portafolio digital del proyecto SOÑANDO CUENTOS, donde se fomenta la lectura

1. Sedes: E.R.M Loro Dos y San Roberto
Centro Educativo Rural Las Palmeras
Valle del Guamuez, Putumayo
2014
SOÑANDO CUENTOS
IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS TIC EN PROCESOS
PEDAGÓGICOS DEL ÁREA DE LENGUAJE, EN LOS GRADOS CUARTO Y
QUINTO.
PORTAFOLIO DIGITAL.

2. Docentes
Rosa Mora
Fabián Enríquez Cabrera
Hugo Hermógenes Chagueza
PRESENTACION GENERAL
Estudiantes
Estudiantes de cuarto y quinto de
primaria, que provienen de familias
humildes en el sector rural de las
sedes Loro Dos y San Roberto del
Centro Educativo Rural Las
Palmeras
Área: Lenguaje

3. PROBLEMA
Hoy en día, con el avance de la tecnología, nuestros estudiantes han ido
asimilando nuevos conocimientos, pero también están dejando de lado
otras prácticas, como el tema que atañe este proyecto que hace
referencia a la lectura la cual ya no se practica como antes y su abandono
trae como consecuencia que el estudiante desmejore su escritura y su
comprensión lectora, al igual que su capacidad para realizar una
producción textual.
Por otro lado los hábitos inadecuados en la familia de los niños es otro
factor que afecta que los estudiantes no lean con fluidez y presenten
dificultades tanto en la lectura como en la escritura, lo cual no solo afecta
el área del lenguaje, sino que de una forma directa o indirecta también se
ven afectadas las demás áreas del conocimiento.

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL
Implementar herramientas informáticas en procesos pedagógicos para fortalecer
el desempeño en el área de lenguaje, dirigidos a estudiantes de cuarto y quinto
grado de educación básica primaria en el Centro Educativo la Florida y Loro Dos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• determinar estrategias que involucren las TIC, como una herramienta
dinamizadora de lectura y el desarrollo de competencias.
• Capacitar a estudiantes de grado cuarto y quinto, en el manejo del computador
y de algunas aplicaciones que refuercen la práctica de la lecto-escritura.
• Elaborar material digital para apoyar la lecto-escritura en software de autor.

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Cuadernia, software de autor, para orientar
al estudiante mediante conceptos y solución
de actividades a comprender la estructura
del cuento.
Hot potatoes, para evaluar las lecturas que
se realicen y afianzar conceptos.
Word. Para realizar diferentes escritos que
ejerciten la escritura.
Internet. Para consultar material de lectura
como de recursos para mejorar el
aprendizaje.
Lecturas digitales. Para las practicas de
lectura
BIBLIOGRAFIA
Cuentos contados. Recuperado de:
http://childtopia.com/index.php?modu
le=home&func=coce
Cuentos interactivos. Recuperado de:
http://www.cuentosinteractivos.org/
http://cuadernia.educa.jccm.es/maque
tador/
http://hotpot.uvic.ca/

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1.Determinar estrategias que involucren las TIC, como una herramienta dinamizadora
de lectura y el desarrollo de competencias..
Actividades Competencias Resultado de
Aprendizaje esperado
Recursos E.
digitales
Docente
Responsable
Recopilar lecturas
por internet y crear
el rincón de lecturas.
Argumentativa.
Comunicativa.
Los estudiantes
aprenden a consultar
en internet y a clasificar
la información
Internet,
computador,
memorias
Fabián Enríquez
Cabrera
Aprendiendo con
lecturas digitales
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Producción textual
Afianzar la lectura
comprensiva en voz
baja
Computador
Adobe reader
Rosa Mora
Lectura de imágenes Interpretativa
Argumentativa
Producción oral y
escrita
Produccion textual,
identifican situaciones
y escriben respecto a
ellas
Power point, video
beam,
computador
Hugo
Hermógenes
Chagueza

7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 2. Capacitar a estudiantes de grado cuarto y quinto, en el manejo del computador y de
algunas aplicaciones que refuercen la práctica de la lecto-escritura.
Actividades Competencias Resultado de
Aprendizaje esperado
Recursos E.
digitales
Docente
Responsable
Practicas con el
computador
Prácticas en el
procesador de texto
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Producción
textual
Manejo básico del
computador
Desarrollo de las
diferentes actividades
propuestas.
Manejo básico de Word
Equipos de
cómputo.
Video beam,
Word, gcompris
Rosa Mora
Fabián Enríquez
Cabrera

8. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo Especifico 3. Elaborar material digital para apoyar el proceso de la lector escritura
Actividades Competencias Resultado de
Aprendizaje esperado
Recursos E.
digitales
Docente
Responsable
Realizar diversas
actividades en
cuadernia como: sopa
de letras, crucigramas,
relacionar entre otras.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Producción textual
habilidades lectoras
adecuadas, compresión
e interpretación textual
Cuadernia,
computador
Hugo
Hermógenes
Chagueza
Fabián Enríquez
Cabrera
Evaluaciones de
lecturas y actividades
de afianciamiento
Interpretativa
Comprensión
textual
Los estudiantes
resuelven cuestionarios
de acuerdo a lo
comprendido de las
lecturas realizadas
Hot potatoes,
computador
Fabián Enríquez
Cabrera
Creación de cuentos Producción textual Elaboran cuentos cortos Word,
computador
Hugo
Hermógenes
Chagueza

9. PRODUCTOS Y EVALUACION
Se realizaron jornadas de lecturas en voz
alta, los estudiantes mejoran su
pronunciación
Prácticas en Word, que finalizaron
con escritos cortos y corrección
ortográfica

10. PRODUCTOS Y EVALUACION
consultas en internet de diversas lecturas.
los estudiantes las seleccionan y agrupan
de acuerdo a categorías indicadas.
Exploración y practica con
lecturas digitales. Los
estudiantes lee en voz baja, y
extraen ideas principales

11. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Prácticas en cuadernia, mediante la
solución de actividades, el estudiante
comprende la forma de estructurar un
cuento
Comprensión lectora. solucionan sopas de
letras, ejercicios de completar oraciones,
crucigramas

12. PRODUCTOS Y EVALUACION
Producción textual. Los
estudiantes crean cuentos cortos, Recopilación de lecturas digitales, consultadas
por los estudiantes y utilizadas en los talleres de
lectura

13. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Actividades de evaluación elaboradas en hot potatoes y libro digital elaborado en
cuadernia, donde se orienta al niño en la elaboración del cuento

14. Con este proyecto se fomenta el gusto, la motivación por la lectura y
el desarrollo de las competencias en lenguaje, de los estudiantes de
grado cuarto y quinto del Centro educativo Rural las Palmeras, a
través del fortalecimiento de la escuela como espacio fundamental
para la formación de lectores y de la vinculación de los docentes
en estos procesos.
Los docentes participantes del proceso evolucionaran, integrando las
TIC a sus clases; dinamizando sus prácticas pedagógicas;
aprovechando sus ventajas para mejorar sus didácticas en el
desarrollo de las competencias comunicativas.
Los estudiantes desarrollaran una actitud más positiva hacia sus
respectivos procesos de aprendizaje; tomando conciencia de sus
posibilidades y participación activa.
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA