:
3. Describo una responsabilidad que tengo en el aula y explico por
qué es importante que la cumpla.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Leemos y comentamos el caso de Lina.
Una responsabilidad es la obligación que tiene una
persona de realizar determinada tarea dentro de la
organización de un equipo.
El aula de Lina
Lina es una niña de nueve años
que vive en el centro poblado
de Yacango, distrito de Torata,
departamento de Moquegua. Ella
está preocupada porque en su aula
Paco arroja la basura al piso y no
al tacho, Roni llega tarde a clase
y Rita y Lala conversan cuando la
profesora explica las lecciones.

14
Los acuerdos de convivencia en el aula de Lina
Para solucionar el problema, Lina, su profesora y sus compañeras
y compañeros decidieron establecer acuerdos de convivencia,
es decir, pautas que les permitieran controlar su comportamiento
para respetar a los demás (en sus diferencias) y vivir en armonía.
Todos los miembros del aula participaron en la elaboración de
dichos acuerdos y se comprometieron a cumplirlos. Algunos acuerdos
fueron:
• Llegar temprano a clase.
• No interrumpir la clase y levantar la mano para participar.
• Arrojar la basura en el tacho.
5. Marcamos con un aspa (✗) ¿la respuesta más adecuada,
considerando el caso del aula de Lina.
a. ¿Por qué Lina se siente preocupada?
• Porque le molesta la suciedad y el desorden.
• Porque quiere escuchar a la profesora.
• Porque cree que esos comportamientos afectan
a todos.
catorce
b. ¿Las acciones de las compañeras y los compañeros de Lina
afectan la convivencia en el aula? ¿Por qué?
• No, porque son niñas y niños, y es normal que se
comporten de esa manera.
• Sí, porque los miembros del aula no pueden estudiar
y trabajar de forma adecuada.
• Sí, porque generan suciedad y desorden en el aula.
6. Pedimos a nuestra relatora o nuestro relator que lea el siguiente
texto:
7. Escribimos si estamos de acuerdo o en desacuerdo con la solución
planteada, y explicamos por qué.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

15
quince
8. Pensamos en un problema que haya ocurrido en nuestra aula,
que sea similar al del aula de Lina, y completamos el cuadro
considerando lo siguiente:
• Escribimos el problema y planteamos dos acciones colectivas que
podríamos realizar en nuestra aula para solucionarlo.
• Proponemos dos acuerdos de convivencia que debería tener
nuestra aula para que el problema no se repita.
10. Compartimos nuestras propuestas con el aula y escuchamos las de
los otros equipos.
11. En un papelote escribimos una lista definitiva de los acuerdos de
convivencia de nuestra aula.
Para vivir en armonía, los miembros de un grupo deben
establecer acuerdos de convivencia. Es necesario que
todos sus miembros participen en su elaboración y se
comprometan a respetarlos.
9. Explicamos por qué es importante que las niñas y los niños participen
en la elaboración de los acuerdos de convivencia de su aula.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Problema: _________________________________________________
____________________________________________________________
Acciones colectivas Acciones de convivencia

16
¿Cómo aplicamos lo aprendido?
En el aula
¿Qué aprendí en esta
actividad?
Ya lo
aprendí
Lo estoy
aprendiendo
Todavía no
lo aprendí
Describir mis
responsabilidades en el
aula.
Participar en la
elaboración de los
acuerdos de convivencia
de mi aula.
Explicar por qué es
importante participar
en la elaboración de los
acuerdos de convivencia
de mi aula.
¿Qué aprendimos en esta actividad?
iFelicitaciones! Terminaste esta actividad. Ahora completa el cuadro
para saber qué lograste aprender.
1. Recuerdo todo lo que hicimos para aprender.
2. Marco con un aspa (✗) según mis avances.
dieciséis
1 Elegimos tres acuerdos de convivencia de nuestra aula y los
dibujamos en una hoja. Luego, los colocamos en el panel del
aula.
2 Podemos realizar los dibujos tomando como modelo imágenes
de internet o aquellas que encontremos en los libros de la
biblioteca del aula o de la escuela.
En la casa
1 Escribimos en una hoja una responsabilidad que tenga cada
uno de los integrantes de nuestra familia. Las compartimos
con el aula en la siguiente clase.

17
1. Leo las siguientes situaciones y marco con un aspa (✗) aquellas que
afectan a las niñas y los niños.
• Cada vez que se le presenta la oportunidad, Jano jala
del cabello a sus compañeras.
• Tita es la niña más grande del aula y siempre protege
a sus compañeras y compañeros más pequeños.
• Ari abusa de compañeras y compañeros más
pequeños, constantemente los amenaza y les quita su
lonchera.
Actividad 2 Afrontamos conflictos y situaciones que nos afectan
como niñas y niños en la escuela
diecisiete
2. Escribo cómo creo que afectan a sus compañeras y compañeros las
acciones de Jano y Ari.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Expresar nuestro desacuerdo frente
a situaciones de maltrato que se dan
entre compañeras y compañeros.
Intervenir a través del diálogo cuando
ocurren conflictos entre compañeras
y compañeros.

18
3. Señalo si estoy de acuerdo o en desacuerdo con el comportamiento
de Jano, Tita y Ari. Menciono un motivo.
dieciocho
4. Identifico una situación similar a las que experimentaron las
compañeras y los compañeros de Jano y Ari, la cual haya ocurrido
en mi escuela. Luego, la escribo y opino al respecto.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Estoy de acuerdo/en desacuerdo con el comportamiento de…
Jano
Tita
Ari
Maltrato es toda acción que causa daño a los
demás, afecta su salud y los hace sentir mal. Se
puede dar de forma verbal (gritos e insultos) o física
(empujones y golpes).

19
Los conflictos en el aula
A diario se presentan en el aula diversos conflictos
entre compañeras y compañeros, los cuales impiden que
desarrollemos nuestras actividades en armonía. Esto ocurre porque
nuestras compañeras y nuestros compañeros tienen distintas
ideas y opiniones, y todos consideran que las suyas son las más
importantes.
Para solucionar tales conflictos, debemos ponernos de acuerdo
a partir del diálogo o solicitar la intervención de un adulto. El
primer paso es aprender a escuchar y respetar la opinión
de los demás.
Clara y Víctor no se
ponían de acuerdo
sobre cómo realizar
la tarea de Personal
Social.
diecinueve
5. Observamos con atención la situación planteada.
Haremos
una
historieta.
No.
Haremos
un cuento.
Chicos, no
discutan.
Dialoguen.
Clara y Víctor no se
ponían de acuerdo
sobre cómo
realizar la tarea de
Personal Social.
Como comenzaron
a discutir, José
intervino. Les dijo que
debían escucharse
el uno al otro.
Clara y Víctor
dialogaron y se
pusieron de acuerdo
para elaborar un
cuento.
6. Explicamos qué problema tenían Clara y Víctor y cómo lo
solucionaron.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. Pedimos a nuestra relatora o nuestro relator que lea el siguiente
texto:

20
9. Identificamos un conflicto que puede presentarse entre dos
compañeras o compañeros del aula. Luego, elaboramos tres
tarjetas con la siguiente información:
Conflicto: _______________________________________________________
Tarjeta
¿Cuál es el
conflicto?
Tarjeta
¿Por qué ocurre
el conflicto?
Tarjeta
¿Cómo podría ayudar
la compañera o el
compañero que lo
observa?
10. Leemos el siguiente texto y señalamos cómo participa Raúl en su
aula:
veinte
Explicamos la
situación:
Explicamos cómo y
por qué se originó:
Planteamos
sugerencias:
Raúl está en tercer grado
de primaria y estudia en
una escuela del distrito
de Cuchumbaya, en el
departamento de Moquegua.
Él está muy feliz porque,
junto a sus compañeras y
compañeros, participa de
los preparativos por la celebración del aniversario de su
querida escuela. En la actuación, entonarán con fervor
el himno de Moquegua, algunas niñas y algunos niños
recitarán poesías a su escuela y otros bailarán el carnaval
de Cuchumbaya, danza típica de su distrito.

