Portafolio digital grupo 155 b

1. MOTIVACIÓN HACIA LA LECTURA COMPRENSIVA
PRACTICANDO EL CUENTO, LA ORTOGRAFIA, LA
PARTE LITERARIA Y HACIENDO UN BUEN USO DE
LAS TICs. GRADO: 4TO DE PRIMARIA

2. Estudiantes del Grado Cuarto
de primaria de la Nombre de
la I.E.: Nuestra Señora de
Belén - Belen
Nombre de la Sede
Educativa:
Centro Educativo Plazuelas
Belén-Nariño
2014
Nombre del Formador
GINNA MERCY TORRES ERAZO

3. AUTORES:
Docente : MARIA EMPERATRIZ ALVEAR REALPE
Docente: OLGA OBANDO PARDO

4. 1
La propuesta surge en base a los
resultados obtenidos en las
pruebas saber, evaluaciones
acumulativas estilo ICFES entre
otras, en las cuales reflejan
deficiencias en los procesos
comprensión lectora.
2
Frente a la expectativa e
interés que genera el trabajo
con el PC y las TIC se ha visto
que se pueden aplicar
nuevas estrategias para dar
solución al
problema expuesto
Problematización

5. Objetivo general
Contribuir al mejoramiento y
desarrollo del proceso de
comprensión lectora de los
niños y niñas del grado
cuarto del Centro Educativo
Plazuelas, Municipio de
Belén Nariño mediante las
diferentes herramientas de
las tic.

6. -Desarrollar talleres sobre comprensión de lectura utilizando diferentes
herramientas TIC para motivar y enriquecer el hábito del proceso lector.
- Proponer estrategias de comprensión lectora teniendo en cuenta la
incidencia de los niveles de lectura los cuales son: literal, inferencial,
argumentativo y crítico.
-Brindar la información contextual, técnica y legal para dar mayor validez y
orientación a la investigación.
-Implementar una propuesta pedagógica apoyada en el uso y utilización de
las TIC, que permita mejorar las diferentes habilidades de lectoescritura de
los estudiantes del grado cuarto del centro educativo Plazuelas.
Objetivos específicos

7. ACTIVIDADES
OBJETIVO 1-Desarrollar talleres sobre comprensión de lectura utilizando diferentes herramientas TIC para motivar y enriquecer el hábito del proceso lector.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Presentación de un video para incentivar la lectura por
medio de Youtube video:
“El increíble niño come libros”
Link: https://www.youtube.com/watch?v=f7ZFCSCtfuk
Comunicativa
Propositiva argumentativa
Youtube video:
“El increíble niño come libros”
Link: https://www.youtube.com/watch?v=f7ZFCSCtfuk
Los estudiantes se sensibilizarán ante la lectura MARIA EMPERATRIZ ALVEAR REALPE
OLGA OBANDO PARDO
Motivar a los estudiantes para crear sus propios
cuentos, con apoyo Microsoft Word
-Comunicativa, -Interpretativa
-Argumentativa
Microsoft Word Los estudiantes crearán partiendo de ideas brindadas por
los docentes cuentos utilizando el programa Word y luego
se intercambiaran entre compañeros para leer los
cuentos y dar a conocer
MARIA EMPERATRIZ ALVEAR REALPE
OLGA OBANDO PARDO
OBJETIVO 2- Incentivar y mejorar el hábito por la lectura y la escritura a través de ejercicios informáticos que orientan al estudiante y le ayudan en los procesos de comprensión e interpretación de textos.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Presentación de un cuento con preguntas para indagar
acerca de la capacidad de comprensión lectora de los
estudiantes creado por las docentes utilizando el
programa power point
-comunicativa
-Propositiva
.argumentativa
Power Paint
Cuento: “Pepe no te rías”
Los estudiantes observarán la presentación del cuento
elaborado por los docentes en Power point y
posteriormente responderán algunas preguntas alusivas
al cuento, en la que se pondrá a prueba el nivel de
atención y comprensión de los estudiantes
MARIA EMPERATRIZ ALVEAR REALPE
OLGA OBANDO PARDO
OBJETIVO 3-Implementar una propuesta pedagógica apoyada en el uso y utilización de las TIC, que permita mejorar las diferentes habilidades de lectoescritura en los estudiantes del Centro Educativo Plazuelas.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Desarrollo de actividades de comprensión lectora en
línea
Interpretativa
Propositiva
analítica
Internet, plataformas educativas
Link del ejercicio:
1-
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_in
formaticos/proyectos2004/ale/index1.html
2-http://www.genmagic.org/lengua3/dispal1c.swf
3.http://www.vedoque.com/juego.php?j=clase.swf&an
cho=600&alto=450
Los estudiantes desarrollarán actividades evaluativas en
plataformas educativas, en este caso en un blog
educativos en el cual pondrán a prueba sus habilidades de
comprensión lectora
MARIA EMPERATRIZ ALVEAR REALPE
OLGA OBANDO PARDO

