El cuaderno ofrece actividades variadas y atractivas para los niños, que se pueden realizar en el hogar. El objetivo es estimular y mejorar los procesos de lectura y escritura ¡¡Descúbrelo ya!!

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terraza
tornillo
rey
diente
té
trompeta
rico
nuez
taza
topo
corona
caballo
Escribe una frase con las palabras.
Producción escrita y comprensión lectora III - Formo frases con las palabras
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Ejemplo:
Ayer me acosté pronto Ayer tenía mucho sueño porque
Resultado:
Ayer me acosté pronto porque tenía mucho sueño.
Esta mañana he cogido el paraguas Esta mañana llovía mucho porque
Laura tiene un hermano Laura no tiene hermanas pero
Me he duchado Me he lavado los dientes y
Une las dos frases en una que tenga significado. Utiliza la palabra del recuadro y suprime las que se repitan.
Producción escrita y comprensión lectora III - Uno frases
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Coche volador
Inventos curiosos. Responde a las preguntas y redacta un pequeño texto.
Producción escrita y comprensión lectora III - Escribo
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• ¿Qué es? ¿Para qué sirve?
• ¿Quién lo tiene? ¿Quién lo ha inventado?
• ¿Para qué lo usa?
• ¿Qué ocurre cuando lo usa?
• ¿Para qué lo usarías tú?
TEXTO

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Esther estaba el otro día haciendo sus deberes muy concentrada. No encontraba un boli
verde que necesitaba para hacer sus ejercicios. Como no encontraba allí ninguno, fue a
la habitación de sus padres y abrió el cajón de la mesilla donde suelen guardar bolis.
Pero allí encontró un sobre con su nombre, abrió el sobre y encontró allí escritas las instruc-
ciones para encontrar un tesoro escondido en algún lugar de su casa. Volvió a leer la nota
de nuevo y se dispuso a seguir las instrucciones.
¿QUIÉN ESTABA? ¿QUÉ HABÍA? ¿CÓMO ERAN? ¿QUÉ HACÍAN?
Lectura comprensiva. Lee el texto y responde a las preguntas. Después termina la historia en la parte de
atrás de la ficha.
Producción escrita y comprensión lectora III - Lectura Comprensiva
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Señala el grupo de palabras que empiecen por la misma letra y tengan la tercera letra igual.
Producción escrita y comprensión lectora III - Reconozco las letras y sonidos en las palabras
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maleta
calcetín
muleta
moflete
mula
melena
perro
persona
partido
personaje
partir
zapato
zapatilla
zapatero
zapatería
zambomba
caldo
calamar
celofán
calle
cerilla
cerdo
cartel
círculo
crema
cera
circo
croqueta
corredor
curso

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¿QUIÉN ESTABA? ¿QUÉ HABÍA? ¿CÓMO ERAN? ¿QUÉ HACÍAN?
pecera mi tío Ana
rojo feria yo
mi vecino coche
cama amarillo
libro Álvaro
Lucía gato
mi padre
juguetes cepillo leer
rosa jarrón
máquina negro
pantalón coser
jirafa dormir
papel lápices
animales bichos
pequeños grandes
bailar enormes ojos
altos alegres
flacos rojos negros
calcetín corbata
rápidos bonitos
feos
jugar plantar violeta
dormir inventar
explorar saltar
perro Comer
cojín pasear leer
dibujar jarrón té
Escritura. Escoge una palabra de cada recuadro, ten en cuenta que ha de dar respuesta a la pregunta
y escribe una pequeña historia.
Producción escrita y comprensión lectora III - Respondo y Escribo
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rvA
M6vD4
Or4vRed
Ng3vEwq3
Rlg234vLMhy2
pvo
8TveR
CmevSea
EsM5vEdf4
Pat34rvCua321
dvE
CnvNa
Ed3vFt6
oIL3 vE4rw
Cua32vGftQa
nvb
plvB7
eR5v9IL
NbE3 vpoi89
oIyTgsvPSt67
SvD
Pl vq2
E4gv5Rs
Ljm3vsaRt
Rfe45v76GRc
Svj
d4vs2
TY8vEt6
pos5v14rE
89yTvvLin34
HvF
Edv9i
zeD v2Ws
mnT6 v89Tgh
Men456vSaR56
H vm
9L vmi
Clav9Ih
F45EsvpWed
21SaMvRdM34
Mejora la velocidad Lectora. Coloca un lápiz en v y bájalo a lo largo de todos los v, mantén la vista en ellos, en la parte central de
la línea, e intenta leer todo los símbolos del renglón, es importante que leas con la vista fija en el centro para aumentar la velocidad.
Producción escrita y comprensión lectora III - Velocidad Lectora
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Escribe un pequeño texto con lo que te sugiera el dibujo.
Producción escrita y comprensión lectora III - Escribo un texto con el dibujo
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9. www.gesfomedia.comProducción escrita y comprensión lectora III - Completo el texto con las letras que faltan
53Algunas letras han desaparecido del texto, podrás ayudarnos a completarlo.
Rellena los huecos en blanco con las letras l, r y algunas vocales.
Aquel_a m_ñana t_ás la t_ _menda t_ _menta de la noche ant_ _ior, una espesa
nieb_ _ cub_ _a tod_s los _incones del p_ _cido pueb_ _.
Los b_ _cones ap_ _ecieron deco_ados con un espeso manto b_ _nco de nie-
ve.
Los niños y las niñas saca_on sus t_ _neos y _eían aleg_ _s ante el reg_lo que les
había dejado la t_ _menta.
En una esquina junto a su p_ _ro, estaba Ped_ _, quietito sin mov_ _se. Ped_ _es-
taba t_ _ste aquella b_ _nca m_ñana de invi_ _no. Obs_ _vaba a los d_más ni-
ños y niñas jug_ _, pe_o el no se movía, p_ _manecía inmóvil junto a su per_ _.
Sus ojos desp_ _ndían lag_ _mas. ¿qué le oc_ _riría a Ped_ _? ¿Por qué no ju-
gab_ con los d_más niños?
T_ _s el at_do a una cu_ _da estaba lo que deb_ _ía ser su t_ _neo, pero éste
estaba _ _to. Ped_ _ no po_ _a jugar con los d_más niños y niñas.
Su tío que obs_ _vaba a Ped_ _, se acerco a él y le dijo:
-No te p_ _ocup_s ven conmigo que vamos a jugar con la nieve. Vamos a bus-
car una _ _eda, veras como no necesitas t_ _neo.

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Escribe la palabra separada en silabas (sonidos) y señala con una cruz el número de sílabas (sonidos)
de las palabras.
Producción escrita y comprensión lectora III - Separo sílabas
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1 2 3 4
frutería
geografía
pizza
campeón
sencillez
plátano
acordeón
abogado
zanahoria
alegre
clavel
arroz
pescado
liebre
acción
cable
coliflor
oeste
dirección
ternera
5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
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1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
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1 2 3 4 5 6
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1 2 3 4 5 6
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