21
En el aula
actividad?
Ya lo
aprendí
Lo estoy
aprendiendo
Todavía no
lo aprendí
Expresar mi desacuerdo
frente a situaciones
de maltrato entre
compañeras y
compañeros.
Intervenir a través
del diálogo cuando
ocurren conflictos
entre compañeras y
compañeros.
1 Escribimos en una hoja una carta expresando nuestra
opinión sobre una situación de maltrato entre compañeras y
compañeros. Luego, la colocamos en el panel del aula.
2 Si tenemos dificultades para expresar u organizar nuestras
ideas, le pedimos ayuda a la profesora o al profesor.
En la casa
1 Compartimos con nuestras familias lo que aprendimos sobre
cómo solucionar los conflictos.
2 Escribimos en una hoja un lema sobre la importancia del
diálogo para solucionar los conflictos. Luego, lo leemos frente
a la clase y lo pegamos en el panel del aula.
21
veintiuno

22
1 Observo las imágenes y respondo las preguntas.
¿Cómo puedo mejorar?
veintidós
Soluciono conflictoss
Al desarrollar esta ficha, aprenderé a solucionar los
problemas o conflictos que se pueden presentar en el aula.
• ¿Cuál de las imágenes muestra una situación de conflicto?
¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2 Dialogamos sobre un conflicto que se haya presentado en la
escuela. Para ello:
• Describimos la situación de conflicto.
• Señalamos si pudo solucionarse o no, y de qué manera.
A B

23
veintitrés
3 Leemos, por turnos, los pasos que debemos seguir para solucionar
un conflicto en el aula.
Oriento mi aprendizaje
4 Explico cómo puedo ayudar a mis compañeras y compañeros
a solucionar sus conflictos, aplicando los pasos señalados en la
actividad anterior.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2
Reconocer que existe un conflicto.
Admiten que existen diferencias entre sus opiniones y no
logran ponerse de acuerdo.
Escuchar a la compañera o al compañero y comprender
su posición.
Dialogan, se escuchan mutuamente y entienden la
posición de la compañera y del compañero.
3
Buscar soluciones que respondan a lo que las partes
necesitan o desean.
Plantean opciones para solucionar el conflicto. Si es
necesario, piden la ayuda de otra persona.
1
4
Elegir la mejor opción y aplicarla.
Reflexionan sobre todas las opciones y eligen aquella que
les permitirá solucionar el conflicto.
1 ¿Qué dificultades tuve para desarrollar las actividades?
2 ¿Identifiqué los pasos que debo seguir para solucionar un
conflicto?

24
¿Qué aprendimos en esta unidad?
veinticuatro
1 Dibujo una responsabilidad que tengo en mi aula. Luego, se la
describo a una compañera o un compañero.
2 Escribo un acuerdo de convivencia que podría proponer en mi
aula.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3 Escribo un consejo a una amiga o un amigo y le explico por qué
es importante que participe en la elaboración de acuerdos de
convivencia en su aula.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

25
veinticinco
4 Leo la siguiente situación y escribo mi opinión al respecto.
5 Leemos la siguiente situación y respondemos:
Estamos en el patio de recreo y dos de nuestras
compañeras están discutiendo porque no se ponen
de acuerdo sobre el lugar al que iremos de paseo.
• ¿Qué hacemos si estamos observando la discusión?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Qué consejo les podríamos dar para que solucionen el conflicto?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Situación
Opinión (estoy de acuerdo o en
desacuerdo y explico por qué)
Lito sufre maltrato
de sus compañeros.
Como no es muy
alto, los niños más
grandes se burlan
siempre de él y le
ponen apodos.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

26 veintiséis
2
familia?

¿Qué aprenderemos
en esta unidad?
27
veintisiete
Por favor,
mamá, ¿puedo
salir a jugar?
Compartir las manifestaciones culturales,
tradiciones y costumbres de nuestra
familia que nos hacen sentir orgullosos
de nuestro origen.
Describir cómo nos sentimos al
formar parte de nuestra familia.
Reconocer la importancia de las normas
de convivencia en nuestra familia.

28
28
1. Leemos la carta y observamos la imagen que le envió Julio a su
amiga Francisca que vive en Huancavelica.
¿Por qué es importante ser parte de una familia?
veintiocho
Levanto (Chachapoyas), 10 de abril de 2018
Querida Francisca:
Te escribo para contarte que estoy
practicando para ser un danzante de
Levanto, como mi papá y mi abuelo.
Mi papá me enseña los pasos de baile,
mientras que mi abuelo me guía como
“pifador”, es decir, el que toca la tinya y
la antara, y me indica qué pasos seguir.
Mi mamá me está haciendo un traje, que consta de una
camisa blanca, un chaleco negro adornado con cintas rojas,
pantalón negro y una corona de plumas de pavo real.
Julio
2. Respondo las siguientes preguntas:
• ¿Qué comparte Julio sobre su familia con su amiga?
_________________________________________________________________
• ¿Qué me han enseñado a hacer mis padres y abuelos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Las familias comparten diferentes actividades y sus miembros
se apoyan unos a otros al realizarlas. El amor y el respeto que
vivimos en familia nos hacen sentir parte de ella.

29
veintinueve
1. Redactamos un acuerdo de convivencia que debemos respetar para
trabajar en equipo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Escribimos el nombre de nuestras responsables y nuestros
responsables y su principal función.
Monitora/monitor
Relatora/relator
Responsable
de materiales
• Lápiz
• Borrador
• Colores
• Cartulina
• Hojas de papel
1. Necesitamos estos materiales antes de trabajar. Marcamos
con un aspa (✗) cuando los tengamos listos.

30
Compartimos las manifestaciones culturales
de nuestra familia
Treinta
1. Leo el siguiente testimonio y observo la imagen.
Actividad 1
Me llamo Mario, tengo ocho años y soy del pueblo de
Chopcca (Huancavelica). El 24 y 25 de junio, mi familia
celebra la fiesta del patrón Santiago. Antes de la fiesta,
mi papá va a la feria de
Chopccapampa a comprar
cintas de diferentes colores
para identificar a nuestras
vacas. Este año les pusimos
cintas de cinco colores.
La tarde anterior a la fiesta
realizamos el pago a la tierra
para que nuestras vacas se
reproduzcan, sean gordas y
tengan buena leche.
Compartir las manifestaciones
culturales, tradiciones y
costumbres de nuestra
familia que nos hacen sentir
orgullosos de nuestro origen.

31
Treinta y uno
2. Escribo lo que me gustó del testimonio de Mario.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Describo una fiesta de mi comunidad en la que participa mi familia.
Considero los preparativos que esta realiza para la celebración.
4. Comparto mi descripción con la clase y escucho con atención las
descripciones de mis compañeras y compañeros.
Nombre de la fiesta de mi comunidad
Descripción de la fiesta: ________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

32 Treinta y dos
5. Leemos la siguiente historieta y comentamos la enseñanza que nos
deja.
En la zona del pantano de
Mono Muerto había una
bella hacienda donde vivía
un poblador muy rico.
Vivo en el distrito de
Huambo, departamento
de Amazonas. Mi abuelo
nos cuenta leyendas para
dejarnos una enseñanza.
Ayer nos contó...
Debemos ser cordiales y
dar hospedaje al viajero,
porque negárselo podría
causar sobre nosotros
tremendos males.
Él era feliz y nada le faltaba,
hasta que un día un viajero
le pidió asilo y él se negó a
brindárselo.
Un brujo del lugar supo del
comportamiento del poblador
rico y se encargó de que todas
las maldiciones cayeran sobre él.
Entonces, desaparecieron
todos sus bienes, y sus tierras
quedaron convertidas en un
fétido pantano.

33
6. Leo lo siguiente:
7. Narro una leyenda que haya aprendido en mi familia.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Leemos el texto. Luego, describimos brevemente una tradición que
distingue a nuestra familia.
En la familia aprendemos costumbres y tradiciones
que nos distinguen y nos hacen sentir más unidos. Las
costumbres son formas de comportamiento o prácticas
que repetimos de manera habitual. Las tradiciones
son costumbres que se transmiten de generación en
generación; por ejemplo, en febrero, en diferentes
regiones del Perú, se tiene como tradición celebrar
los carnavales, en los cuales se acostumbra plantar
artificialmente un árbol cargado de regalos, en torno
al cual se baila hasta tumbarlo con los cortes de un
machete. Esta práctica es conocida como la yunsa.
9. Compartimos nuestra tradición con la clase.
Treinta y tres
Las tradiciones son costumbres, valores o normas
que se transmiten de generación en generación.
Al compartir experiencias, los miembros de una
familia se sienten más unidos.
Una leyenda es una narración sobre hechos reales
o fantásticos que se transmiten de generación en
generación.

34
Treinta y cuatro
actividad?
Ya lo
aprendí
Lo estoy
aprendiendo
Todavía no
lo aprendí
Compartir las
manifestaciones
culturales, tradiciones y
costumbres familiares que
me hacen sentir orgulloso
de mi origen.
En el aula
En la casa
1 Elegimos una costumbre de nuestra familia e indagamos de
dónde proviene y cómo la hemos aprendido.
2 Escribimos los resultados de nuestra investigación y los
compartimos con la clase.
1 En una cartulina, elaboramos un afiche sobre una
manifestación cultural de nuestra familia. Para ello:
■ Elegimos tres acuerdos de convivencia en nuestra aula y los
representamos en una hoja. Luego, la colocamos en el panel
del aula.
■ Podemos realizar los dibujos tomando como modelo
imágenes de internet, de las laptops XO o de los libros de la
biblioteca del aula o de la escuela.
34

35
Treinta y cinco
Actividad 2 Aprendemos a convivir en familia
1. Observo el siguiente esquema elaborado por Miguel, un niño de
Chumbivilcas (Cusco), sobre su familia.
Mi familia
Gracias a ella
aprendí a...
Respetar a las
personas.
Bailar la danza del
ayarachi.
Tocar antara.
Con ella realizo
actividades
como...
Comer.
Cultivar la
chacra.
Participar de la
fiesta de Qoyllur
Riti.
De ella recibo...
Amor
Comprensión
Protección
Cuidados
Por mi familia siento amor, cariño, respeto y mucho orgullo
de pertenecer a ella.
ser parte de nuestra familia.
Reconocer la importancia de
los acuerdos de convivencia
en nuestra familia.

36 Treinta y seis
2. Completo el esquema sobre mi familia, siguiendo el ejemplo de Miguel.
3. Explico cómo me siento al formar parte de mi familia.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Mi familia
Gracias a ella
aprendí a...
Con ella realizo
actividades
como...
De ella recibo...
Por mi familia siento...
La familia nos brinda amor y protección, nos
cuida y nos enseña conocimientos, costumbres,
tradiciones y valores.

37
Treinta y siete
4. Leemos y comentamos el testimonio de Lucía.
Los acuerdos de convivencia
En mi familia vivimos en armonía
porque establecimos acuerdos
de convivencia que todos nos
comprometimos a respetar. Algunos
acuerdos son los siguientes:
• Dialogar siempre sobre lo que nos
sucede o nos molesta.
• Respetar el horario que establecimos para colaborar
con las tareas del hogar. Por ejemplo, a mí me toca
barrer la casa los martes.
• Pedir permiso para tomar prestadas las cosas de los
demás.
• Decir siempre “por favor” y “gracias”.
• Respetar los horarios de comida. Por ejemplo, a las
siete de la noche, todos estamos sentados a la mesa.
5. ¿Por qué la familia de Lucía vive en armonía?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Subrayo los acuerdos de convivencia de la familia de Lucía que son
similares en mi familia.
Para vivir en armonía, las familias establecen acuerdos de
convivencia que sus miembros deben cumplir y respetar.
Los acuerdos surgen del diálogo y son compromisos que
benefician a todos.

38 treinta y ocho
7. Dialogamos y respondemos las siguientes preguntas:
• ¿Por qué son importantes los acuerdos de convivencia en la
familia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• ¿Qué sucedería si no existieran?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8. Mencionamos tres acuerdos de convivencia en nuestra familia.
a. ______________________________________________________________
b. ______________________________________________________________
c. ______________________________________________________________
9. Escribimos dos beneficios si tuviésemos acuerdos de convivencia en
nuestra familia.
• ______________________________________________________________
______________________________________________________________
• ______________________________________________________________
______________________________________________________________
En cada familia existen normas de convivencia
que todos sus miembros deben respetar para vivir
en armonía.

treinta y nueve
iFelicitaciones! Terminaste esta actividad. Ahora, completa el cuadro
actividad?
Ya lo
aprendí
Lo estoy
aprendiendo
Todavía no
lo aprendí
Describir cómo me
siento al formar parte
de mi familia.
Reconocer la importancia
de cumplir los acuerdos
de convivencia ent mi
familia.
En el aula
1 Escribimos en un papelógrafo cuatro acuerdos de
convivencia en nuestra familia. Luego, exponemos el trabajo
en clase.
2 Escribimos en una hoja de papel una carta a nuestra familia
contándole cómo nos sentimos al formar parte de ella.
Luego, la colocamos en el panel del aula.
En la casa
1 Compartimos con nuestra familia el papelógrafo y la
carta que elaboramos con nuestra compañera o nuestro
compañero en las actividades anteriores.
2 Escuchamos las opiniones de nuestra familia sobre nuestro
trabajo y las compartimos en clase.
39

40
cuarenta
1 Observo la siguiente imagen de una familia de músicos del distrito
de Písac, provincia de Calca (Cusco). Luego, respondo la pregunta.
Mis responsabilidades en el hogar
Al finalizar esta ficha, aprenderé a comunicar de diferentes
formas las labores y responsabilidades que tienen los miembros
de una familia. Asimismo, comprenderé que todos pueden
compartir labores y responsabilidades en el hogar.
• ¿Quiénes conforman esta familia?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2 Dialogamos a partir de la siguiente pregunta: ¿qué tareas y
responsabilidades cumplirán los miembros de esta familia en
su hogar?

41
cuarenta y uno
3 Leemos y dialogamos sobre el siguiente caso:
La familia Choque está conformada por el padre, la
madre, un hijo, una hija y el abuelo. En esta familia, todos
comparten las labores y responsabilidades en el hogar.
El padre, el abuelo, la hija y el hijo ayudan a mamá en
los quehaceres domésticos; la madre ayuda a la niña y
al niño en las tareas, así como al papá y al abuelo en la
venta de artesanías.
4 Dramatizamos la vida de la familia Choque. Para ello:
• Identificamos las actividades y responsabilidades de cada uno
de los miembros de esta familia.
• Elegimos una escena en la que se reflejen las actividades y
responsabilidades de sus miembros.
• Tomamos algunos minutos para preparar la escena, distribuir los
personajes y escribir sus diálogos.
5 Respondemos. ¿Es importante que los miembros de nuestra familia
compartan responsabilidades y actividades en el hogar?
¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Expresé, mediante gestos y palabras, las labores
y responsabilidades de mi personaje.
Colaboré con mis compañeras y compañeros.
Comprendí que todos los miembros de mi
familia comparten responsabilidades en el
hogar.
1 Evalúo mi trabajo. Marco con un aspa (✗) según corresponda.

42
cuarenta y dos
1 Elijo la manifestación cultural, tradición o costumbre de mi familia
que más me gusta. Luego, completo la ficha.
2 Expongo mi trabajo ante la clase.
Nombre:
__________________________________________________________
Ocasiones en que la practicamos:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Breve descripción:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

3 Completo la tarjeta con un pensamiento y un dibujo que expresen
cómo me siento al formar parte de mi familia.
Dibujo aquí.
4 Creamos un lema sobre la importancia de que existan acuerdos de
convivencia en una familia.
cuarenta y tres
A mi familia
Pensamiento
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
43

imagen?
vestidos?
respetamos
3

¿Qué aprenderemos
en esta unidad?
45
cuarenta y cinco
Describir nuestras características
personales, cualidades,
habilidades y logros.
Describir nuestras emociones en
situaciones cotidianas.
Aplicar estrategias para regular
nuestras emociones.
Reconocer las causas y consecuencias
de nuestras emociones.
Identificar situaciones y comportamientos
que nos causan agrado y desagrado.
Explicar que las niñas y los niños podemos
asumir las mismas responsabilidades y
tareas, y establecer lazos de amistad.
Reconocer a qué personas podemos
recurrir en situaciones de riesgo o en las
que se vulnere nuestra privacidad.

46
1. Leo los siguientes comentarios:
¿Por qué es importante ser diferentes y respetarnos?
cuarenta y seis
2. Completo el siguiente cuadro:
Soy José y nací
en el distrito de
Pebas (Loreto).
Soy bueno
jugando fútbol.
Soy Maura y
nací en Puno.
Soy muy alegre
y llego puntual a
la escuela.
Soy Luis y vivo
en el distrito
de Morropón
(Piura). Soy bueno
bailando tondero.
Las niñas y los niños somos diferentes en nuestras
características físicas, también en nuestras
cualidades y habilidades. Para convivir en
armonía, debemos respetar nuestras diferencias.
José Maura Luis Yo
Dos
características
físicas
Dos
cualidades
personales

47
1. Redactamos un acuerdo de convivencia necesario para trabajar en
equipo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Escribimos el nombre de nuestros responsabless y su principal función.
1. Necesitamos estos materiales antes de trabajar. Marcamos con
un aspa (✗) cuando los tengamos listos.
cuarenta y siete
• Lápiz
• Borrador
• Colores
• Hojas
• Cartulina
Monitora/monitor
Relatora/relator
Responsable
de materiales

48
Actividad 1 Nos conocemos y respetamos
1. Observo la imagen y leo la forma en que Dina se describe.
cuarenta y ocho
Soy Dina, tengo ocho años y nací en
Loreto.
Tengo el cabello largo, lacio y oscuro.
Mis ojos son de color negro, mi nariz es
pequeña y mis labios delgados. Mido un
metro y soy de contextura fina.
Algunas personas dicen que tengo
las siguientes cualidades: sinceridad,
solidaridad y puntualidad.
Sobre mis habilidades, soy buena dibujando y destaco
en matemáticas; por eso, uno de mis logros fue ganar un
concurso de matemáticas.
Describir nuestras características
Describir nuestras emociones en
Aplicar estrategias para regular
nuestras emociones.
Reconocer las causas y
consecuencias de nuestras
emociones.

49
Me describo
Me dibujo
o pego mi
foto.
Mis principales cualidades son...
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Mis principales habilidades son...
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Un logro importante en mi vida fue...
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
cuarenta y nueve
2. Completo la ficha tomando como modelo la descripción de Dina.
Mis características personales son las siguientes:
Tengo el cabello de color _____________ y
de tamaño _____________. Mis ojos son
de color _____________.
Mido _____________ y soy de contextura
_____________.
3. Comparto mi ficha con una compañera o un compañero.

50
4. Leemos y comentamos el siguiente texto:
cincuenta
Las emociones
Las emociones son formas en las que expresamos, mediante
gestos o palabras, lo que sentimos frente a diferentes
situaciones. Por ejemplo, tenemos los siguientes:
alegría tristeza miedo ira o enojo sorpresa
5. Narramos, de forma oral y por turnos, las emociones que sentimos
ante las siguientes situaciones:
• Obtuvimos una buena calificación en un examen.
• Nuestra mascota se perdió.
• Una compañera o un compañero nos trata mal y no deja de
molestarnos.
6. Completamos el cuadro, siguiendo el ejemplo.
Emoción ¿Cuándo la
siento?
¿Cómo me afecta
a mí y a los demás?
disgusto
Cuando las
cosas no salen
como las
esperaba.
Me siento fastidiado conmigo
mismo y con los demás.
Reniego y no trato bien a las
personas.
alegría
miedo
sorpresa

51
cincuenta y uno
7. Pedimos a la compañera relatora o al compañero relator que lea
los siguientes consejos para expresar nuestras emociones de manera
adecuada. Luego, comentamos sobre estos consejos.
8. Leemos las situaciones descritas a continuación y escribimos los
consejos que debemos aplicar para manejar nuestras emociones de
manera adecuada. Seguimos el ejemplo.
Cuando expresamos lo que sentimos de manera
adecuada a los demás, estamos contribuyendo con
una convivencia armoniosa. Asimismo, debemos
acoger con respeto lo que sienten los demás.
Si estás triste, preocupado o sientes miedo,
cálmate y trata de relajarte. Piensa en algo
distinto o realiza otra actividad para distraerte.
Cuando algo te molesta, cierra los ojos, respira
lenta y profundamente. Repite la operación
varias veces.
Si el comportamiento de una persona te causa
disgusto o enojo, conversa con ella y dile lo que
sientes.
Si ves a alguien preocupado, enojado o con
miedo, antes de decirle algo, ponte en su lugar.
Trata a los demás como te gustaría
que te traten.
Situación ¿Qué consejo debo aplicar?
Estoy enojado. Mi primo
rompió un vaso, me echó
la culpa y mi papá me
castigó.
Me calmo y hablo con mi primo, le
digo que lo que hizo está mal y que
me enojé por ello.
Estoy preocupado por el
examen que di. Tengo
miedo de que me hayan
desaprobado.

52
En el aula
1 Elaboramos, un afiche en una cartulina. Para ello:
■ Dibujamos una situación cotidiana que nos causa tristeza y
otra que nos causa enojo.
■ Escribimos dos consejos que debemos aplicar para
manejar adecuadamente cada emoción.
■ Pegamos nuestros afiches en las paredes exteriores del
aula.
actividad?
Ya lo
aprendí
Lo estoy
aprendiendo
No lo
aprendí
todavía
Describir mis características
Describir mis emociones en
Aplicar estrategias para
regular mis emociones.
Reconocer las causas y
consecuencias de mis
emociones.
cincuenta y dos
En la casa
iFelicitaciones! Terminaste esta actividad. Ahora, completa el cuadro
1 Pedimos a un familiar que nos mencione cuatro de nuestras
cualidades. Las escribimos en una hoja y las compartimos
con la clase.
2. Marco un aspa (✗) según mis avances.

53
Actividad 2 Conocemos y defendemos nuestros derechos
1. Observamos las situaciones planteadas. Marcamos con un aspa
(✗) si nos causan agrado o desagrado. Luego, explicamos nuestra
respuesta a una compañera o un compañero.
cincuenta y tres
Me causa Me causa
Identificar situaciones y comportamientos
que nos causan agrado y desagrado.
Explicar que las niñas y los niños podemos
asumir las mismas responsabilidades y
tareas, y establecer lazos de amistad
basados en el respeto.
Reconocer a qué personas podemos
recurrir en situaciones de riesgo o en las
que se vulnere nuestra privacidad.

54 cincuenta y cuatro
3. Leemos los casos y respondemos las siguientes preguntas:
Juana es estudiante de
tercer grado de primaria.
Ella es una niña muy
aplicada. Cuando sus
compañeras y compañeros
tienen problemas con
alguna tarea, ella les
explica y les ayuda.
• Frente al caso de Juana, ¿sentimos
agrado o desagrado? ¿Por qué?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
• Frente al caso de Gregorio,
¿sentimos agrado o desagrado?
¿Por qué? ¿Qué debería hacer?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Existen situaciones y comportamientos que nos causan
agrado, es decir, nos dan alegría o gusto. Por ejemplo, ver a
las niñas y los niños jugando. Así también, hay situaciones que
nos desagradan, nos causan tristeza o fastidio, por ejemplo,
cuando un niño es maltratado. En esta situación, el niño
debe contárselo a su maestra o maestro e ir con ella o él a la
Demuna, o reportarlo al SíseVe.
Gregorio es un niño de nueve
años. Cuando sus amigos
le piden que les preste su
cuaderno de apuntes para que
se pongan al día, él les dice
que no. O si alguno de ellos no
lleva su lápiz a clase y no tiene
con qué escribir, tampoco le
presta uno, así él tenga dos.

55
cincuenta y cinco
5. Observamos las imágenes y respondemos las preguntas.
• ¿Las niñas y los niños de la imagen realizan las mismas
actividades? ¿Cuáles son?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• ¿Las niñas y los niños pueden desempeñar las mismas tareas y
responsabilidades? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• ¿Las actitudes de las niñas y los niños de la imagen reflejan
amistad? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¡Vamos, Lina,
tú puedes! Hay
que terminar el
biohuerto.
Gracias,
Tito. ¡Qué
buen
amigo
eres!
4. Señalamos dos acciones que debemos realizar en nuestra aula para
que una situación similar a la del caso de Gregorio no se repita.
• _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
• _______________________________________________________________
_______________________________________________________________

56 cincuenta y seis
6. Leemos y comentamos el siguiente testimonio:
7. Respondemos lo siguiente:
• ¿Qué situación incomodó a Miguel?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• ¿Cómo solucionó este problema?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8. Leemos y comentamos lo siguiente:
Las personas tienen derecho a la privacidad, es decir, a
no sentirse observadas o molestadas por otros, así como
a proteger y no compartir información que consideren
valiosa.
9. Identificamos una situación que pueda afectar nuestra privacidad.
Luego, señalamos a quién podríamos recurrir para pedir ayuda.
Soy Miguel y estoy en tercer grado de primaria. Hace algún
tiempo me he dado cuenta de que una de mis compañeras
escucha las conversaciones que tengo con mi amigo Mateo.
Una vez estuvo comentando en clase un secreto que le había
confiado a Mateo. Esta situación me incomodó mucho, así que
se lo comenté a mi profesora, quien habló con ella.
Frente a situaciones de riesgo o aquellas que atentan
contra nuestra privacidad, debemos recurrir a una
persona de confianza: nuestros padres, profesores,
familiares u otros.

57
cincuenta y siete
En el aula
1 Dibujamos una situación que hemos observado y en
la que niñas y niños desempeñen las mismas tareas y
responsabilidades.
■ Escribimos un comentario explicando nuestra opinión
sobre lo que hemos dibujado.
■ Pegamos nuestro trabajo en el panel del aula.
actividad?
Ya lo
aprendí
Lo estoy
aprendiendo
Todavía no
lo aprendí
Identificar situaciones y
comportamientos que
me causan agrado y
desagrado.
Explicar que las niñas y los
niños pueden asumir las
mismas responsabilidades
y tareas, y establecer lazos
de amistad.
Reconocer a qué
personas puedo recurrir
en situaciones de riesgo
o en las que se vulnere mi
privacidad.
En la casa
1 Escribimos una situación que nos cause desagrado y
explicamos por qué. Leemos nuestro trabajo en clase.

58
1 Completo el cuadro sobre mis emociones. Escribo un ejemplo y
marco un aspa (✗) según corresponda.
cincuenta y ocho
Controlo mis emociones
Al desarrollar esta ficha, aprenderé a reconocer mis
emociones negativas, a identificar aquello que las
causa y a manejarlas de forma adecuada.
Me siento… cuando… ¿Cómo actúo cuando
me siento…?
Triste
Lloro mucho y no
quiero hablar con
nadie.
Trato de calmarme y
pensar en otra cosa.
Asustada
Tiemblo, me callo
y no le cuento a
nadie.
Me calmo y pido
ayuda.
Enfadada
Grito, tiro las cosas
e insulto.
Me calmo y le cuento
a alguien cómo me
siento.
Disgustado
Reniego y no quiero
hablar con nadie.
Trato de calmarme y
pensar en otra
cosa.
2 Compartimos nuestro cuadro y dialogamos sobre las semejanzas y
diferencias entre nuestras respuestas.

59
3 Leemos y comentamos la siguiente situación. Luego, marcamos un
aspa (✗) la opción que represente qué haríamos frente a ella.
Un amigo está muy triste porque su abuelito murió.
No cumple con las tareas que debemos hacer en
equipo y se molesta si le decimos algo.
1 Evalúo mi trabajo a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Identifiqué cómo puedo manejar mis emociones negativas?
¿Cómo lo logré?
• ¿Pude realizar todas las actividades? ¿Qué dificultades tuve?
• Lo ignoramos y no trabajamos con él.
• Tratamos de ponernos en su lugar.
• Hablamos con él sobre aquello que está sintiendo.
4 Practicamos una forma de relajarnos frente a las situaciones
negativas. Para ello, realizamos lo siguiente:
• Formamos un círculo.
• Nos sentamos en el piso, cruzamos
las piernas y cerramos los ojos.
• Respiramos varias veces de forma
lenta y profunda.
5 Escribo cómo me siento luego de realizar el ejercicio de relajación.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
cincuenta y nueve 59

60
1 Completo el siguiente esquema sobre mi descripción personal.
sesenta
Mi cabello es...
____________________
____________________
____________________
Una de mis
cualidades es...
____________________
____________________
____________________
Mi descripción
personal
Mis ojos son...
____________________
____________________
____________________
Una de mis
habilidades es...
____________________
____________________
____________________
Mi nombre es...
__________________
__________________
y tengo _______
años.
Mido...
____________________
Soy de contextura...
____________________
Uno de mis logros
personales es...
____________________
____________________
____________________
____________________
2 Comparto mi descripción con una compañera o un compañero.
Me dibujo aquí.

61
sesenta y uno
3 Conversamos sobre qué nos causa tristeza y de qué manera esta
emoción nos afecta a nosotros y a los demás.
4 Leo la siguiente situación y completo el cuadro.
5 Señalo una situación que me causa agrado y otra que me causa
desagrado.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6 Si una amiga o un amigo me dice que las niñas y los niños no
pueden asumir las mismas responsabilidades y tareas ni entablar
una amistad, ¿qué le respondería?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7 Escribo a quién podría recurrir en la siguiente situación:
Situación Describo cómo me
siento
Señalo qué hacer
para manejar esta
emoción
Mi hermanita
toma uno de
mis juguetes y lo
rompe.
Situación Recurro a…
Cuando la profesora o el profesor
hace alguna pregunta en clase,
quiero participar, pero me da
vergüenza. Quiero superar eso y
participar sin miedo.

4
62 sesenta y dos

¿Qué aprenderemos
en esta unidad?
Describir algunas manifestaciones
culturales de nuestra comunidad.
63
sesenta y tres
Describir cómo nos sentimos al ser
parte de una comunidad o de un
pueblo originario.
Expresar nuestro interés al conocer el
modo de vida de otros pueblos de
nuestra comunidad.
Deliberar sobre los temas de interés
de todos los miembros de nuestra
comunidad.
Narrar hechos importantes sobre
la historia de nuestra comunidad.

64
1. Leemos el siguiente testimonio y respondemos la pregunta.
• Para Pablo, ¿por qué es importante vivir en comunidad?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Por qué es importante vivir en una comunidad?
sesenta y cuatro
Me llamo Javier, tengo 8 años y nací en el pueblo de
Chacos, en el departamento de Huánuco. En mayo mi
pueblo celebra la fiesta del Señor de Chacos. Las personas
van a la iglesia y frotan los pies del Señor
con hierbas; se realiza una procesión y se
presentan danzas, como la chonguinada
o la de los negritos. Lo importante de vivir
en mi pueblo es compartir con mis vecinos
costumbres como la devoción por el
Señor de Chacos, realizar actividades en
beneficio de la comunidad, cultivar la tierra,
entre otras cosas, y aprender de ellos la
historia de mi comunidad: Chacos.
2. Compartimos nuestras respuestas y comentamos si estamos de
acuerdo o en desacuerdo con Pablo sobre la importancia de vivir en
una comunidad.
3. Explico por qué es importante mi comunidad.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Las personas forman parte de una comunidad o
pueblo, en ella aprenden diversas actividades y
costumbres.

