1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: “COMO AUMENTAR EL NIVEL DE
LECTOESCRITURA A TRAVÉS DEL USO DE LAS TIC EN EL AULA”
Curso y área: 1° a 5°, lenguaje y tecnología
Participantes: Docente: Alberto peña Osorio y estudiantes de 1° a 5° de
primaria del centro educativo Antonio Nariño sede Rosa Del valle
Duración: 2 meses
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
De acuerdo a los últimos resultados de la prueba saber y las pruebas internas en nuestro
centro educativo, hemos observado que la dificultad más relevante es en el área de
lengua castellana.
Partiendo de la zona geográfica donde se encuentra ubicado el centro educativo, el
acceso a redes tales como la internet y el analfabetismo presente en los padres de
familia; son factores que queremos combatir con la integración de las TIC en las áreas
básicas de aprendizaje.
Justificación:
Este proyecto es importante ya que se hace necesario fortalece las debilidades
presentadas en los estudiantes, implementándolo desde el grado 1º a 5º en la sede rosa
del valle, para contribuir en el proceso de enseñanza aprendizaje con la ayuda del
manejo de herramientas de las TIC como método que les facilite a los estudiantes el
proceso de manejo de reglas ortográficas, escritura y comprensión de texto.
Con estos recursos TIC ellos mismos pueden verificar si lo que están haciendo está bien
o presenta algún error con la ayuda del procesador de texto
Pregunta de investigación

2. ¿Cómo mejorar el proceso lectoescritor en el centro educativo Antonio Nariño sede Rosa
Del Valle implementando las tic en el aula con los estudiantes de 1º a 5º ?
Exploración previa
¿Cómo apoyan las Tic el proceso de la lecto escritura?
¿Qué son las TIC?
Objetivos del proyecto
Objetivo general
Mejorar el proceso de lectoescritura de los estudiantes del centro educativo ANTONIO
NARIÑO (Sede Rosa del Valle), mediante la utilización de herramientas de las TIC.
Objetivo específicos:
 Diferenciar las vocales de las consonantes.
 Crear espacios para la lectura recreativa por medio de las Tic
 Motivar e incrementar a la práctica de la lectura y escritura.
Competencias y estándares de competencia
Competencias
 Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprenden textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el
uso significativo de la entonación y la evidencia articulatoria.
Estándares
Producción textual
Interpretación textual
Temática a estudiar
La lecto escritura
Referentes conceptuales:
La lectura es un proceso que invita a la comprensión, entendimiento e interpretación de
un texto, donde se evidencia en palabras de Fernando Cuetos, que “para ser un buen

3. lector tiene que saber hacer uso de las claves sintácticas, muchas de las cuales son
diferentes a las que utiliza el lenguaje oral y a lo que suele escuchar en este” (Fernando
Cuetos Vega. Psicologia de la lectura. Editorial Madrid, 1994)
Emilia Ferreiro, enfoca su estudio en la teoría de Piaget, el cual considera la memoria
como un fenómeno evolutivo, que incluye el reconocimiento basado en esquemas
perceptivos y sensomotores, la construcción de la realidad depende de la asimilación y
comprensión del sujeto y la evocación apoyada por imágenes mentales de situaciones y
acontecimientos, que se basan como consecuencia, en la dificultad de asimilación,
comprensión, almacenamiento y recuperación de la información, donde es posible que
esta problemática, este ligada con sus procesos visuales, auditivos y otros implicados en
el aprendizaje.
De igual manera, Emilia Ferreiro hace una invitación a la lectura y a la producción textual
de la mano del avance de la tecnología, diciendo “No creo que escolarmente hablando
tengamos ni que despreciar las nuevas tecnologías ni asumir los “informations literacy
standars” que se están elaborando en otros países… La decisión de conectar a internet
todas las escuelas no es de ellos, es una imposición desde afuera, pero dado que es
ineludible esta tendencia, en lugar de quedarse pasivamente esperando que lleguen las
computadoras y después decir “está bonita, funciona”, o “no sé qué hacer con ella”,
tendrían que ponerse activamente a discutir qué, cómo, cuánto, qué quiero... y de esta
manera, a manera de Ferreiro, en qué medida formar lectores y escritores, como una
tarea que conlleva a tomar decisiones que no pueden dejar de reconocerse como
políticas. Esta vez lo hace recordándonos que el mundo digital, y su entrada a la escuela,
tiene que pensarse más allá de la polémica (casi un lugar común) en torno al
desplazamiento de los formatos.
Recursos didácticos
Tablero, libretas de apuntes, libros, revista
Recursos digitales

4. Computadores , grabadora, cámara fotográfica
Metodología
La metodología para este proyecto de aula está enfocado en el desarrollo de la
competencia comunicativa, como es un proyecto transversal lo reforzaremos desde el
área de la informática para ello tendremos como referentes las siguientes actividades.
 Escribir las vocales y consonantes.
 Escribir textos en Word
 Escribir palabras de maneras incorrectas para que ellos la corrijan por medio del
procesador de texto.
 Visitar videos de la página YouTube.
 Elaborar resúmenes de textos.
 Realizar comprensión de textos.
 Dibujar las consonantes en paint.
 Escuchar un programa de televisión y luego escribir lo interpretado.
 Armar crucigrama.
 Consultar en internet las reglas ortográficas.
Actividades propuestas
Actividad 1: reconozcamos las vocales y consonantes en mayúsculas y minúsculas.
Actividad 2: concurso de ortografía utilizando como herramienta los computadores.
Actividad 3: realización de talleres de lecto-escritura en todos los grados utilizando los
computadores.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:

5. Reconocerán y escribirán en
los computadores las vocales y
consonantes en mayúsculas y
minúsculas.
Docentes y
estudiantes
Computadores,
tablero, libretas
de apuntes,
libros, revista,
grabadora.
1 semana
Actividad 2:
Todos los estudiantes
realizarán semanalmente
concursos de ortografía el cual
será revisado por el docente
para que le realice las
correcciones necesarias.
Docentes y
estudiantes
Computadores,
tableros,
marcadores,
textos, revistas.
1 semana
Actividad 3:
Una vez por semana se
realizaran talleres y
creaciones literarias que se
desarrollaran en los
computadores
Docentes y
estudiantes
Computadores,
tableros,
marcadores,
textos, revistas.
1 semana
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Dentro del desarrollo de las actividades se tendrán en cuenta lo siguientes aspectos:
Dictados, producción textual, lecturas rápidas, manejo de reglas ortográficas, escritura de
oraciones y párrafos, talleres.
EVALUACIÓN
La evaluación del proyecto se realizará periódicamente en la medida en que se realicen
las actividades programadas. Las estrategias que se tendrá en cuenta será la
participación activa de los alumnos en el desarrollo del proyecto, para ello llamaremos a
los padres de familia para que también se vinculen a este proceso, además se tendrá en
cuenta la participación de cada alumno lo mismo que el manejo y el cuidado de las
herramientas informáticas.
También se analizarán los resultados de las actividades y se recogen las evidencias de
cada actividad con el propósito de verificar logros y detectar dificultades a nivel grupal y
general.
Evidencias d aprendizaje:
Fotografía

6. Instrumentos de evaluación
Lista de chequeo
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