3. 1.- Metodología del diseño curricular utilizada
El plan de estudios 2009.-Se consideraron los siguientes
cuatro puntos básicos:
1. La situación actual del estado de Oaxaca
2. El estado del arte en la arquitectura
3. Los planteamientos de la pedagogía contemporánea
4. El Modelo Educativo UABJO
4. 2.- Descripción del diseño curricular efectuado
El Plan de Estudios 2009 de la Licenciatura en Arquitectura
que oferta la Facultad de Arquitectura de la UABJO, reorganiza
los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación
tradicionalmente centrados en el profesor y en la enseñanza;
para integrarlos en un Modelo Pedagógico centrado ahora en
el estudiante y el aprendizaje, implementando estrategias que
generen ambientes de aprendizaje y situaciones educativas
apropiadas para el desarrollo de competencias
(conocimientos, habilidades y actitudes)
profesionales, estructurando métodos de evaluación diversos
que valoren no sólo los conocimientos, sino las habilidades y
actitudes en el desempeño de cada estudiante.
5. 3.- Fundamentos teóricos asumidos para orientar el
proceso
• El aspecto social que fundamenta la construcción de
este Plan de Estudios 2009, expone que la sociedad
actual requiere de arquitectos capaces de intervenir en
contextos locales, regionales, nacionales e
internacionales; públicos, privados y sociales; rurales y
urbanos; arquitectos capaces de autogestionar su
empleo y su empresa, previendo las condicionantes
sociales, culturales y económicas que modifican el
escenario de la profesión en el país.
6. • El aspecto epistemológico explica que el arquitecto
actual debe planear, diseñar y construir Proyectos
Arquitectónicos y Urbanos sustentables, siguiendo un
principio fundamental que es el respeto al medio
ambiente y a la diversidad cultural; con el sustento de
un conocimiento profundo de su ciudad, su región, su
país y su cultura en general, que le permita solucionar
problemas y atender las necesidades propias de cada
comunidad del estado y del país.
7. • El aspecto psicopedagógico plantea que, de acuerdo a
los aspectos social y epistemológico de la profesión, los
arquitectos deben ser profesionales sólidamente
formados, como ciudadanos y arquitectos, en
competencias profesionales; que les permita
desempeñarse con una actitud ética y de
responsabilidad por la actualización de sus
conocimientos, habilidades y actitudes.
9. 6.- Mecanismo de trabajo implementado para el desarrollo
del plan de estudios
Dicho proyecto se trabajó en cuatro niveles de integración:
• 1.- Reuniones Plenarias. En las que se obtuvieron aportes
del conocimiento y experiencia de la mayoría de los
docentes.
• 2.- Comisión Académica. Trabajó en el análisis y síntesis de
los resultados obtenidos en las reuniones plenarias. Fue
encabezada por el Director de la Facultad, Arquitecto
Enrique Mayoral Guzmán, e integrada por 17 profesores.
10. 5.- Tiempo que duró el proceso de elaboración del
Plan de estudios
Se estructuró durante el periodo de noviembre
2008 a febrero 2009
11. • 3.- Coordinación y Asesores. Coadyuvaron en la
preparación, logística e instrumentación del proyecto:
Rediseño del Plan de Estudios de la Licenciatura en
Arquitectura; condujeron el Proceso de Rediseño Curricular
del PE; y coadyuvaron en la elaboración, redacción y
revisión del documento final, producto de este proceso.
• 4.- Asesoría Externa. Procedentes de otras instituciones del
estado y del país, aportaron sus opiniones en los aspectos
pedagógico, curricular y disciplinar antes, durante y
después del proceso de rediseño curricular.
12. 7.- Forma de organización implementada para desarrollar el proceso
Fue a base de reuniones de academias, en un inicio comenzamos a
reunir academias por áreas, el plan tiene cuatro áreas, después se hizo
una reunión general de maestros en donde se logró la aprobación del
nuevo plan de estudios. A partir de esa fecha se estructuraron
reuniones de trabajo todas ellas fuera de la universidad para que en un
momento dado no cayéramos en paros o huelgas que nos pudieran
interrumpir, nos reuníamos con un moderador que por suerte fue del
ICE, una persona involucrada a la secretaria académica de la
universidad, nosotros como docentes y firmando las minutas
correspondientes y después concentrar todo para elaborar ya el
documento final.
13. 8.- Retos y dificultades afectadas
El mayor reto era llegar a cambiar el plan de
estudios, y se cumplió. Las dificultades fueron el
tiempo es decir no podíamos descuidar mucho las
asignaturas y las clases por eso las reuniones eran
en las tardes o los fines de semana.
14. 9.- El papel del asesor curricular
Es precisamente que nos fue guiando en la metodología del diseño
curricular, nosotros como arquitectos sabemos las disciplinas de
nuestra carrera, sabemos de diseño, de construcción, de
arquitectura, pero no sabemos de modelos educativos, no sabíamos
de técnicas pedagógicas, no sabíamos cómo estructurar una
misión, visión, no sabíamos que el plan de estudios debe ir
fundamentado epistemológicamente, todo lo referente a la guía
curricular, para realizar los créditos y distinguir adecuadamente los
contenidos de las asignatura, no sabíamos cómo se hace o es un
programa prescriptivo, un programa indicativo, todo eso fue la
contribución de asesor curricular, sin un asesor en diseño curricular no
sale un plan de estudios, porque son los que le dan forma técnica al
documento.