65
sesenta y cinco
1. Redactamos un acuerdo de convivencia necesario para trabajar en
equipo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Escribimos el nombre de nuestros responsables y la función que
cada uno debe cumplir.
• Lápiz
• Borrador
• Colores
• Hojas
• Cartulina
Monitora/monitor
Relatora/relator
Responsable
de materiales

66
1. Observamos la imagen y leemos el testimonio.
Actividad 1 Valoramos las manifestaciones culturales de
nuestra comunidad
sesenta y seis
Soy Luis y vivo en el distrito de
Huayllay, en el departamento
de Pasco. El 25 de diciembre,
en mi distrito, celebramos el
nacimiento del Niño Jesús. En su
honor, mi familia y otros vecinos
participan de la danza de los
negritos de Huayllay.
Los danzantes lucen un traje lindo y colorido, que consta
de un sombrero, guantes, máscara negra, camisa,
pañuelo, corbata, pechera con incrustaciones y flecos,
pantalón y botines. Además, llevan una campanilla en la
mano, conocida como Mariangola.
Describir las manifestaciones
culturales de nuestra comunidad.
formar parte de una comunidad.
Expresar nuestro interés al conocer
el modo de vida de otros pueblos
de nuestra comunidad.

67
2. Respondemos las siguientes preguntas:
• ¿Qué fiesta celebran los vecinos de Huayllay? ¿De qué manera
celebran?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
• ¿Qué fiesta celebramos en nuestros distritos o comunidades? ¿De
qué manera la celebramos? La dibujamos.
sesenta y siete
Dibujo aquí.
En toda comunidad o distrito hay fiestas,
actividades y costumbres que forman parte de sus
manifestaciones culturales. Al participar de ellas,
sus miembros se identifican con su comunidad y se
sienten más unidos.
3. Compartimos nuestras respuestas con apoyo de la compañera
monitora o del compañero monitor del ciclo.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

68 sesenta y ocho
4. Leemos y comentamos la siguiente definición de “comunidad”:
La comunidad es un conjunto de personas que viven
en un determinado lugar, se relacionan entre sí y están
unidas por costumbres, valores y una historia común.
5. Dialogamos sobre nuestra comunidad (sus características, fiestas y
costumbres). Luego, completamos la ficha.
La comunidad de la que formo parte se llama...
Dos características de mi comunidad, que la diferencian de
otras comunidades, son las siguientes:
1. _______________________________________________________
_______________________________________________________
2. _______________________________________________________
_______________________________________________________
Ser parte de mi comunidad me hace sentir...
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Mi comunidad

69
6. Leo el testimonio y respondo las preguntas.
sesenta y nueve
Soy Jacinta y vivo en el distrito de
Yuyapichis, en el departamento
de Huánuco. Tengo una amiga
que pertenece al pueblo
asháninka, y el otro día me
invitó a ver cómo su mamá y
sus tías elaboraban ceramios y
cestos. Me agradó conocer sus
costumbres y cómo comparten
actividades en familia. Ellas visten
diferente a las mujeres de mi comunidad, usan un vestido
que se llama cushma.
• ¿Qué destaca Jacinta del pueblo asháninka?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
• ¿Es importante conocer las formas de vida de otros pueblos de
nuestra comunidad? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
7. Entrevistamos a una persona que pertenezca a un pueblo distinto al
nuestro. Para ello...
• Preguntamos sobre una costumbre o actividad que realice y sea
distinta a la de nuestra comunidad.
• Pedimos que nos describa esa costumbre o actividad y explique
por qué es importante para ella y su familia.
• Anotamos sus respuestas en una hoja y las compartimos con la
clase.
• Señalamos si fue interesante conocer lo que nos contó la persona
entrevistada. Explicamos por qué.
Todos los pueblos tienen prácticas y costumbres
muy valiosas. Al conocerlas, aprendemos a
valorarlas y respetarlas.

70
En el aula
70 setenta
En la comunidad
actividad?
Ya lo
aprendí
Lo estoy
aprendiendo
Todavía no
lo aprendí
Describir las
manifestaciones
culturales de mi
comunidad.
Describir cómo me siento
al formar parte de mi
comunidad.
Expresar mi interés por
conocer el modo de vida
de otros pueblos de mi
comunidad.
1 Describimos en una hoja una manifestación cultural de
nuestra comunidad y la colocamos en el panel del aula.
2 Elaboramos un dibujo que acompañe la descripción o
pegamos una fotografía.
1 Pedimos a la pobladora o al poblador más antiguo o sabio
de nuestra comunidad que nos describa una manifestación
cultural del lugar. Tomamos nota de su descripción y la
compartimos con la clase.

71
1. Observo la imagen y leo el testimonio.
Actividad 2 Dialogamos sobre temas de interés de nuestra
comunidad
setenta y uno
Soy Tania, vivo en el distrito
de Santa Rosa de Quives,
en el departamento de
Lima. Mi casa está cerca de
la carretera Lima-Canta y,
pese a que hay letreros que
indican la velocidad máxima
y el paso de animales, los
autos transitan muy rápido.
La vez pasada mi abuelito
pasó con sus cabras y casi los
atropella un camión que iba
a excesiva velocidad.
Deliberar sobre los temas que son
de interés de todos los miembros
de nuestra comunidad.
Narrar hechos importantes sobre
la historia de nuestra comunidad.

72
2. Respondo las preguntas sobre el testimonio de Tania. Marco las
respuestas con un aspa (✗) y completo el espacio en blanco.
• ¿Qué problema narra Tania?
El abuelo de Tania no sabe cruzar la pista e ( )
interrumpe el tránsito.
Los conductores van a mucha velocidad y ( )
no respetan las señales de tránsito.
• ¿Cómo puede afectar este problema a la comunidad?
Puede demorar el tránsito de vehículos. ( )
Puede causar accidentes. ( )
Pueden morir los animales. ( )
• ¿Esta situación debe interesar a todas las vecinas y todos los
vecinos?
Sí ( ) No ( )
¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
setenta y dos
3. Frente al problema anterior, planteamos las siguientes acciones:
• Dialogamos sobre las propuestas y subrayamos la que
consideramos más adecuada.
• Elaboramos carteles sobre las señales de tránsito y los límites de
velocidad.
• Convocamos a los vecinos y realizamos una campaña para
promover el respeto por las señales de tránsito.
En toda comunidad existen ciertas situaciones
o problemas que son de interés de todos sus
miembros porque los pueden afectar de alguna
manera. ¡Toda la comunidad debe participar en
la solución de estos problemas!

73
setenta y tres
4. Pedimos a nuestra relatora o nuestro relator que lea las siguientes
situaciones:
Se producen algunas situaciones
relacionadas con robos, peleas entre
pobladores, etc. Frente a ello, la
comunidad se organiza en rondas
campesinas.
Algunas personas ensucian o malogran los
espacios compartidos de la comunidad,
como plazas, playas, ríos, etc. Frente a ello,
la comunidad se organiza y promueve
el cuidado de estos espacios mediante
carteles y la realización de acciones de
limpieza.
5. Dialogamos sobre los problemas y soluciones planteadas, a partir de
los casos anteriores. Subrayamos los problemas que podrían estar
afectando a nuestra comunidad.
6. Elegimos un problema que afecta a nuestra comunidad. Podemos
elaborar tarjetas considerando lo siguiente:
• Tarjeta 1. Escribimos el problema que afecta a nuestra
comunidad.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• Tarjeta 2. Explicamos de qué manera afecta a nuestra
comunidad y a nosotros el problema elegido.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• Tarjeta 3. Proponemos dos acciones que podríamos
realizar en casa o en la escuela para ayudar a solucionar
el problema.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

74 setenta y cuatro
7. Escribo un hecho importante que conozco sobre la historia de mi
comunidad. Luego, lo comparto con la clase.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. Entrevistamos a la sabia o al sabio de nuestra comunidad a partir de
las siguientes preguntas. Tomamos nota de sus respuestas.
• ¿Podría decirnos cómo se creó nuestra comunidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Qué hechos importantes de la historia de nuestra comunidad nos
podría contar?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Por qué son importantes los hechos que nos contó?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. Compartimos las respuestas de la sabia o del sabio en clase.
La compañera monitora o el compañero monitor orienta la
participación.
Existen hechos importantes en la historia de nuestra
comunidad. Por ejemplo, cuándo se creó, la
inauguración de la escuela, la construcción de la
Iglesia, etc. Al conocer estos hechos, nos sentimos
más identificados con nuestra comunidad.