8. AREA Y COMPETENCIA
La expresión escrita debe ser el
objetivo prioritario de la formación
en la escuela. El desarrollo de esta
competencia en buen nivel depende
de la actividad intelectual como
objeto de conocimiento (Ferreiro y
Teberosky 1985) y no solo como
habilidad compleja y mecánica

9. Las competencias que se
desarrollaron gracias al presente
proyecto son:
Competencia Comunicativa
Competencia Propositiva
Competencia argumentativa
AREA Y COMPETENCIA

10. Descripción: Presentación de un video para
incentivar la lectura por medio de Youtube
video:
“El increíble niño come libros”
Recurso TIC: YOUTUBE, Link:
https://www.youtube.com/watch?v=f7ZFCSCt
fuk
PRODUCTO EVIDENCIA ACT.1

11. Descripción: Motivar a los
estudiantes para crear sus propios
cuentos
Recurso TIC: Microsoft Office
Word.
PRODUCTO EVIDENCIA ACT.2

12. Descripción: Presentación de un cuento con
preguntas para indagar acerca de la capacidad
de comprensión lectora de los estudiantes
creado por las docentes
Recurso TIC: Microsoft Office Power
Point
PRODUCTO EVIDENCIA ACT.3

13. Descripción: Desarrollo de actividades de
comprensión lectora en línea
Recurso TIC: Internet, plataformas
educativas
Link del ejercicio:
1.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recurs
os_informaticos/proyectos2004/ale/index1.html
2.http://www.genmagic.org/lengua3/dispal1c.swf
3.http://www.vedoque.com/juego.php?j=clase.swf
&ancho=600&alto=450
PRODUCTO EVIDENCIA ACT.4

14. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
En esta parte anotemos que el niño
aprendió viviendo sus propias
experiencias, porque se le presento una
herramienta básica para el aprendizaje. El
computador donde el estudiante, conoció
en primer lugar cada una de las partes,
las manipulo, luego se interesó por
aprender viviendo sus experiencias,
aunque batallando supero las
adversidades de la tecnología, donde se
concluye que el niño aprendió haciendo

15. Aplicación- Articulación de las
TIC y Participación de los
Estudiantes
Describir la experiencia en el uso de TIC
tanto para el docente como para los
estudiantes.
Tener presente la evaluación previa y
posterior del proceso, presentando los
resultados encontrados. No es necesario
presentar estadísticas, simplemente dar
idea general de cual era el estado inicial de
los estudiantes frente al problema
presentado, y como el desarrollo del
proyecto permitió que mejoraran en un
tema, aspecto que se haya abordado con el
proyecto.

16. BIBLIOGRAFÍA
•
•
• 1-Constitucion Política de Colombia.
•
• 2-Ley general de educación
•
• 3-PEI de la institución educativa-Centro Educativo Plazuelas.
•
• 4-Plan de Mejoramiento Institucional-Centro Educativo Plazuelas
• 9-Piaget sujeto actiVo
• 10- plataformas educativas
• Link del ejercicio:
• 1.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/ale/index1.html
• 2.http://www.genmagic.org/lengua3/dispal1c.swf
• 3.http://www.vedoque.com/juego.php?j=clase.swf&ancho=600&alto=450
• 11- Youtube video:
• “El increíble niño come libros”
• Link: https://www.youtube.com/watch?v=f7ZFCSCtfuk

18. ¡Gracia
s!