hacia una política basada en la calidad de educación

1. CAPITULO IV
HACIA UNA POLITICA BASADA EN LA CALIDAD DE LA EDUCACION
Se hace indispensable contar con prejuicio que posibilite mirar la realidad
desde una critica que es la categoría o el modelo teórico de referencia donde
la sociedad participa de un modo de entender anticipado que es la
precomprensión para dar explicación de la calidad educativa mediante la
naturaleza de la política educativa.
CATEGORIAS REFERENTES PARA ENTENDER LA POLITICA.
Hay que entender la relación que existe entre Estado, el poder político y la
ciudadanía. El estado alude a las instituciones ocupadas en fortalecer la
unidad de la sociedad frente a los problemas exteriores e interiores, a su
pasado y porvenir. El poder político es responsable de articular y entender la
diversidad de opiniones o instituciones como relación de las acciones en la
sociedad nacional. La ciudadanía se expresa en las relaciones conflictivas y en
los mecanismos de cooperación o negociación que le vinculan con el poder
político y el Estado. Todo esto mediante la racionalidad de la elección ya que
esta cuenta con tres operaciones de optimización: hallar la mejor acción para
la creencias y deseos dados; para formar la creencia mejor fundada para un
aprueba dada; y acumular la cantidad atinada de pruebas y desees y
creencias previas.
LA POLITICA PÚBLICA EN TORNO A LA CALIDAD DE LA EDUCACION.
La SEP en 1992 dice que para atender la exigencia generalizada de mayor
calidad, es preciso definir con claridad lo que, en el mundo de y ante los retos
de porvenir, constituye una educación básica de calidad, a fin de formular la
política educativa y determinar las acciones del gobierno y la sociedad que
permitan alcanzar nuestros objetivos. En este sentido, existe un amplio
consenso acerca de que es aconsejable concentrar el plan de estudios de la
educación primaria en aquellos conocimientos verdaderamente esenciales.
Recuperamos algunos puntos del programa federal de escuelas de calidad
para entender el concepto de calidad educativa: 1. la comunidad escolar
cumple con la metas que ella misma se fija. 4. los directivos y docentes se
preocupan por capacitarse y actualizarse continuamente. 12. los docentes
consiguen de sus alumnos una participación activa, crítica y creativa. 18. la
comunidad escolar de autoevalúa, busca la evaluación externa y, sobre todo
como una herramienta de mejora y no de sanción.
Si bien la eficacia de la acción social y la autoridad espiritual de los maestros
dependerá mas de sus cualidades morales y humanas que de la habilidad
para explicar una pedagogía mas práctica y bien intencionada para alcanzar la
expectativas de modernidad educativa que se encuentra en un modo de
conocer que se construye en las proximidades de la racionalidad
comunicativa.

2. LA POLITICA DE CALIDAD COMO PREVENSION DE FUTURO
Se plantea el ensanchamiento de la fuerza social; será precisamente en ese
orden de la vida y no el poder político, donde se produzcan esperanzas y un
nuevo método de entender y atenderla calidad como legitimidad de una política
publica de otro orden. Para que tal escenario sea posible se apremia un modo
de enseñar y aprender basado en las expectativas que se atendían primero a
la racionalidad instrumental y luego a epistemología de las ciencias entonces
un docente o un alumno de esa factura es ante todo investigador, gusta de la
lectura de comprensión como báculo para ensanchar la conciencia.