75
actividad?
Ya lo
aprendí
Lo estoy
aprendiendo
Todavía no
lo aprendí
Deliberar sobre los temas
que son de interés de
todos los miembros de mi
comunidad.
Narrar hechos
importantes sobre la
historia de mi comunidad.
En la comunidad
En el aula
75
setenta y cinco
A partir de las tarjetas elaboradas anteriormente, diseñamos un
afiche sobre el problema que afecta a nuestra comunidad y lo
colocamos en el panel del aula. Para ello:
1 Incluimos en el afiche un mensaje que plantee una
solución al problema y un dibujo alusivo al tema.
2 Verificamos que el mensaje sea claro consultándole a una
compañera o un compañero. Si no lo es, lo modificamos o
mejoramos y proseguimos con el dibujo.
1 Dibujamos los hechos que identificamos sobre la historia de
nuestra comunidad. Los ordenamos del más antiguo al más
reciente.
2 Invitamos a los miembros de la comunidad y les contamos la
historia de esta a partir de nuestros dibujos.
2. Marco un aspa (✗), según mis avances.

76
setenta y seis
Resuelvo problemas
Al desarrollar esta ficha, aprenderé una serie de pasos que me
permitirán identificar problemas que puedan presentarse en la
vida cotidiana y resolverlos con tranquilidad.
1 Leo el siguiente caso y señalo qué problema tienen los pobladores
del pueblo Los Chimus.
Los pobladores del pueblo Los Chimus, distrito de Samanco,
en el departamento de Áncash, están muy preocupados
porque, debido a las
intensas lluvias, se desbordó
el río Nepeña y bloqueó
la carretera de acceso al
pueblo. Las familias están
aisladas: nadie puede salir ni
ingresar al pueblo.
El problema de los pobladores de Los Chimus
2 Leemos y comentamos los pasos que deben seguir los pobladores
de Los Chimus para resolver su problema.
a. Tranquilizarse para evitar actuar precipitadamente.
b. Identificar el problema.
c. Plantear algunas posibles soluciones. Considerar qué pueden
hacer y quién los puede ayudar.
d. Elegir la mejor opción para los afectados.
• ¿Qué problema tienen los pobladores de Los Chimus?
________________________________________________________________
• ¿Qué causa este problema? ¿Cómo los afecta?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

77
setenta y siete
3 Seguimos los cuatro pasos señalados y resolvemos el problema de
los pobladores de Los Chimus.
a. Dialogamos sobre el problema y leemos las alternativas de
solución que plantearon algunos pobladores.
• Solución 1. Esperamos hasta que las autoridades traigan
maquinaria y desbloqueen la carretera.
• Solución 2. Mientras dure la inundación, utilizamos balsas
para trasladarnos.
b. Copiamos y completamos el cuadro en una hoja.
c. Elegimos la mejor solución para los afectados (aquella que
responda a nuestras necesidades sin ponernos en riesgo).
4 Elegimos un problema de nuestra comunidad y planteamos una
solución. Seguimos los pasos señalados para resolver el problema.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Solución 1. Esperamos que
desbloqueen la carretera.
Solución 2. Utilizamos balsas para
trasladarnos.
Conviene
porque...
No conviene
porque...
Conviene
porque...
No conviene
porque...
Es seguro,
no nos
arriesgamos.
Necesitamos
trasladarnos,
comprar
cosas.
1 Menciono dos dificultades que tuve al desarrollar las actividades
y señalo cómo las superé.

78
2 Elaboro una tarjeta sobre mi comunidad. Para ello.
• Divido la tarjeta en dos partes, una para escribir y otra para
dibujar.
setenta y ocho
1 Completo la siguiente ficha, a partir de lo trabajado en esta unidad.
Luego, la comparto con una compañera o un compañero.
Mi comunidad
• Lleva por nombre:
___________________________________________________________
• La manifestación cultural favorita de mi comunidad es...
___________________________________________________________
• La cual consiste...
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Escribo cómo me siento al ser
parte de mi comunidad.
Incluyo un dibujo sobre lo que
más me gusta de ella.

79
setenta y nueve
4 Narro oralmente un hecho importante de la historia de mi
comunidad.
5 Dialogamos sobre los problemas que afectan a nuestra comunidad
y elegimos el que más nos afecte. Luego, completamos los
recuadros.
3 Elaboro un dibujo sobre la actividad o costumbre que describió la
persona del pueblo diferente al mío. Luego, explico en clase mi
dibujo y por qué fue interesante conocer su costumbre o actividad.
Problema de
nuestra comunidad.
Manera en que nos
afecta el problema.
Acción que
podamos realizar
para solucionarlo.

imagen?
5
80 ochenta

¿Qué aprenderemos
en esta unidad?
81
ochenta y uno
Distinguir los elementos naturales y
sociales de nuestra localidad.
Identificar los elementos cartográficos
presentes en planos y mapas.
Asociar los recursos naturales con
actividades económicas.
Reconocer los cuatro puntos cardinales,
relacionando la posición del sol con
nuestra ubicación.

82
1. Observo la acuarela que pintó Sara y leo su comentario.
¿Por qué es importante conocer nuestro ambiente?
La semana pasada
fui de visita a la
granja Porcón,
ubicada en el
departamento
de Cajamarca.
Recorrí la granja de
arriba a abajo y de
izquierda a derecha.
Allí observé cómo
criaban a las vacas
y cómo extraían la
leche para elaborar queso, mantequilla y manjar blanco.
Además, pude pescar truchas, observar alpacas y a un pavo
real. El lugar es muy lindo. La granja, con las construcciones
hechas por los miembros de la cooperativa, está rodeada de
montañas, bosques de pinos, quinuales y alisos. Por eso, pinté
esta acuarela.
2. Dialogamos sobre lo que observó Sara en su visita y señalamos en la
acuarela que pintó dos elementos brindados por la naturaleza y dos
elaborados por los seres humanos.
3. Mencionamos un lugar similar al que visitó Sara en nuestra localidad.
___________________________________________________________________
4. Encerramos en un círculo qué debemos saber para visitar un lugar:
• Nombre del lugar • Inicio del recorrido • Ruta a seguir
ochenta y dos
En toda localidad hay lugares que podemos visitar. En
ellos existen elementos que nos brinda la naturaleza y
otros elaborados por las personas. Para organizar una
visita, debemos saber cómo ubicarnos.

83
1. Redactamos un acuerdo de convivencia que debemos respetar
para trabajar en equipo.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Escribimos el nombre de nuestros responsables y su principal función.
ochenta y tres
• Lápiz
• Borrador
• Colores
• Cartulina
• Hojas de papel
Monitora/monitor
Relatora/relator
Responsable
de materiales

84
1. Observo la imagen del distrito de Acobamba, provincia de
Chincheros, en el departamento de Apurímac.
Identificamos los elementos y recursos de
nuestra localidad
Actividad 1
ochenta y cuatro
Distinguir los elementos
naturales y sociales de
nuestra localidad.
Asociar los recursos
naturales con actividades
económicas.

85
2. En la imagen anterior, encierro en un círculo tres elementos que nos
ofrece la naturaleza y en un rectángulo tres elementos creados por
los seres humanos.
3. Leemos y comentamos el siguiente texto:
Nombre del lugar:
____________________________________________________________
Elementos naturales
• ___________________________
___________________________
• ___________________________
___________________________
• ___________________________
___________________________
ochenta y cinco
Elementos naturales y sociales de la localidad
En la localidad hay lugares donde existen elementos
naturales y sociales. Los elementos naturales son
aquellos que nos brinda la naturaleza, como las nubes,
las montañas y las plantas. Los elementos
sociales son aquellos que han sido creados
por los seres humanos, por ejemplo, las pistas
y veredas, las casas, los parques o plazas y
los postes de alumbrado público.
4. Dialogamos sobre un lugar de nuestra localidad en el que
podamos apreciar elementos naturales y sociales.
5. Escribimos tres ejemplos de elementos naturales y tres ejemplos
de elementos sociales que identificamos en nuestra localidad.
Elementos sociales
• ___________________________
___________________________
• ___________________________
___________________________
• ___________________________
___________________________

86
6. Solicitamos a nuestra relatora o nuestro relator que lea el siguiente
texto y lo comentamos con ayuda de las imágenes.
Los recursos naturales son
elementos que nos proporciona
la naturaleza. Por ejemplo, los
peces del mar o de los ríos,
el agua de los manantiales,
los bosques, las montañas, los
animales salvajes, el viento,
entre otros.
Los seres humanos aprovechan
y transforman estos recursos
para elaborar productos y
brindar servicios, para así
satisfacer sus necesidades. Por
ejemplo, extraen peces de los
ríos para alimentarse, cortan la
madera de los bosques para
elaborar muebles o utilizarla
como leña, y utilizan el agua
de los manantiales para su
consumo.
ochenta y seis
7. Mencionamos tres recursos naturales existentes en nuestra localidad
y la manera en que las personas los aprovechan o transforman.
Recursos naturales Manera en que las personas los
aprovechan o transforman

87
8. Observamos las imágenes sobre las actividades económicas y
leemos sobre el uso de los recursos naturales. Luego, las relacionamos
mediante una flecha.
ochenta y siete
Las actividades económicas son procesos por los cuales
se obtienen y transforman los recursos naturales, o se
generan nuevos productos o servicios para beneficio de
las personas.
Actividades económicas Uso de recursos naturales
Extracción de minerales,
como oro, plata, zinc,
carbón o petróleo.
Disfrute de lugares,
como valles, bosques,
cataratas, etc.
Cultivo de la tierra
y extracción de
productos vegetales.
Extracción de peces,
moluscos, como el
calamar, y crustáceos,
como el cangrejo.
Crianza de vacas,
ovejas, cabras,
alpacas, etc.
Elaboración de productos
a partir de diferentes
recursos.

88
9. Identificamos dos recursos naturales de nuestra localidad y los
relacionamos con dos actividades que se realizan a partir de tales
recursos. Seguimos el ejemplo.
10. Describimos una actividad económica de nuestra localidad y
explicamos su importancia.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Recursos naturales
de la localidad
Actividades económicas que se realizan
a partir de estos recursos
Ríos y valles
fértiles
Pesca y agricultura
Toda localidad cuenta con lugares donde existen
elementos naturales y sociales, así como recursos
naturales que la población aprovecha a través de
diferentes actividades económicas.
88 ochenta y ocho

89
En el aula
actividad?
Ya lo
aprendí
Lo estoy
aprendiendo
Todavía no
lo aprendí
Distinguir los elementos
naturales y sociales de mi
localidad.
Asociar los recursos
naturales con actividades
económicas.
iFelicitaciones! Terminaste esta actividad. Ahora completa el
cuadro para saber qué lograste aprender.
1 Elaboramos un díptico sobre los recursos naturales y las
actividades económicas de nuestra localidad. Para ello:
■ Dividimos una hoja de papel en dos partes.
■ Incluimos información sobre dos recursos naturales de
nuestra localidad y las actividades económicas que se
desarrollan a partir de estos recursos.
■ Realizamos dibujos de cada recurso natural y actividad
económica. Si no podemos dibujar, pegamos figuras.
En la comunidad
89
ochenta y nueve
1 En una hoja, describimos un lugar de nuestra localidad
que contenga elementos naturales y sociales. Luego,
compartimos nuestro trabajo con la clase.

90
1. Leo el siguiente testimonio y observo la imagen.
Nos ubicamos en el espacio
Actividad 2
Me llamo Dina, tengo ocho
años y vivo en el distrito de
Lurín, departamento de
Lima. Yo tenía problemas
para ubicar los puntos
cardinales, hasta que mi
papá me dijo lo siguiente:
• Párate con los pies juntos y
los brazos extendidos.
• Al frente de ti se ubica el
norte.
• Detrás de ti está el sur.
• Tu brazo izquierdo señala el oeste. Recuerda que el Sol se oculta
por el mar de Lurín y siempre lo hace por el oeste.
• Tu brazo derecho señala el este, que es donde están las
montañas. Por allí nace el sol cada día.
Reconocer los cuatro puntos
cardinales relacionando la
posición del sol con nuestra
ubicación.
Identificar los elementos
cartográficos que están
presentes en planos y mapas.
Norte
Oeste
Sur
Este
noventa

91
noventa y uno
2. Sigo las indicaciones del papá de Dina e identifico los cuatro puntos
cardinales. Para ello, salgo al patio de mi escuela.
3. Escribo en los recuadros el nombre de un objeto que ubiqué en
cada punto cardinal cuando me paré en el patio.
Los puntos cardinales nos permiten orientarnos.
Podemos ayudarnos de nuestro cuerpo y de la
ubicación del sol para identificarlos: el sol sale
por el este y se oculta por el oeste.
4. Nos paramos frente al sol y abrimos nuestros brazos. El lado que
señala nuestro brazo izquierdo es el norte y el que señala nuestro
brazo derecho es el sur.
Norte
Oeste Este
Sur

92
5. Observo el mapa departamental del Perú y realizo lo siguiente:
• Identifico y leo la leyenda del mapa.
• Ubico en el mapa el departamento donde vivo, de acuerdo
con los puntos cardinales. Escribo N (norte), S (sur), O (oeste) o E
(este) donde corresponda.
• Ubico el departamento que se encuentra al sur del departamento
donde vivo.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
La leyenda es
un cuadrilátero
que contiene
información sobre
los símbolos (íconos,
líneas, círculos,
etc.) y colores
representados en el
mapa.
noventa y dos
Los mapas son dibujos o representaciones de una
porción de territorio que brindan información sobre
lo que existe en él. Por ejemplo, sobre los ríos, el mar
o los departamentos que ahí se encuentran.

93
6. Observamos el plano de la ciudad de Cajamarca e identificamos
sus elementos. Leemos la información del recuadro.
noventa y tres
Rosa de los vientos
Indica los puntos
cardinales.
Escala
Relación entre
lo que mide
el terreno en
realidad y lo
que mide en
el plano o
mapa.
7. Ubicamos en el plano los lugares señalados en la leyenda. Utilizamos
los puntos cardinales como referencia.
1. Casa colonial Conde Uceda
2. Casa de la Cultura
3. Catedral
4. Mirador natural Santa
Apolonia
5. Convento de las Monjas
Concepcionistas
6. Cuarto de Rescate
7. Conjunto Monumental Belén
8. Conjunto Monumental
Recoleta
9. Iglesia San Francisco
10. Iglesia San José

94
Los mapas y los planos son representaciones gráficas
del espacio, los cuales nos permiten ubicarnos y
orientarnos en él. Estas representaciones contienen
elementos como la leyenda, la escala, etc.
8. Observamos el mapa del departamento de Apurímac y realizamos
lo siguiente:
• Escribimos en los recuadros el nombre de sus elementos.
• Ubicamos la capital del departamento, de acuerdo con los
puntos cardinales.
noventa y cuatro

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